《(秋)2019一年級語文下冊《識字（一）》1 春夏秋冬教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《(秋)2019一年級語文下冊《識字（一）》1 春夏秋冬教案 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

(秋)2019一年級語文下冊《識字（一）》1 春夏秋冬教案 新人教版 教學目標： 1.正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字，會寫田字格里的“春、風、冬”等7個生字。 2.學生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣；初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。 3.培養(yǎng)學生能夠與伙伴學習、合作的能力。 教學重點：識字，寫字。 教學難點：初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。 教學課時：1課時。 教具準備：生詞卡片、課件。 教學過程： 一、談話激趣，引入新課。 師：同學們知道一年有幾個季節(jié)嗎？ 生：四個，春、夏、秋、冬。 師：今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應的自然現(xiàn)象。 二、初讀課文，整體感知。 1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。 2、自讀課文，學習生字。 　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。 （2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） 三、記憶字形，指導書寫。 　　1、檢查生字的自學情況 （1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。 　?。?）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。 　　2、寫字。 （1）出示我會寫的7個生字: “春、風、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領讀。 （2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。 （3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。 四、學習課文。 （一）認識春、夏、秋、冬。 1、同學們看圖說出相應季節(jié)。 2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象？ （教師可引導提示，最終說出：春風、夏雨、秋霜、冬雪） 　　3、出示春風、夏雨、秋霜、冬雪圖 　　師：誰能用三個字形容一下圖上的內容？（教師適當?shù)恼Z言和動作提示） 生：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。 學生齊讀、男女生讀。 　?。ǘ┛磮D學習。 1.出示課本第3頁的圖 師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：草、花、魚、鳥？ 師：能不能形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥？比如什么樣的草？什么顏色的花？會做什么的魚、鳥？ 生：青草、紅花、游魚、飛鳥。 學生齊讀、分組讀。 1、 仔細觀察，具體形容草、花、魚、鳥。 師：同學們仔細觀察一下，具體來形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥？（教師可引導：哪里的草、花怎么樣；魚和鳥在做什么？） 生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。 全班齊讀。 五、總結全文。 學了這一課，你知道了什么？了解了哪些自然現(xiàn)象 板書設計： 1春夏秋冬 春 春風 夏 夏雨 四季 秋 秋霜 冬 冬雪 課后反思： 由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。 我在學生認識大自然現(xiàn)象時，圖字結合，更加形象、直觀，符合一年級學生的生理、心理特點，；另外本節(jié)課我以引導為主，發(fā)揮了學生的主導地位，符合新理念教學。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