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2019秋冀教版語(yǔ)文六上《碧螺春》word教學(xué)設(shè)計(jì) 簽字： 年 級(jí) 六年級(jí) 學(xué) 科 語(yǔ)文 課題 26碧螺春 教師 課型 新授 課時(shí) 2 授課時(shí)間 40分鐘 教材分析 學(xué)情分析 設(shè)計(jì)理念 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“關(guān)于”“如果……那么”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹碧螺春的。再現(xiàn)文中采茶、焙茶、品茶的情境，使學(xué)生身臨其境感受茶農(nóng)勞動(dòng)的甘苦以及江南春光的明媚。 過(guò)程與方法：朗讀、背誦、感悟。 情感與態(tài)度：使學(xué)生了解我國(guó)的茶文化，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。 重難點(diǎn) 1、背誦課文第四自然段。2、了解焙茶的過(guò)程。3、感受品茶的意境，理解“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光?！? 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、音樂(lè)磁帶、碧螺春茶葉、杯子。 第 一 課 時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 教師行為 期望的學(xué)生行為 一、激趣，導(dǎo)入新課。 4分鐘 （板書(shū)課題）簡(jiǎn)介碧螺春。 俗話說(shuō)：開(kāi)門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶。可見(jiàn)，茶在我們中國(guó)人的生活中是非常重要的，你們家喝茶嗎？喝什么茶？你還知道什么茶？知道碧螺春茶嗎？ 二、檢查預(yù)習(xí)。 完成學(xué)習(xí)卡一 7分鐘 1、 出示詞語(yǔ)：久負(fù)盛名 嚇煞人 茶汛 嘹亮 彌漫 神采飛揚(yáng) 映襯 焙茶手 揉捻 搓團(tuán) 按捺 條索纖纖 蜷曲成螺 一小撮 抿上一口 （1）正音 （2）字形 （3）交流詞語(yǔ)解釋 2、指名朗讀課文。評(píng)價(jià)交流。 3、指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。 （1）正音 （2）字形 （3）交流詞語(yǔ)解釋 2、指名朗讀課文。評(píng)價(jià)交流。 3、指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。 學(xué)生完成學(xué)習(xí)卡片一 三、初步感知課文。 完成學(xué)習(xí)卡片二 10 分 1、聽(tīng)課文錄音，考慮分段。 2、交流：第一段：（1、2）寫碧螺春的產(chǎn)地及其名字的來(lái)歷。第二段（3---5）寫采摘、制作碧螺春的動(dòng)人情景。第三段（6）寫品嘗碧螺春有一種陶醉的感受。第四段（7）寫碧螺春以它獨(dú)特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛(ài)。 指導(dǎo)學(xué)生交流 全班交流學(xué)習(xí)卡片二 四、學(xué)習(xí)第一段。 1、提問(wèn)：碧螺春的產(chǎn)地在哪兒？（出示地圖）你能說(shuō)說(shuō)碧螺春得名的由來(lái)嗎？ 2、 交流。 指名朗讀第一段，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)兒要請(qǐng)同學(xué)們合上課本回答問(wèn)題。 齊讀第一段。 五、布置作業(yè)。 1、 朗讀課文。 2、 抄寫詞語(yǔ)。 3、 閱讀《拓展讀本》。搜集有關(guān)碧螺春的資料。 學(xué)習(xí)指南（一） 1、 借助工具書(shū)朗讀課文 2、 小組討論 3、 集體討論 學(xué)習(xí)卡片（一） 出示詞語(yǔ)：久負(fù)盛名 嚇煞人 茶汛 嘹亮 彌漫 神采飛揚(yáng) 映襯 焙茶手 揉捻 搓團(tuán) 按捺 條索纖纖 蜷曲成螺 一小撮 抿上一口 學(xué)習(xí)指南二 1、 朗讀課文 建議2分 2、 小組合作學(xué)習(xí)，交流 建議5分 3、 教師指導(dǎo)，點(diǎn)撥 建議8分 學(xué)習(xí)卡片二 1、聽(tīng)課文錄音，考慮分段。 