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2019年六年級語文總復(fù)習(xí)資料 句子復(fù)習(xí) 句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。 １、句子的構(gòu)成 　　句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”、“是什么”。例如：“春天來了?！薄拔覀兪巧傧汝爢T?！边@兩個部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份?！暗?、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞迫坏卣勚??！薄叭藗儼熏F(xiàn)場圍得水泄不通?！? 　　【練一練】把下面的句子補(bǔ)充完整。 　?、潘谧剷希ā。┳约旱囊庖?。 　?、平裉焓牵ā。? 　?、牵ā。┦鞘澜缰囊魳分?。 　?、却蠹叶挤e極地參加（?。?。 　?、桑保梗矗赌耆藗儯ā。┑谝慌_電了計算機(jī)。 　?、试邳h的培養(yǎng)下，雷鋒成長為一個偉大的（?。?。 　　⑺（?。┱媸菬狒[極了。 ⑻我們觀看了（?。┑模ā。?。 ２、句式 　　有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。 　　例１、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。改成：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？（把陳述句改成反問句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動創(chuàng)造財富這一真理。） 　　例２、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信”。（把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。） 　　例３、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡潔。） 　　例４、我把三百顆菊秧救活了。改成：三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。） 　　另外還有幾種特殊的句式： 　　有的一個句子中出現(xiàn)兩個或兩個以上的動詞；如：王老師推開門走進(jìn)教室。 　　有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。 　　【練一練】 　?、虐严铝芯渥痈膶懗煞磫柧洹? 　　象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。 　　為了把祖國建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。 　　少先隊員應(yīng)該講文明，有禮貌。 規(guī)律總結(jié) 　?、瓢严铝芯渥痈某申愂鼍洹? 　　人的“聰明”與“愚笨”，難道是天生的嗎？ 　　毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。 　　實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？ 規(guī)律總結(jié) 　?、前严旅婢渥痈某捎谩鞍选弊值木渥?。 　　同學(xué)們交給我一項任務(wù)。 　　姐姐送給我一件最有意義的禮物。 　　陳醫(yī)生看好了孩子的病。 規(guī)律總結(jié) 　?、认旅婢渥痈某捎谩氨弧弊值木渥?。 　　森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。 　　螞蟻吃了一條大蟲。 　　濛濛細(xì)雨淋濕了人們的衣服。 規(guī)律總結(jié) 　?、砂严旅婢渥痈淖?nèi)朔Q換個說法。 　　美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒?！? 　　一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。 　　小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。 規(guī)律總結(jié) ３、修飾句子 　　在學(xué)過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法： 　　⑴比喻。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁。 　?、瓶鋸?。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。 　?、菙M人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。 　?、扰疟?。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。 　?、蓪ε?。對偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 　　【練一練】讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個句子。 　　飛機(jī)排成“人”字形，像銀燕一樣飛過天空。 　　井岡山是中國革命的搖籃。 　　高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。 　　他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。 　　茉莉花開，香飄萬里。 ４、修改病句 　　修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種： 　?、懦煞輾埲?。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類詞語。 　?、拼钆洳划?dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。 　　如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個句子簡縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。 　