《縣農(nóng)村村組公路建設(shè)情況調(diào)研報告匯編》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《縣農(nóng)村村組公路建設(shè)情況調(diào)研報告匯編（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

縣農(nóng)村村組公路建設(shè)情況調(diào)研報告農(nóng)村村組公路是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動脈，是農(nóng)村最基本的基礎(chǔ)設(shè)施。為了解我縣農(nóng)村村組公路建設(shè)情況，根據(jù)縣政協(xié)常委會**年度工作要點安排，縣政協(xié)于 5 月中旬組織部分政協(xié)委員到 **6 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)對我縣農(nóng)村村組道路建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研，實地查看農(nóng)村村組公路建設(shè)情況并召開座談會聽取了有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和政協(xié)委員對我縣農(nóng)村村組公路建設(shè)的意見和建議?，F(xiàn)將調(diào)研有關(guān)情況報告如下:一、基本情況**縣由于受歷史、自然等因素制約，長期以來，農(nóng)村公路特別是村組公路建設(shè)滯后嚴(yán)重制約著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，因此，農(nóng)村村組公路建設(shè)是我縣當(dāng)前最重要的民生工程，也是廣大農(nóng)村群眾最迫切希望解決的熱點難點問題。近年來，縣委、縣人民政府高度重視農(nóng)村村組公路建設(shè)，把農(nóng)村村組公路建設(shè)作為全縣脫貧攻堅的基礎(chǔ)性工作來抓，農(nóng)村村組交通條件逐步得到改善。全縣通行政村的公路已于 2017 年底全部實現(xiàn)硬化，2567 個村小組除了**鎮(zhèn)有 4 個村小組由于農(nóng)戶數(shù)極少（其中：2 個村小組各有 6 戶，2 個村小組各有 3 戶）、公路建設(shè)成本高和 30 個“空殼村”未通公路外，其余村小組已全部通公路。同時，通過實施縣鄉(xiāng)公路建設(shè)、鄉(xiāng)村公路建設(shè)和邊境自然村道路硬化、脫貧出列村道路硬化等項目以及“一事一議”財政獎補(bǔ)等途徑提升農(nóng)村村組公路等級，已實現(xiàn)進(jìn)村公路硬化的村小組 1091 個 2002.97 公里，正在實施進(jìn)村公路硬化的村小組 115 個 384.29 公里。二、我縣農(nóng)村村組公路建設(shè)存在的主要困難和問題（一）發(fā)展總體滯后，農(nóng)村村組公路建設(shè)與群眾的期盼差距很大。雖然近年來全縣農(nóng)村村組公路狀況得到了極大改善，但總體上絕大部分等級還很低，目前仍有 1327 個村小組未實施進(jìn)村道路硬化（不含正實施村）。這些未硬化的村組公路大部分是群眾人工挖通的，等級低，路況差，設(shè)施落后，缺橋少涵，基本上還是晴通雨阻，農(nóng)村群眾出行和物品運輸仍然困難，而且安全隱患大，加之?dāng)囝^路較多，村組道路服務(wù)保障能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不不能適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展需要。當(dāng)前農(nóng)村群眾對農(nóng)村村組公路提級改造的期望很高，愿望十分迫切，建設(shè)需求量很大，就目前而言，農(nóng)村村組公路建設(shè)現(xiàn)狀與農(nóng)村群眾的期盼相去甚遠(yuǎn)。（二）缺乏項目支持，農(nóng)村村組公路建設(shè)難以推進(jìn)。