《2019春人教版數(shù)學三下4.4《整理和復習》word教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019春人教版數(shù)學三下4.4《整理和復習》word教案.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019春人教版數(shù)學三下4.4《整理和復習》word教案 課題 整理和復習 課型 新課 教學目標 1、鞏固復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算的方法。 2、使學生進一步體會計算與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學的應用意識。 教學重點 掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學知識正確靈活地解決實際問題。 教學難點 掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學知識正確靈活地解決實際問題。 教具準備 課件 教 學 過 程 教　學　設　計 教 學 反 思 一、復習和整理 讓學生打開教材第四單元內(nèi)容，看看本單元都學了哪些內(nèi)容，指名讓學生回答，教師指導并歸納，總結在黑板上。 二、復習口算乘法 計算。 2060 9030 8080 1520 70030 8040 5070 40020 學生在教材上完成后，教師指名學生回答問題，全班一起訂正，并讓學生選題說一說口算的方法。教師總結：為了簡便計算整十數(shù)和整百數(shù)相乘，兩位數(shù)乘整百數(shù)，我們可以先把兩個因數(shù)0前面的數(shù)字相乘，再看看兩個因數(shù)一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0. 三、復習口算和筆算 讓學生看教材第58頁的第1、第2題，給學生充足的時間，引導學生認真看懂題意再列式解答，完成后指名學生說出題意、計算過程和結果，集體訂正。通過這兩道題的練習，引導學生總結出：解決問題時，一定要看清問題是什么，根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答。 四、鞏固練習 1、直接寫出得數(shù)。 4072= 600300= 3023= 1320= 5330= 20700= 10070= 2240= 2320= 8090= 5020= 6070= 2、筆算。 5829 6713 4754 3114 2413 3311 6528 5236 3、解決問題。 （1）學校要為校隊隊員買36套運動服，每套運動服售價98元，一共需要多少元？ （2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？ （3）32個同學在運動場接力賽跑，平均每個同學跑85米，一共跑了多少米？ (4) 一個果園，收了500千克桃，運出13筐，平均每筐25千克，還剩多少千克桃？ 4、在下面每個算式的方框里填上相同的兩位數(shù)，使算式成立。 3□=1□ 6□=3□ 五、板書設計 整理和復習 附送： 2019春人教版數(shù)學三下5.1《面積和面積單位》word教案1 新知識點： 1、理解面積的含義。 2、掌握常用的面積單位。 3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率。 教學要求： 1、結合實例使學生理解面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積。 2、體會統(tǒng)一面積單位的重要性，認識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。 3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。 4、使學生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學習的經(jīng)歷；會使用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計所給的長方形、正方形的面積。 教學建議： 1、豐富學生的直接經(jīng)驗，加強直觀教學。 在本單元的教學中，應增加動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，掌握相關知識，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學中，還應注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學內(nèi)容恰當選擇教具或課件，從中讓學生對所學內(nèi)容有更真實的感受，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。 2、變機械的學習為有意義的學習。 機械的學習往往體現(xiàn)在概念教學中，機械的學習是指學生不僅能記住數(shù)學概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符號，而且能理解它們的內(nèi)在含義，了解相關數(shù)學概念的實質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運用所學知識解決問題。例如教學“面積單位”可以從三個方面促進學生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是指導每個面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應長度單位的內(nèi)在聯(lián)系。 3、讓學生主動探究，獲取結論。 在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結論不叫容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學數(shù)學中比較適宜讓學生探究的課題，教師應當充分發(fā)揮教學內(nèi)容的特點，組織學生開展探究學習。 4、重視培養(yǎng)學生的估算能力。 估算在實際生活中有著廣泛的應用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高學生解決實際問題的能力。 第一課時 面積和面積單位（1） 課題 面積和面積單位（1） 課型 新課 教學目標 1、理解面積的意義。 2、認識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實際大小的概念。 