?、乔昂竺?。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。 　　如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完（還有少量沒做），要么是“全部”做完（一點兒都沒有剩下）。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。 　?、戎貜?fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。 　　如：我一定要改正不好的缺點?！叭秉c”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡潔了。 　?、刹缓线壿?。 　　如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為“水果”包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。 　?、试~序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。 　　如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。 　?、诵稳莶划?dāng)。 　　如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒?！钡恼坡?，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。 　　【練一練】先找出病因，然后修改下列病句 　　貫徹《小學(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。 　　我們沿著這條公路，不要一小時，就可到達(dá)縣城了。 　　我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。 　　這個班級的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動最好的班級。 　　在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。 　　同學(xué)們積極投入愛國衛(wèi)生運動，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。 　　過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時完成。 　　“六一”節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校。 ５、標(biāo)點符號 標(biāo)點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會用的標(biāo)點符號如下表： 名稱 符號 用法說明 舉例 句號 。 表示一句話完了之后的停頓。 中國共產(chǎn)黨是全中國人民的領(lǐng)導(dǎo)核心。 逗號 ， 表示一句話中間的停頓。 全世界各國人民的正義斗爭，都是互相支持的。 頓號 、 表示句中并列的詞或詞組之間的停頓。 能源是發(fā)展農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國防、科學(xué)技術(shù)和提高人民生活的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。 分號 ； 表示一句話中并列分句之間的停頓。 不批判唯心論，就不能發(fā)展唯物論；不批判形而上學(xué)，就不能發(fā)展唯物辯證法。 冒號 ： 用以提示下文。 馬克思主義哲學(xué)告訴我們：正確的認(rèn)識來源于社會實踐。 問號 ？ 用在問句之后。 是誰創(chuàng)造了人類？是我們勞動群眾。 感嘆號 ！ 1.表示強(qiáng)烈的感情。 2.表示感嘆句末尾的停頓。 戰(zhàn)無不勝的馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想萬歲！ 引號 “ ” ‘’ ╗ ╚ ┐ └ 1.表示引用的部分。 毛澤東同志在《論十大關(guān)系》一文中說：“我們要調(diào)動一切直接的和間接的力量，為把我國建設(shè)成為一個強(qiáng)大的社會主義國家而奮斗?！? 2.表示特定的稱謂或需要著重指出的部分。 他們當(dāng)中許多人是身體好、學(xué)習(xí)好、工作好的“三好”學(xué)生。 3.表示諷刺或否定的意思。 這伙政治騙子恬不知恥地自封為“理論家”。 括號 （ ） 表示文中注釋的部分。 這篇小說環(huán)境描寫十分出色，它的描寫（無論是野外，或是室內(nèi)）處處與故事的發(fā)展扣得很緊。 省略號 …… 表示重復(fù)詞語或列舉的省略。 這個縣辦工廠現(xiàn)在可以生產(chǎn)車床、電機(jī)、變壓器、水泵、電線……上百種產(chǎn)品。 表示說話未完或余意示盡。 我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳……” 表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。 “我？”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕?！? 破折號 —— 1.表示底下是解釋、說明的部分，有括號的作用。 知識的問題是一個科學(xué)問題，來不得半點的虛偽和驕傲，需要的倒是其反面——誠實和謙遜的態(tài)度。 2.表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。 團(tuán)結(jié)——批評和自我批評——團(tuán)結(jié) 很白很亮的一堆洋錢！而且是他的——現(xiàn)在不見了！ 3. 表示聲音的延續(xù)。 大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國?！? 連接號 — 1.表示時間、地點、數(shù)目等的起止。 抗日戰(zhàn)爭時期（1937-1945年） “北京—上?！敝边_(dá)快車 2.表示相關(guān)的人或事物的聯(lián)系。 亞洲—太平洋地區(qū) 書名號 《 》 〈 〉 表示書籍、文件、報刊、文章等的名稱。 《矛盾論》 《中華人民共和國憲法》 《人民日報》《紅旗》 《學(xué)習(xí)〈為人民服務(wù)〉》 間隔號 1.