目前國家對于農(nóng)村村組公路建設(shè)沒有具體項目支持，我縣除了木央、田蓬屬于邊境鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一定的邊境自然村道路硬化項目外，其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)村組公路建設(shè)都沒有國家項目支持，只有縣政府將精準(zhǔn)扶貧融資的一部分資金用于脫貧出列村的部分村組公路硬化，而我縣財政非常困難，融資的村組公路建設(shè)資金對于全縣農(nóng)村村組公路建設(shè)需求來說，只能是杯水車薪，在沒有國家項目支持的情況下，農(nóng)村村組公路建設(shè)難以滿足群眾的需求和期望。（三）存在“等靠要”思想，群眾缺乏參與建設(shè)積極性。“等靠要”思想是部分農(nóng)村公路建設(shè)的“痼疾”。目前，絕大多數(shù)農(nóng)民群眾的寬裕程度不高，農(nóng)民的思想還比較保守，安于現(xiàn)狀。當(dāng)看到各級政府對農(nóng)村公路建設(shè)越來越重視，一定程度上產(chǎn)生了依賴思想，認(rèn)為修路是政府的事，政府會投資建設(shè)的。因此，缺乏通過自身努力對村組公路進(jìn)行提級改造，進(jìn)一步改善交通條件的意識。（四）管養(yǎng)缺失，農(nóng)村村組公路損毀快。我縣農(nóng)村地域廣闊，村組分散，人口密集度低，加之我縣屬于山區(qū)，山高坡陡，溝壑縱橫，地質(zhì)地形復(fù)雜，增加了修路難度，加大了修路成本，在建設(shè)資金非常有限的情況下，農(nóng)村村組公路建設(shè)投入不足，造成建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相對較低，涵洞、邊溝等設(shè)施不完善，抵御自然災(zāi)害的能力很弱。而目前我縣的公路管養(yǎng)資金只安排到鄉(xiāng)村公路一級，村組公路管養(yǎng)沒有資金來源，加之群眾護(hù)路、養(yǎng)路、惜路的意識比較差，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)較低的村組公路在缺乏管護(hù)的情況下，損毀快，使用年限短。三、加強(qiáng)農(nóng)村村組公路建設(shè)的建議（一）編制規(guī)劃，做好項目儲備。根據(jù)交通運輸部《農(nóng)村公路建設(shè)管理辦法》要求，“未納入農(nóng)村公路建設(shè)規(guī)劃項目庫的建設(shè)項目，不得列入年度計劃。”堅持規(guī)劃優(yōu)先的原則，科學(xué)編制我縣農(nóng)村村組公路發(fā)展規(guī)劃，建立農(nóng)村公路建設(shè)項目庫，統(tǒng)籌考慮財政投入、年度建設(shè)重點、養(yǎng)護(hù)能力等因素，編制建設(shè)項目年度計劃。（二）多措并舉，打好農(nóng)村村組公路建設(shè)攻堅戰(zhàn)。一是積極爭取項目。今年的全國“兩會”政府工作報告提出繼續(xù)實施新建改建農(nóng)村公路 20 萬公里，交通運輸部部長李小鵬在會后接受媒體采訪時表示，2019 年要將農(nóng)村公路建設(shè)向進(jìn)村入戶傾斜；省政府提出了推進(jìn)“四好農(nóng)村路”建設(shè)的意見，要加強(qiáng)與上級匯報對接，掌握政策動向，積極申報項目、跟蹤對接，爭取更多項目擠入國家、省州項目盤子。二是申報創(chuàng)建全省“四好農(nóng)村路”示范縣，爭取獎補(bǔ)資金，在做好縣鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村公路“建、管、養(yǎng)、運”的基礎(chǔ)上，將“四好農(nóng)村路”向村組公路延伸。三是加大縣級財政投入?！掇r(nóng)村公路建設(shè)管理辦法》明確“縣級人民政府應(yīng)當(dāng)按照國務(wù)院有關(guān)規(guī)定落實本行政區(qū)域內(nèi)農(nóng)村公路建設(shè)的主體責(zé)任”“農(nóng)村公路建設(shè)資金應(yīng)當(dāng)按照國家相關(guān)規(guī)定，列入地方各級政府財政預(yù)算”。建議縣級財政每年預(yù)算不低于 2000 萬元農(nóng)村公路建設(shè)資金，研究出臺我縣農(nóng)村公路建設(shè)（硬化）補(bǔ)助或“以獎代補(bǔ)”政策。四是將農(nóng)村村組公路硬化融入到精準(zhǔn)扶貧基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、左右江革命老區(qū)振興規(guī)劃、石漠化綜合治理等涵蓋**的重點項目之中進(jìn)行規(guī)劃，通過重點項目帶動農(nóng)村村組公路建設(shè)。