3、學習運用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測等方法比較面積的大小。 教學重點 1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。 2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。 教學難點 1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。 2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。 教具準備 邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個長方形。 教 學 過 程 教　學　設　計 教 學 反 思 一、 學前準備 1、 引導學生看教材第60頁的圖。 提問：從圖中看到了什么？ 2、引出新課，出示課題。 同學們剛才觀察到的物體都有面，而且通過操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的，今天這節(jié)課，我們所學的內(nèi)容就和面的大小有關。 二、探究新知 1、教學面積的意義。 （1）認識物體的表面有大小。 教師談話引入。說明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。 （板書：觀察比較） （2）認識平面封閉圖形的大小。 出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大??？ 由學生的操作活動，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。 （板書：重疊比較，數(shù)方格比較） （3）總結面積的意義。 提問：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是怎么說的。（板書課題的前半部分：面積） 2、認識面積單位。 （1）出示教材第61頁例2. 引導：請同學們用手中的學具來幫忙。 比較三種方式，得出數(shù)正方形個數(shù)是最合理的方法。解決了設疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。 （2）認識統(tǒng)一比較的重要性。 教師出示一個正方形，通過重疊確認它的面積比前面出示的兩個長方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個格，激起學生的疑問。 提問：這是什么原因呢？你有沒有辦法來證明呢？ （3）帶著問題自學。 提問：①常用的面積單位有哪些？ ②說說每個面積單位的大小是怎么規(guī)定的？ ③各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米。 ④同桌兩人互相比畫1平方分米的大小。 ⑤在黑板上貼出一張1 平方米的紙，先估計能放下幾本練習本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實際能放下幾本練習本。 三、課堂作業(yè)新設計 1、如圖，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。 2、在括號里填上合適的單位。 （1）電視屏幕的面積是25（ ）。 （2）一塊橡皮上面的面積是9（ ）。 （3）學校操場的面積大約是500（ ）。 （4）教室的面積大約是40（ ）。 四、思維訓練 1、下圖中每一小格是1平方厘米，請你寫出每個圖形的面積是多少平方厘米。 2、動腦筋：先估算哪個圖形的周長比較簡便？算一算。（單位：厘米） 五、板書設計 第二課時 面積和面積單位（2） 課題 面積和面積單位（2） 課型 新課 教學目標 1鞏固復習長度單位、面積單位。 2、區(qū)別長度單位和面積單位，并能正確地運用到實際生活中。 教學重點 通過圖形和直觀演示加深對長度單位與面積單位概念的理解。 教學難點 由直觀到抽象地區(qū)別面積單位與長度單位。 教具準備 10個1平方厘米的正方形，1根1分米長的毛線和1個平方分米的正方形。 教 學 過 程 教　學　設　計 教 學 反 思 一、課前準備 1、請同學們說一說你都學過哪些長度單位，（板書：米、分米、厘米） 2、你學過的面積單位有哪些？（板書：平方米、平方分米、平方厘米） 3、引入新課：今天這節(jié)課，我們就來學習面積單位和長度單位有什么不同。 二、探究新知 學習教材第63頁例3. 1比較1厘米和1平方厘米。 （1）請同學們動筆畫一條1厘米的線段和一個1平方厘米的正方形。 （2）提問：①什么樣的圖形為1平方厘米？ ②小組討論說一說你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。 ③你能與用手勢比畫1厘米和1平方厘米嗎？ 2、比較1分米和1平方分米。 （1）請同學們用手勢演示1分米和1平方分米。 （2）教師手里有一根毛線，它的長大約是1什么？（展示1分米長的毛線） （3）出示正方形請同學們估測這是1什么？ 引導：你們看出1分米和1平方分米的區(qū)別了嗎？ （4）請你們在練習本上畫出1分米和1平方分米。 （5）展示學生畫的圖。 3、比較1米和1平方米。 （1）教師的講桌的長是1米多，你能到前面指認一下是從哪里到哪嗎？ （2）講桌的面積有多大是指什么？（表象地區(qū)別長度單位和面積單位） 同學們有了1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米的表象，你能說一說1米和1平方米的區(qū)別嗎？（小組合作到前面演示，雙臂張開大約是1米，四個同學把伸開的雙臂手搭手圍成的面積大約是1平方米） 4、通過估算加深對概念的理解。 （1）先小組合作估計同學們所用課桌的長度和寬度，教師用皮尺幫助學生驗證。 （2）估計自己課桌面的面積大小，再用同學們準備好的1平方分米的正方形量一量。 （3）說一說，你周圍哪些物體的一個面分別接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。 三、課堂作業(yè)新設計 1、教材第64頁練習十四第5題。 2、畫一個正方形并標出這個人正方形的邊長和面積。 3、用9個1平方厘米的正方形拼擺圖形，算出它們的面積和周長、 4、判斷。（對的打∨，錯的打） （1）一條線段長1平方分米。 （ ） （2）一居室的面積大約是10米。 （ ） （3）一根鉛筆長15厘米。 （ ） （4）一座高樓高約100平方米。 （ ） （5）小明從學校要走50米的路才能到家。 （ ） 四、思維訓練 動腦筋，想一想。 五、板書設計