表示月份和日期之間的分界。 一二九運動 2.表示某些民族人名中的音界。 諾爾曼白求恩 著重號 表示文中需要強(qiáng)調(diào)的部分。 學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，要按照毛澤東同志倡導(dǎo)的方法，理論聯(lián)系實際。 【練一練】 　?。?、給下列句子加標(biāo)點符號。 　?、盼矣幸槐拘氯A字典它是我學(xué)習(xí)語文的好工具 　?、瓶偣ラ_始了軍號聲槍聲炮聲喊聲立刻震動著山谷 　?、窃趯W(xué)校里要尊敬老師關(guān)心同學(xué)在社會上要尊老愛幼助人為樂在家里要尊敬父母愛護(hù)弟妹 　?、扔幸换匦∨笥褌冊跇淞掷镎业揭恢缓苄〉乃墒蟀阉鼛Щ丶宜墒筮€沒睜開眼睛不會吃也不會走小朋友們把它跟貓放在一塊兒貓在小松鼠身上這兒聞聞那兒舔舔它就把它當(dāng)作小貓來撫養(yǎng)和松鼠睡在一塊兒松鼠覺得冷了大貓就用自己的身體來暖它 　?。病⒏恼旅娴木渥又杏缅e的標(biāo)點符號。 　?、爬蠋熗勥^話后，他說：“他有決心把學(xué)習(xí)搞好”。 　?、仆砩习职謫栁医裉煲惶熳隽耸裁词?？我吞吞吐吐說不出來。 　?、菫槭裁匆袷丶o(jì)律？怎樣才算遵守紀(jì)律？都是我們今天中隊會上要討論的問題。 　?、任易類圩x李白、杜甫，和白居易的詩。 　?、赡抢镩_著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。 附送： 2019年六年級語文總復(fù)習(xí)資料 唐詩宋詞選讀 一.教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識并正確朗讀2-5 首詩歌 2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 3、正確結(jié)合詩歌譯文理解詩歌內(nèi)容。 二.教學(xué)設(shè)想 1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。 2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心身邊親人的思想感情。 3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字，讀懂故事，讀懂詩歌。 一、 畫 宋?佚名 遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。 春去花還在，人來鳥不驚。 　　【譯文】在遠(yuǎn)處可以看清山有青翠的顏色，在近處卻聽不到流水的聲音。春天過去了但花兒還是常開不敗，人走近枝頭上的鳥兒卻紋絲不動。 二、《賦得古草原送別》又名《草》 唐?白居易 離離原上草， 一歲一枯榮。 野火燒不盡， 春風(fēng)吹又生。 遠(yuǎn)芳侵古道， 晴翠接荒城。 又送王孫去， 萋萋滿別情。 　　【譯文】平原上繁茂的野草，每年枯萎、繁盛一次。野火燒不盡它，遇到春風(fēng)吹拂它又生長起來。遠(yuǎn)處的芳草蔓延到古代留下的道路上，陽光照耀下的翠綠的草色連接著邊遠(yuǎn)的城市。又一次送朋友遠(yuǎn)去，心中充滿象茂草一樣的離別情意。 三、登鸛雀樓 唐?王之渙 白日依山盡，黃河入海流。 欲窮千里目，更上一層樓 　　【譯文】夕陽西沉，漸漸沒入連綿的群山，黃河奔騰，匯入浩瀚的大海。雖然眼前一片壯闊，但要打開千里視野，看得更清更遠(yuǎn)，那還須再登上一層層高樓。 四、尋隱者不遇 唐?賈島 松下問童子，言師采藥去。 只在此山中，云深不知處。 　　【譯文】蒼松下，我詢問了年少的學(xué)童；他說，師傅已經(jīng)采藥去了山中。他還對我說：就在這座大山里，可山中云霧繚繞，不知他的行蹤。 五、《憫農(nóng)》兩首（其一） 唐?李紳 春種一粒粟，秋收萬顆子。 四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。 　　【譯文】 春天，農(nóng)民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農(nóng)民耕種，但農(nóng)民還是因為沒有飯吃而餓死。 六、《憫農(nóng)》兩首（其二） 唐?李紳 鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。 誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。 　【譯文】農(nóng)民在中午的時候在田地里除草，一滴滴的汗掉在了土地里。又有誰能知道這飯菜的來歷，每一粒都是那么的辛苦。 七、夜宿山寺 唐? 李白 危樓高百尺，手可摘星辰。 不敢高聲語，恐驚天上人。 　　【譯文】山上寺院的高樓多么高，人在樓上一伸手就可以摘天上的星星。我不敢大聲說話，恐怕驚動天上的神仙。 八、江雪 唐?柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 【譯文】四周的山上沒有了飛鳥的蹤影,小路上連一絲人的蹤跡也沒有,只有在江上的一只小船上,有個披著蓑衣、戴著斗笠的老翁,在寒冷的江上獨自垂釣。 九、梅花 宋王安石 墻角樹枝梅，凌寒獨自開。 遙知不是雪，為有暗香來。 【譯文】墻角處有幾枝潔白的梅花，冒著嚴(yán)寒獨自傲然盛開。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看已知道那不是雪，因為有一陣陣清香飄來。 十、春曉 唐孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 【譯文】春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了；猛然一覺驚醒來，到處是鳥兒啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙風(fēng)雨聲；呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少？ 唐代特別是中唐以后文人的貶謫生活，也豐富了唐文學(xué)。貶謫的悲憤不平，孤獨寂寞，凄楚憂傷，和對于生命的執(zhí)著、理想的追求，構(gòu)成了貶謫文學(xué)豐富多樣的內(nèi)涵。 總結(jié)： (1)親手模仿幾句古詩送給家長或者老師 (2)想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。 (3)老師可以組織以及規(guī)定相關(guān)內(nèi)容。