2、交流每部分講的內(nèi)容。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 第 二 課 時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 教師行為 期望的學(xué)生行為 一直接導(dǎo)入 4分鐘 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了“碧螺春”是一種茶葉的名字，誰(shuí)能用一、兩句話來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)這個(gè)名字的由來(lái)？ 課文還向我們介紹了有關(guān)碧螺春的哪些內(nèi)容？（板書(shū)：采茶、焙茶、品茶）感興趣嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。 學(xué)生概括碧螺春名字的由來(lái) 二、學(xué)習(xí)“采茶”一段。 完成學(xué)習(xí)卡片一 7分鐘 1、自由朗讀第三小節(jié)，邊讀邊想象這幅畫(huà)面。交流：你都看到了什么？ 2、請(qǐng)你再讀讀課文，劃出表現(xiàn)茶園美麗動(dòng)人的句子。 3、交流。（指導(dǎo)朗讀） 4、配樂(lè)集體讀第三小節(jié)。 指導(dǎo)朗讀，完成學(xué)習(xí)卡一 完成學(xué)習(xí)卡一看著這一幅動(dòng)人的畫(huà)面，你一定有很多感受。請(qǐng)你用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。來(lái)到春天的茶園里，我聽(tīng)到( )，聞到 ( )看到 ( ) ，感受到 ( ) 。 三、學(xué)習(xí)“炒茶”一段。 （1）焙茶的動(dòng)作。出示句子并給動(dòng)詞加點(diǎn)。想看看他們是怎么做的嗎？（出示圖片）能照樣做一做嗎？讀讀句子，你體會(huì)到了什么？幾個(gè)“忽而”連用，適合描寫連續(xù)的動(dòng)作或變化。 （2）茶葉的變化。①引讀。②比較。③焙制好的碧螺春有什么特點(diǎn)呢？④親自體會(huì)。 過(guò)渡：鮮嫩的碧螺春采摘下來(lái)后，經(jīng)過(guò)仔細(xì)地挑揀，到了萬(wàn)家燈火時(shí)就可以焙茶了。（板書(shū)：萬(wàn)家燈火焙茶） 指名朗讀第5小節(jié)，其他同學(xué)劃出自己感到新奇的地方。 學(xué)生讀課文、學(xué)習(xí)“炒茶”一段，重點(diǎn)抓好動(dòng)詞。 四、學(xué)習(xí)“品茶”一段。 1、砌茶。讀句子，現(xiàn)場(chǎng)砌茶。（雪浪噴珠，春染杯底，綠滿晶宮）再讀句子，解釋“一旗一槍”（出示圖片）。 2、味道。讓我們通過(guò)朗讀體會(huì)碧螺春茶的清香。 3、那么，你從品茶中體會(huì)到了什么樂(lè)趣？（碧螺春以色綠、形美、香濃、味醇著稱。）真是悠然品茶趣無(wú)窮啊！ 5、 茶美，更美的是伴隨著茶香四溢的友情。 你們認(rèn)為這么好的碧螺春應(yīng)該在什么環(huán)境中品味呢？中國(guó)人認(rèn)為茶清香淡雅，在月光下品味最相宜了 輕聲朗讀第6小節(jié)，什么讓你陶醉了？ 板書(shū)：悠然品茶趣無(wú)窮）。 配樂(lè)齊讀這一小節(jié)。 五、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。 1、 碧螺春以它獨(dú)特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛(ài)。有位外國(guó)詩(shī)人在品茶之余，還寫下了這樣的詩(shī)句：“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。” 出示詩(shī)句，朗讀 說(shuō)話練習(xí)。在清香的碧螺春茶湯里，我看到了（ ）。 七、布置作業(yè)。 1、朗讀課文，背誦第四自然段。 