五是采取資源開發(fā)、企業(yè)贊助、個人捐資等方式，多渠道引入社會資本參與農(nóng)村公路建設(shè)。同時，按照 “先建后補(bǔ)”方式，對已列入建設(shè)計劃的項目采取施工企業(yè)墊資形式提前實施。通過強(qiáng)有力措施，用 5－8 年時間實現(xiàn)我縣農(nóng)村村組公路全面硬化。（三）廣泛動員，提高群眾參與農(nóng)村村組公路建設(shè)的積極性。一是加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。雖然農(nóng)村公路建設(shè)資金明確以國家投入為主，但“僧多粥少”，要想先人一步享受便利，就要克服盲目等待、樂觀的思想，充分發(fā)揮自身的主體作用，以時不我待的緊迫感搶抓機(jī)遇，加快農(nóng)村公路建設(shè)步伐。要在遵循農(nóng)民自愿的基礎(chǔ)上制定一個具有可操作性、適應(yīng)性的資金籌集與管理辦法。要向農(nóng)民群眾講清楚籌集農(nóng)村公路建設(shè)資金不是增加農(nóng)民負(fù)擔(dān)，更不是亂攤派，而是自己為自己辦事。二是落實農(nóng)村公路建設(shè)扶持政策。建議在政策制定上，“以獎代補(bǔ)”可每公里獎勵 10－15 萬；補(bǔ)助可采取“政府補(bǔ)助一半、群眾自籌一半”的方式籌集建設(shè)資金，縣政府每年將財政補(bǔ)助資金核撥到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村委會組織發(fā)動群眾籌資投勞建設(shè)農(nóng)村村組公路，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村委會的基層組織作用。每年通過縣級財政補(bǔ)助方式完成 100 公里以上的農(nóng)村村組公路建設(shè)。（四）積極探索，建立農(nóng)村村組管養(yǎng)機(jī)制。在多渠道爭取上級農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)資金補(bǔ)助的同時，每年還要從縣級財政預(yù)算中安排一定資金設(shè)置農(nóng)村村組公路管養(yǎng)基金，用于農(nóng)村村組公路管養(yǎng)。每年將資金劃撥到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，建議由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)從建檔立卡貧困人口中聘請一些人員對農(nóng)村村組公路進(jìn)行管理和維護(hù)，一方面可以使農(nóng)村村組公路得到有效管養(yǎng)，另一方面可以增加建檔立卡貧困人口的經(jīng)濟(jì)收入。在保證管養(yǎng)資金的前提下，建議將已經(jīng)實施硬化的農(nóng)村村組公路管養(yǎng)納入政府年度目標(biāo)責(zé)任考核范圍，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府簽訂目標(biāo)責(zé)任書，落實管養(yǎng)責(zé)任。同時要加強(qiáng)對群眾的宣傳教育工作，增強(qiáng)群眾愛路、護(hù)路意識，提高群眾護(hù)路、養(yǎng)路的自覺性。3篇教師實習(xí)體會七篇【篇 1】不知不覺中，來到引 xx 小學(xué)已經(jīng)有一個多月的時間了。在這一個多月的時間里，我與班上的同學(xué)也都相互了解了，雖然一開始我們之間還不是很熟悉，但經(jīng)過這段時間的相處，我們之間的了解也在慢慢加深。在大學(xué)時，我的身份更多的時候還是一名學(xué)生，作為一名學(xué)生大多的還是知識的增長。而在這里我是作為一名老師的，作為一名老師需要的東西就太多了。不僅是在工作生活上的，還是在人際交往中需要的東西都太多了。在這里生活上更獨立了，剛來的時候會有一些混亂，但現(xiàn)在以由亂到穩(wěn)。在工作上，雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)到了很多，但大多是一些理論上的知識，雖然有一些教學(xué)的理論，可這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過向其他老師請教、自己思考體會，給學(xué)生上課，與老師溝通，從中認(rèn)識到自己的不足：課程重難點的把握、課堂時間的把握等等。