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2019年三年級語文上冊第二單元古詩兩首敕勒歌分層練習(xí)湘教版 ◆ 基礎(chǔ)題 一、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 chl（ ） qinɡ（ ）廬 見（ ）牛羊 天似 （ ） 籠（ ） 蓋 二、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的語句。 （1）游牧人住的圓頂氈帳，形狀像蒙古包。（ ） （2）青色。（ ） （3）遼闊，深遠(yuǎn)。（ ） （4）同“現(xiàn)”，呈現(xiàn)。（ ） 三、品味下列語句。 （1）天似穹廬，籠蓋四野。 （2）風(fēng)吹草低見牛羊。 四、請寫出含有“見”字的成語，看誰寫得最多。 答：__________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ 五、請想象一下《敕勒歌》所描繪的畫面，并用自己的話把這個(gè)畫面描繪下來。 答：__________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ◆ 能力題 一、默寫古詩《敕勒歌》 二、請談?wù)勀銓Α峨防崭琛匪宫F(xiàn)的境界和語言特點(diǎn)的認(rèn)識。 答：__________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 三、《敕勒歌》詩中沒有直接寫人，但我們卻可以感覺得到草原的主人。你從詩中感受到這里生活著的是怎樣的人？ 答：__________________________________________________________________ 四、閱讀這首歌詞，完成題目。 蒙古人 潔白的氈房炊煙升起 我出生在牧人家里 遼闊的草原 是哺育我成長的搖籃 養(yǎng)育我的這片土地 當(dāng)我身軀一樣愛惜 沐浴我的那江河水 母親的乳汁一樣甘甜 這就是蒙古人 熱愛故鄉(xiāng)的人 4、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　　 ） A、潔白的／氈房／炊煙／升起　　　　　B、養(yǎng)育／我的／這片／土地 C、當(dāng)我身軀／一樣／愛惜　　　　　　　D、沐浴／我的／那江／河水 5、歌詞中使用的修辭手法主要是（　 ?。┖停?　 ?。?。整首歌詞為我們描繪了一幅美麗的草原圖畫，有（　 　 ）色的氈房、（　 ?。┥拇稛煛ⅲā? ?。┥牟菰ⅲā? ?。┥耐恋?、（ 　　）色的江河水，色彩明麗，對比鮮明。 6、對這首歌詞分析理解正確的一項(xiàng)是（　?。? A、這首歌詞由景及人，語言清麗，風(fēng)格豪放，抒發(fā)了作者熱愛故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的思想感情。 B、歌詞中的“蒙古人”和標(biāo)題上的“蒙古人”都指的是所有熱愛自己家鄉(xiāng)的蒙古人。 C、歌詞通過對蒙古草原的描寫，側(cè)面表現(xiàn)了蒙古人豪爽、開朗、樂觀、向往自由的性格特點(diǎn)。 D、歌詞用“氈房”、“炊煙”、“草原”、“土地”、“江河水”這些鮮明的意象勾畫了一幅清新的草原圖畫，意在表現(xiàn)自己和蒙古草原的深厚感情。 7、現(xiàn)今，草原沙漠化的現(xiàn)象已日益嚴(yán)重起來，這與人的破壞是分不開的，比如過度放牧，開挖田地，河流污染等等，請擬寫一則標(biāo)語，提醒、警示人們保護(hù)草原環(huán)境。 ◆ 提升題 一、品味下列語句。 1. 天似穹廬，籠蓋四野 2. 風(fēng)吹草低見牛羊 二、思考探究。 1. 可以表現(xiàn)天高地闊的比喻很多，詩人為什么選擇穹廬?這其中包含了草原牧民的什么情感? 2. 這首詩中有靜有動，形成了一種動靜結(jié)合的美，請舉例分析。 三、閱讀理解。 和海一樣，草原在單一中呈現(xiàn)豐富。草就是海水，極單純，在連綿不斷中顯示壯闊。 　　有一點(diǎn)與海不同：觀海者多數(shù)站在岸邊，眼前與身后迥然不同。草原沒有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心。與站在船上觀海的相異處在，你可以接觸草原，撫摸、打滾地甚至過夜，而海上則行不通。 　　在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺是不自由，也可以說局促。人，置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中，覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。二十世紀(jì)哲學(xué)反復(fù)提示人們注意自己的處境，在草原上，人的處境感最強(qiáng)烈。天，果真如穹廬一樣籠罩大地。土地寬厚仁慈，起伏無際。人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。 　　外來的旅人，在草原上找不到一件相宜的事來做。 