2、為碧螺春設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 26 碧螺春 清晨采茶美 人 景 入夜焙茶忙 工藝茶 月下品茶醉 色 香 味 形 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)指南一 1.學(xué)生在小組里合作完成 2、交流匯報(bào) 學(xué)習(xí)卡片（一） 1、自由朗讀第三小節(jié)，邊讀邊想象這幅畫(huà)面。交流：你都看到了什么？（山峰、青翠的茶樹(shù)、采茶姑娘）真是“湖山初醒采茶忙”啊。（板書(shū)） 2、請(qǐng)你再讀讀課文，劃出表現(xiàn)茶園美麗動(dòng)人的句子。 3、交流。（指導(dǎo)朗讀） 4、看著這一幅動(dòng)人的畫(huà)面，你一定有很多感受。請(qǐng)你用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。來(lái)到春天的茶園里，我聽(tīng)到( )，聞到 ( )，看到 ( ) ，感受到 ( ) 。 附送： 2019秋冀教版語(yǔ)文六上《紹興的船 紹興的橋》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能： （1）正確認(rèn)讀課文要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握課文要求會(huì)寫的生字。 （2）理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美，激發(fā)學(xué)生心中的美好感情。 （3）通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中展現(xiàn)文中描寫的情境，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用和文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。 2.過(guò)程與方法： （1）通過(guò)背景資料的引入，學(xué)生體會(huì)船、橋與當(dāng)?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P(guān)系。 （2）通過(guò)朗讀與分析，讓學(xué)生了解紹興的橋、船各有哪些特點(diǎn)。 （3）通過(guò)提問(wèn)與討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中展現(xiàn)文中描寫的情境，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用和文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美，激發(fā)學(xué)生心中的美好感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)背景資料的引入、朗讀與分析、提問(wèn)與討論等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美，激發(fā)學(xué)生心中的美好感情。 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，出示課題。 1.回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的《水鄉(xiāng)行》、《威尼斯小艇》、《水墨徽州》的有關(guān)水鄉(xiāng)的課文，觀看水鄉(xiāng)圖片，交流查找到的水鄉(xiāng)資料，概括水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。（出示課件） 2.教師板書(shū)課題，學(xué)生將對(duì)水鄉(xiāng)的感受融入課題中，朗讀課題，引導(dǎo)學(xué)生注意課題中的“啊”，讀出水鄉(xiāng)特有的魅力，初步感知紹興的船和紹興的橋。 二、朗讀課文，初步感知。 1.初讀課文。 閱讀要求： （1）自由讀課文，遇到不熟的地方要多讀幾遍，達(dá)到熟讀正確、流利。 （2）再讀課文思考：課文的每個(gè)段落分別向我們講述了什么？ 2．教師檢查初讀情況。 （1）教師指名讀課文。 （2）交流每段的段意。 3.