當(dāng)我選擇小學(xué)教育這個專業(yè)，當(dāng)我來到引 xx 小學(xué)時，我滿懷激情、熱情，也曾經(jīng)暢想過自己上課時的情景，可實際往往與想象有一定的差距。有時上課學(xué)生不注意聽講或是有上課說話搗亂的同學(xué)，班里的男生有幾個比較調(diào)皮，上課時總是會搭老師話茬，一開始我可能會愣住，不知道怎么辦，但我下課后也會思考，想辦法去應(yīng)對解決。一個人的溝通能力也很重要。包括和其他老師的溝通、和學(xué)生的溝通、和學(xué)生家長的溝通這些都很重要。一開始我只是關(guān)注數(shù)學(xué)課上同學(xué)們的問題，在一段時間過后，我也幫助老師做一些班主任的工作，或是和學(xué)生家長去溝通學(xué)生的一些表現(xiàn)，這都需要我去增強(qiáng)自己的溝通表達(dá)能力。通過這段時間，我最大的收獲是這段時間的我的成長，不斷的學(xué)習(xí)努力，我們才能鍛煉自己，增強(qiáng)自己?！酒?2】何為因材施教？因材施教一詞最早出自于《論語》子游問孝、子夏問孝朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也?！蓖ㄋ椎膩碚f因材施教就是讓老師在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)識水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。經(jīng)過兩個月的實習(xí)鍛煉，我越發(fā)的認(rèn)為因材施教不單純的只是一種教學(xué)原則，它更是一門研究學(xué)生的學(xué)問。以前在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，不可避免的要談到對待學(xué)生因材施教，但是當(dāng)來到實習(xí)學(xué)校開始教學(xué)接觸學(xué)生時，才慢慢的體會到因材施教的真正內(nèi)涵。正如：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過這段期間的教學(xué)工作，尤其是在中途接手了第二個班級以后，因材施教的教學(xué)原則就在我的日常教學(xué)中開始生根發(fā)芽。我認(rèn)為，因材施教要從兩個層面去談，一是年級層面；二是班級層面。從年紀(jì)層面上來講，由于國家目前的教師資源現(xiàn)狀，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校出現(xiàn)一名老師帶多個班級的情況，同時學(xué)校的教學(xué)模式是一對多的教學(xué)模式而不是一對一家庭教師輔導(dǎo)的教學(xué)模式，所以從年級角度來講，每個班與每個班的學(xué)習(xí)氛圍、方式以及態(tài)度等都會有差異。就我教的這兩個班級而言，1818 班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，思路活，課堂活躍，學(xué)習(xí)氛圍顯得十分濃厚，屬“積極派”；1825 班的學(xué)生課堂安靜，緊跟老師思路，認(rèn)真聽講做筆記，屬“消極派”。對于這兩個班級的學(xué)習(xí)情況我樹立了針對性的教學(xué)理念，1818 班實行玩中學(xué)的教學(xué)理念，所謂的玩中學(xué)就是多做活動，多討論，多說一些生活中趣事，保證學(xué)生一直保持一種高昂的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在玩耍中學(xué)到我要教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然講課的進(jìn)度會慢一點點，但是我認(rèn)為這樣做會更有益于孩子。當(dāng)然教無定法，我也曾試著用平淡的教學(xué)方法去教 1818 班的孩子，結(jié)果我的教學(xué)任務(wù)是完成了，但整個課堂十分消沉，學(xué)生對我所講有些不知所云，因此，我認(rèn)為玩中學(xué)更適合他們。