1. “草原在單一中呈現(xiàn)豐富?！眴我慌c豐富是否矛盾？ 2. 草原與大海一樣在單一中呈現(xiàn)豐富，那二者又有什么區(qū)別呢？ 3. “在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺是不自由，也可以說局促?！? 這里又出現(xiàn)一對相矛盾的詞語。剛剛我們分析了“單一”與“豐富”這對看似矛盾的詞，現(xiàn)在請同學(xué)們說說自己對這句話的理解。 4. 作者的“靜默”在文中體現(xiàn)在哪些方面，他又為何說草原是靜默的？ 5. 以草原為題材的《敕勒歌》與《靜默草原》在情感表達(dá)、結(jié)構(gòu)等方面有什么不同？ 參考答案 ◆ 基礎(chǔ)題 一、敕勒 穹xin s lǒnɡ 二、穹廬 蒼蒼 茫茫 見 三、（1） 環(huán)顧四野，天空就像其大無比的圓頂氈帳將整個(gè)大草原籠罩起來。敕勒族人用自己生活中的“穹廬”作比喻，說天空如氈制的圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方，以此來形容極目遠(yuǎn)望，天野相接，無比壯闊的景象。這種景象只在大草原或大海上才能見到。這就體現(xiàn)了濃厚的民族和地方色彩。 （2）全詩寥寥二十余字，就展現(xiàn)出我國古代牧民生活的壯麗圖景。這是畫龍點(diǎn)睛的一筆，我們看到在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。畫面開闊無比，而又充滿動感，彌漫著活力。詩沒有寫人，但讀者不會不意識到那遍布草原的牛羊的主人——勇敢豪爽的敕勒人。他們是大地的主人，是自然的征服者。只有他們，才能給蒼茫大地帶來蓬勃生機(jī)，帶來美的意蘊(yùn)。 四、見異思遷 見微知著 見利忘義 見風(fēng)是雨 見風(fēng)使舵 見縫插針 見錢眼開相形見絀 見仁見智 各抒己見 固執(zhí)己見 見多識廣 見義勇為…… 五、陰山腳下，是敕勒人生活的大草原。天幕像帳篷一樣，籠罩著遼闊的大地。蒼天浩渺無邊，草原茫茫無際，當(dāng)風(fēng)兒吹來草兒低伏的時(shí)候，便露出遍地散布的牛羊。 ◆ 能力題 一、略 二、這首詩極力突出天空之蒼茫遼遠(yuǎn)，原野之豐饒無垠，意境雄渾，境界開闊，剛勁粗獷。而用語卻質(zhì)直樸素，明白如話，淺近明快。 三、這里生活著胸懷寬廣、勇敢豪爽的敕勒人，他們是大地的主人，是自然的征服者。 四、1.D 2.比喻、對偶　白色、青色、綠色、黃色、藍(lán)色 3.D 4.略 ◆ 提升題 一、1. 環(huán)顧四野，天空就像其大無比的圓頂氈帳將整個(gè)大草原籠罩起來。敕勒族人用自己生活中的“穹廬”作比喻，說天空如氈制的圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方，以此來形容極目遠(yuǎn)望，天野相接，無比壯闊的景象。這種景象只在大草原或大海上才能見到。這就體現(xiàn)了濃厚的民族和地方色彩。 2. 全詩寥寥二十余字，就展現(xiàn)出我國古代牧民生活的壯麗圖景。這是畫龍點(diǎn)睛的一筆，我們看到在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。畫面開闊無比，而又充滿動感，彌漫著活力。詩沒有寫人，但讀者不會不意識到那遍布草原的牛羊的主人——勇敢豪爽的敕勒人。他們是大地的主人，是自然的征服者。只有他們，才能給蒼茫大地帶來蓬勃生機(jī)，帶來美的意蘊(yùn)。 二、1. 敕勒族人用穹廬――圓頂氈帳來比喻草原的天空，對“風(fēng)吹草低見牛羊”的景色謳歌贊美，這樣的審美情趣與他們的生活方式有著密切聯(lián)系。 2. “天蒼蒼，野茫?！笔庆o態(tài)的描寫。 “風(fēng)吹草低見牛羊”是動態(tài)的，這首詩中有靜有動，形成了一種動靜結(jié)合的美，這樣詩看起來就會顯得有生氣。 三、1. “在單一中呈現(xiàn)豐富?！币簿褪钦f，豐富是蘊(yùn)涵在單一之中的。草原首先給人以單一感?！斑@顏色無疑是綠”，“無疑”也就是說，不用懷疑，草原首先給人的感覺是大片大片的綠。“草就是海水，極單純”這都表現(xiàn)了草原的單一，然而，這種單一，“在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧氣中的淡藍(lán)?！?“在連綿不斷中顯示壯闊?！边@就是草原的豐富。正如作者指出的“草原在單一中呈現(xiàn)豐富?！? 2. 從觀海者的不同角度（岸上、船上），比較出草原的另一特點(diǎn)：中心不定和可接觸性，再進(jìn)一步指出草原的遼遠(yuǎn)與蒼茫，和給人的親切感。 3. “置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中，覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道?！?人背負(fù)著種種世俗之事，榮譽(yù)、地位、權(quán)利、金錢……也就是文中所說的“拐杖”“人文背景”，人因此以為自己至高無上，驕傲、自大……然而面對草原的寬厚仁慈、自若坦然的闊大無邊的胸襟時(shí)，人所擁有的一切就顯得可悲、可笑了。 