學(xué)生交流預(yù)設(shè)： 文章通過(guò)童謠把我們帶到了紹興：紹興特有的烏篷船的獨(dú)特規(guī)矩，孩子眼中江南水鄉(xiāng)的清新和明麗，船夫撐船技藝高超，讓我們體會(huì)到了水鄉(xiāng)孩子獨(dú)有的生在水邊、行在橋上的成長(zhǎng)經(jīng)歷…… 三、精讀文本，感受風(fēng)情、童趣。 1.默讀思考： （1）紹興的船和紹興的橋給你留下了怎樣的印象？你是從哪些詞句看出來(lái)的？你從中體會(huì)或感受到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體詞句、通過(guò)想象畫(huà)面，體會(huì)到紹興的烏篷船是怎樣的。體會(huì)到紹興的橋是怎樣的。 （2）學(xué)生根據(jù)中心話題，讓學(xué)生邊認(rèn)真讀文邊勾畫(huà)批注，整體把握全文。 （3）全班交流感悟，并指導(dǎo)朗讀。 2.重點(diǎn)段落指導(dǎo)： 段落：上了紹興特有的烏篷船要脫鞋，再不許動(dòng)，坐著可以，躺著也可以，就是不準(zhǔn)晃動(dòng)，這是規(guī)矩。 理解：對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)坐船的規(guī)矩是苛刻的，可正因?yàn)檫@樣的束縛，才讓孩子不安分的心靜下來(lái)，靜靜地欣賞、感受水鄉(xiāng)的美，這份苛刻的“規(guī)矩”是一份涌動(dòng)于心、流動(dòng)于情的快樂(lè)。 段落：啊，水好清啊，風(fēng)好香啊，船似乎是在鏡面上滑過(guò)去，滑過(guò)去。篷頂上簌簌響的是什么？那是掛向水面的柳條。江面上片片粉紅色的是什么？那是隨水漂走的桃花瓣兒…… 理解：讓我們感受到了一個(gè)孩子眼中江南水鄉(xiāng)的清新與明麗，享受著水鄉(xiāng)那份獨(dú)有的靈動(dòng)風(fēng)情，體會(huì)著水鄉(xiāng)孩子坐在烏篷船上盡情觀賞美景的快樂(lè)。 段落：如果你是在念小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候上的路，上橋了，不要東張張西望望，慢慢走，不要跑；下橋了，不要左推推右搡搡，緩緩走，不要跳。這樣，一座橋你平平安安過(guò)來(lái)了。等你走完了紹興的五千座橋，你已經(jīng)長(zhǎng)到可以念三年級(jí)了。 理解：同坐船的“規(guī)矩”相比，上下橋的“規(guī)矩”更多的是讓我們感受到一份長(zhǎng)者略嫌“嘮叨”的叮囑，細(xì)細(xì)品味就會(huì)多一份感動(dòng)，添一份溫暖。也讓我們體會(huì)到了水鄉(xiāng)孩子那份獨(dú)有的生在水邊、行在橋上的成長(zhǎng)歷程，那份特有的“規(guī)矩”所帶來(lái)的于緩緩行走中體驗(yàn)慢慢成長(zhǎng)的生活情趣。 3.交流預(yù)設(shè)： 紹興的船是柔和的、是靈動(dòng)的、是快樂(lè)的、是充滿情趣的，是童年的伙伴，是水鄉(xiāng)孩子的搖籃…… 紹興的橋造型各異、縱橫交錯(cuò)、四通八達(dá)，踩滿了孩子成長(zhǎng)的足跡，承載了孩子們的歡聲笑語(yǔ)，留下了童年美好的回憶…… 3.課文的第七自然段主要寫了紹興小朋友在夏日黃昏時(shí)的活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)文字中的詩(shī)意、生活中的溫馨，以及其中的活潑快樂(lè)。 4.紹興的橋、船和當(dāng)?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P(guān)系？（出示課件） 5.學(xué)生獨(dú)立思考后交流。 6.交流預(yù)設(shè)： 擁有水鄉(xiāng)孩子特有的“生在水邊，行在橋上”的經(jīng)歷。 四、全班齊讀課文。 五、作業(yè) 1.抄寫課文中的生字生詞。 2.熟讀課文。 第二課時(shí) 一、回味課文。 能夠隨時(shí)欣賞如詩(shī)如畫(huà)的水鄉(xiāng)風(fēng)情，晚上還能在橋頭聽(tīng)故事。請(qǐng)用“紹興的孩子真，因?yàn)?。”這樣的句式來(lái)談?wù)勀銓W(xué)完這節(jié)課后的感受。 二、延伸情感。 出示《烏篷船兒輕輕搖》并配樂(lè)朗誦，體會(huì)水鄉(xiāng)之美。（出示課件） 三、生字學(xué)習(xí)。 