而對于 1825 班我則是實行的學(xué)中玩教學(xué)策略，在他們緊跟我的教學(xué)思路的過程中，偶爾娛樂下課堂氛圍，使學(xué)生不至于一節(jié)課都處于一種緊繃的狀態(tài)，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)中途活絡(luò)下自己的思維，調(diào)整下自己的情緒，同時也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緩解下在一中這種高強(qiáng)度教學(xué)模式下導(dǎo)致的困意。其實相比于年級層的因材施教，班級的因材施教也就是我們常談的對學(xué)生的因材施教才最是考驗老師能力的。畢竟年級中的班級可以作為一整體來看，但班級中的學(xué)生確是實實在在的不同個體。而且今年的淶源一中班級教學(xué)模式也與以往不同，今年淶源一中高一部取消了體育特長生的班制，將體育特長生分插到普班里學(xué)習(xí)文化課程，這就更突顯出了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感心理的不同，這就要求老師不能用對待大多數(shù)學(xué)生那樣的教學(xué)方法去對待他們，這樣有時不僅不會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，反而使他們覺得知識太難而打消了他們的學(xué)習(xí)動力。每個孩子都有自身的閃光點，正所謂：天生我才必有用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，從優(yōu)點下手循序漸進(jìn)的教學(xué)，往往會取得令人欣慰的結(jié)果。遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人無不變故教無定法，人無一類故因材施教?！酒?3】教師是這世界上偉大的職業(yè)之一，在使人產(chǎn)生崇高的敬意的同時，教師自身也在不斷的燃燒自己、奉獻(xiàn)自己，只為所教的每位學(xué)生。但人民教師不止只有付出，還有相對應(yīng)的暖心回報，當(dāng)老師從學(xué)生那里收獲到情感上的回報后，每天的工作也不會覺得勞累。雖然我現(xiàn)在只是一名實習(xí)老師，但我對從學(xué)生那里收獲到的情感有頗大感觸。我所教的是初二年級，初二年級一共有八個班，我和我的指導(dǎo)教師一個人帶了四個班，一周有八節(jié)課。由于教課的班級多了以后，對于每個班每個同學(xué)的狀況并不是很清楚。這就產(chǎn)生了在我所教的四個班中，我會對那些課堂表現(xiàn)良好積極活躍的同學(xué)有較為清楚的印象，就有一位學(xué)生我對他的印象比較深。剛開始跟著指導(dǎo)教師聽課的時候，我就坐在這位同學(xué)的旁邊聽課。他在上生物課的時候，表現(xiàn)很積極，腦筋也很靈活，我覺得這個同學(xué)是一位聰明的學(xué)生，于是在聽課的時候我就便對他有了良好的印象。后來我和指導(dǎo)教師進(jìn)行分班的時候，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在我所教的班級中，我是感到欣喜的?？墒窃俸髞砺爠e的老師說，這個同學(xué)上課不認(rèn)真聽講。但是在我看來他在上我每堂課的時候表現(xiàn)都很積極活躍，而且也在認(rèn)真的記著筆記。使我印象最深刻的是這周四下午的時候，他們班是下午第一節(jié)課，我原本以為學(xué)生們在第一節(jié)課的時候會不精神。出乎我的意料，每位同學(xué)都表現(xiàn)出了特別飽滿的精神狀態(tài)，在學(xué)生們良好精神狀態(tài)的帶動下，我的講課過程也變得順暢了起來。當(dāng)講完這節(jié)課以后，我對全班同學(xué)進(jìn)行了隨堂小測，要求他們在一定時間里能夠記住剛才所講的實驗步驟及實驗現(xiàn)象，于是我就給了他們?nèi)昼娺M(jìn)行記憶。當(dāng)三分鐘過后，我要對他們進(jìn)行檢測的時候，那位同學(xué)便第一個舉起了手，臉上也表現(xiàn)出了自信的笑容。我看到他這個笑容的時候，我就覺得他這一節(jié)課一定是學(xué)會了，于是我叫她起來回答問題。當(dāng)他能夠完整的將實驗步驟及實驗結(jié)果背誦下來后，全班同學(xué)向他投射了敬佩的眼光，同時我也感到很欣慰。我認(rèn)為可能教師職業(yè)的快樂所在就是這樣，在最勞累的時候看到學(xué)生們積極學(xué)習(xí)，內(nèi)心也會變得逐漸溫暖。