4. ⑴站在草原上，你勉力前眺，或是回頭向后瞭望，都是一樣的風(fēng)景：遼遠(yuǎn)而蒼茫。⑵草原上沒有樹，所以即使風(fēng)也聽不到蕭聲。⑶草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。⑷草原是很遼遠(yuǎn)的蒼茫的。一個(gè)人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些你以前根本沒悟出的哲理。這時(shí)的草原是靜的，也就是作者所說“靜默”的。沒有受到世俗的侵?jǐn)_。所以，人，也必將是“靜默”的。也是個(gè)“善忘者”。 5.《敕勒歌》氣勢雄渾奔放，表達(dá)凝練跳躍，富有節(jié)奏韻律感?！鹅o默草原》格調(diào)細(xì)膩柔情，情感深沉，富有哲理性。文章時(shí)而描寫時(shí)而抒情……運(yùn)筆自如，其對生活的感受信手拈來，似散而不散，“形散而神不散”，文本始終貫穿“靜默”這一題旨。 附送： 2019年三年級語文上冊第二單元古詩兩首敕勒歌教學(xué)設(shè)計(jì)1湘教版 1教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)“敕”、“勒”、“穹”、“籠”、“見”5個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。 3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。 2學(xué)情分析 “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”強(qiáng)調(diào)的是朗讀在學(xué)古詩中的重要性。初讀古詩時(shí)，學(xué)生自己能對照拼音，做到讀準(zhǔn)字音，把詩句讀正確，讀通順。教師播放大草原的風(fēng)景課件，學(xué)生能在圖中了解詩句的意思。學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，從中能感受到詩中所描寫的大草原的美麗和遼闊無邊以及牧民富足的生活。 3重點(diǎn)難點(diǎn) １、讀通，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 ２、讀懂，讀準(zhǔn)節(jié)奏，能夠把握詩句的大概意思。 ３、讀會，讀出感情，體會草原的富饒廣闊美麗，有感情地朗讀和背誦課文。 4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們一定去過不少地方，看過不少的美景。什么樣的景色給你留下的印象最深呢？ 生1：我去過漢口江灘，那兒的景色很美。我還在那里放了風(fēng)箏的。 生2：我到過張家界，那兒的山泉可以喝，喝起來很清涼。 生3：我到咸寧的星星竹海去玩過，那里的竹子很多就像一片竹子的大海，所以就叫星星竹海。 師：看樣子，大家去過的地方還真不少。你們?nèi)ミ^美麗的大草原，見過草原的美麗景色嗎？ 生（沉思一下，搖搖頭小聲）：沒去過。 師：今天，咱們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用簡單的27個(gè)字概括了我們用話語也形容不完的草原美景。就讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧！ 師（板書詩題）：誰來讀讀詩題？ 生（紛紛舉手，請一生讀）：敕勒歌（“敕”讀成了平舌音）。 師（給“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再來試試。 生：敕勒歌。 師（笑了）：這次讀準(zhǔn)了?。ㄓ终垘酌麑W(xué)生讀，齊讀詩題）詩寫得可美了！我們一起來讀讀吧！ 活動2【講授】初讀古詩 師：大家自由地讀一讀古詩，借助拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。 （生迫不及待地自由讀古詩，師巡視，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音） 師（出示雙橫線里的生字）：這些字誰會讀？ 生（生舉手，請一生讀）：“敕”“勒”“穹”“籠”“見”（把“見”成“jin”了） 師（指著“見”）：看看拼音，這個(gè)字在這兒讀什么音？ 生：見（xin） 師（笑著點(diǎn)點(diǎn)頭）：我們一起來讀讀這個(gè)字吧。 生齊讀“見”。 師又請幾名學(xué)生讀生字后齊讀生字。 師（除掉拼音）：咱們“開火車”讀吧！ （“開火車”讀） 師（出示整首詩）：字音都讀準(zhǔn)了，我相信古詩也一定會讀得很棒的！誰來讀給大家聽聽？其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有。 （生紛紛舉手，師指名讀） 生：敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。 師：誰來評一評？ 生：他讀得很流利，可是他把“似”和“四”讀成翹舌音了。 師：你聽得真仔細(xì)。