繭：和“螢”兩個(gè)字的字形比較相近，要注意進(jìn)行比較后再練習(xí)。 槳：也可以找形近字進(jìn)行比較記憶，例如：“獎(jiǎng)”“漿”等 矩：是會(huì)意字，圓為規(guī)，方為矩，本意是畫(huà)直角或方形的工具，引申為標(biāo)準(zhǔn)、法度。 潺：這個(gè)字筆畫(huà)較多，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察思考將記憶方法全班交流。 四、品讀課文，感悟意境。 1.紹興的船是什么樣子的？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？ （1）紹興的船很窄很小：上了紹興特有的烏篷船要脫鞋，再不許動(dòng)，坐著可以，躺著也可以，就是不準(zhǔn)晃動(dòng)，這是規(guī)矩；我們唯一的要求是稍稍撐起一只篷，讓我們瞧一瞧一路上的山光水色。 （2）紹興特有的烏篷船到底是什么樣子的？陸游有一首詞為《鵲橋仙》，下半闕為：輕舟八尺，低篷三扇，占斷萍洲煙雨。鏡湖元自屬閑人，又何必官家賜予。在這里“輕舟八尺，低篷三扇”指的就是紹興特有的烏篷船了。 師：想看看烏篷船究竟是什么樣子的嗎？（出示圖片） 師：陸游距今已經(jīng)有八百多年了，這說(shuō)明紹興的烏篷船也至少有八百多年的歷史了。你們看，它的樣子多古老啊！ 2.古老的烏篷船和紹興的孩子有怎樣的關(guān)系呢？ 孩子們坐在紹興特有的烏篷船上都看到了什么樣的風(fēng)景呢？你們看（出示課文第三段）讀一讀這段話，認(rèn)真體會(huì)句中加點(diǎn)的字和詞，看看你體會(huì)到了什么?（生自由讀） 第一句——船兒在這水平如鏡的水面上緩緩的行駛著，留下了那一圈圈緩緩蕩漾開(kāi)的水暈,就好像在鏡面上滑過(guò)去，也許我們站在橋頭還能聞到那淡淡的清香呢。 后四句——只有在如此靜謐的環(huán)境中我們才能聽(tīng)到柳條掛向棚頂?shù)穆曇簟Ｒ粋€(gè)“掛”字讓你感受到了什么？柳條是什么樣子的啊？“柳樹(shù)的婀娜多姿”，也許是那初春的柳枝擺動(dòng)著自己那細(xì)細(xì)的嫩嫩的枝條，被風(fēng)一吹，和棚頂碰撞發(fā)出簌簌的聲音。我們不但聽(tīng)到那簌簌的響聲，還看到了那片片隨水漂走的桃花瓣，想象一下，片片桃花瓣說(shuō)明江面上有很多很多的桃花瓣，而且被風(fēng)一吹都聚集在了一起。把水都映紅了，把風(fēng)都熏香了。像是剛剛下過(guò)一場(chǎng)花瓣雨，都隨著水漂走了。多浪漫??！帶著你的感受再來(lái)讀一讀。 師：你讀的真美。讓我們和紹興的孩子一起坐上烏篷船，看一看紹興的這一路山光水色。（出示錄像） 四、拓展訓(xùn)練。 1.通過(guò)學(xué)生自讀，讓學(xué)生對(duì)課文的大意有整體的感知，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的閱讀習(xí)慣。 2.圍繞一個(gè)中心問(wèn)題讓學(xué)生充分地閱讀課文后談理解、談感受，即培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)能力，也培養(yǎng)了他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，在朗讀中還欣賞到了水鄉(xiāng)的風(fēng)情，感悟到了水鄉(xiāng)孩子的童趣。 3.引導(dǎo)孩子邊讀邊想，讀出其中的美，悟出其中的情。 4.讓孩子把對(duì)水鄉(xiāng)深刻的感受融入到句子里，鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。豐富了孩子的認(rèn)識(shí)，也將孩子在課文中的感情延伸到極致，從而更深刻地體會(huì)水鄉(xiāng)的魅力。增寬了學(xué)生閱讀的廣度，通過(guò)背誦，將文字內(nèi)化增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的厚度。 五、總結(jié)。 橋在紹興不只是人們出行的通道，也是一種文化，一道風(fēng)景這里歷史悠久，人文鼎盛，橋的人文內(nèi)涵也就特別豐富，幾乎每座橋都有它的一段歷史，一段佳話。他已溶入了紹興人們的生命里。成為密不可分的一部分。本文的作者文字給我們展示出的水鄉(xiāng)紹興船和橋的獨(dú)特魅力。也向我們展示了“人家盡枕河” 枕河人家的生活。