你能把這兩個(gè)字音讀準(zhǔn)嗎？（對剛才讀古詩的學(xué)生說） 生（點(diǎn)點(diǎn)頭）：天似穹廬，籠蓋四野。 師：沒錯(cuò)！就這樣讀！ 師：還有誰想讀？ （生搶著要讀，師指名讀，提示學(xué)生注意平舌音和翹舌音） 師：咱們分組比賽讀吧，看哪組的字音讀得最準(zhǔn)，讀得最流利。 （學(xué)生按四大組的順序讀古詩） 活動3【講授】品讀詩文，熟讀成誦 師（課件出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包）：你看到了什么？ 生1：我看到了一個(gè)很大很大的草原，在遠(yuǎn)處有高高的青山，山下有很多的蒙古包。 生2：我看到了一望無際的大草原，草原上的草很茂盛，在那高高的山下，有很多圓頂?shù)拿晒虐? 師：你們說得真好！詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容？ 生：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。 師（在圖片旁出示這兩句詩）：請大家自由地讀讀這四行詩，想想自己有什么不懂的地方？ （學(xué)生自由讀這四行詩后想了一下舉手，請一名學(xué)生回答。） 生1：我想知道“敕勒川”是什么意思。 生2：我不明白“籠蓋四野”的意思。 師（針對課件講述）：敕勒是古代北方的一個(gè)少數(shù)民族，敕勒川是這個(gè)民族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。看！這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。想讀讀這兩行詩嗎？大家趕快試試吧！ （學(xué)生自由練讀，指名讀） 師：我聽出來了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”。還有誰像想讀？ （再請一名學(xué)生讀） 師：說說他讀得怎么樣？ 生：他讀得又流利又有感情。聽了他的朗讀，我覺得草原很大！ 師：是呀，草原可真大?。　疤焖岂窂]，籠蓋四野。”還有誰想讀？ （再請兩名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生讀） 師：你們讀得真棒，老師真高興！下面咱們進(jìn)行男女生賽讀這兩行詩句，好嗎？ （生非常興奮！男女生賽讀） 師：男生把陰山的雄偉高大讀出來了，女生把草原的遼闊無邊讀出來了，你們都讀得很不錯(cuò)！所以男女生都得第一！ （學(xué)生歡呼起來） 師：詩人還看到了什么呢？（課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。）自由讀讀最后三行詩。 （學(xué)生自由讀詩句，看課件。） 生1：詩人還看到天空藍(lán)藍(lán)的，很遼闊，草原上的草長得綠油油的。一陣風(fēng)吹來，草被吹彎了，露出很多牛羊。 生2：詩人看到了藍(lán)藍(lán)的天空遼闊無邊，一望無際的草原上長滿了綠油油的草，而且草長得很高，很茂盛。風(fēng)一吹把草吹彎了，露出了成群的牛羊。 師：你們把這個(gè)畫面描述得真美！肯定有很多的感受。想想，從圖中，你體會到了什么？先在四人小組里交流一下。 （學(xué)生在四人小組里交流。） 生1：我體會到這兒非常美。 生2：我覺得這兒的牛羊肯定長得很肥，因?yàn)檫@兒的草長得很茂盛，牛羊吃得好就長得壯！ 師：牛羊長得這么壯，這兒牧民的生活怎么樣呢？ 生2：他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！ 生3：我覺得牧民的生活很富有，他們養(yǎng)的牛羊這么壯，一定可以賣很多錢。 師：對呀，能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀！誰愿意把最后三行詩句讀一讀？ （生搶著舉手，請一名學(xué)生讀） 師：老師看得出你真的喜歡大草原。還有誰來讀讀？ （指名讀） 師：老師聽出你也很喜歡大草原，看！你把牧草吹彎了腰，讓大家看到了這么多的牛羊！ （很多學(xué)生都想讀。） 師：你們有信心把整首詩讀好嗎？ 生（異口同聲）：有！ 師：好，自己先在下面練習(xí)練習(xí)，你們可以和自己的好朋友一起讀，可以和同桌讀，還可以幾個(gè)人表演讀，最好能把這首詩背下來。 （學(xué)生在下面自由練讀。） 師：誰先來試試？讀得好，你們就把掌聲送給他！ （學(xué)生爭要讀。請3—4名學(xué)生配樂讀） 師：看到你們讀得這么美，老師也想讀一下。 （學(xué)生聽得很認(rèn)真，聽完后鼓掌） 師：我們來齊背這首詩，希望大家都能背出自己的感受，這樣你們會比老師背得還要棒。如果不會背的同學(xué)可以看著書讀。 （學(xué)生配樂齊背。） 師：大草原就是一幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧！ （學(xué)生作畫，師巡視。） （展示繪畫作品） 師：今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多收獲吧！把你的了解、想法和你的好朋友說一說。