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2019秋湘藝版音樂三上第4課《多年以前》word說課稿 教材分析： 本課所用教材是湘教版新編教材小學(xué)三年級上冊。包括：演唱 《多年以前》 活動 《跳格子》。其中歌曲《多年以前》是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望?；顒印短褡印肥菫榱苏J(rèn)識四分休止符，在學(xué)習(xí)過程中采用了以音樂游戲的方式進(jìn)行，讓音樂知識的學(xué)習(xí)變得活潑而有趣。本節(jié)課在教材中 教學(xué)目標(biāo)： 1.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，從中滲透對學(xué)生健康生活的教育。 2.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。 3.能認(rèn)識四分休止符，并能正確運(yùn)用于音樂實(shí)踐活動。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會歌曲的基本情緒。 難點(diǎn)：能正確認(rèn)識四分休止符，并能正確運(yùn)用于音樂實(shí)踐活動。 學(xué)生情況分析： 本課適于教學(xué)三年級學(xué)生.三年級學(xué)生正處于天真爛漫，對世界充滿好奇的階段。這個(gè)年齡階段的學(xué)生樂于參與音樂活動，并敢于表達(dá)自己，勇于探索，善于模仿。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)生大多是農(nóng)村學(xué)生，在他們所生活的自然環(huán)境里，小鳥是他們最熟悉最常見的動物，對自然的感悟是相對生動的。因此我設(shè)計(jì)了2種環(huán)境：樹木蔥蘢，生機(jī)勃勃，小鳥自由飛翔；另一種林木損毀，動物流利失所，滿目蒼荑。2種截然不同的環(huán)境讓學(xué)生形成強(qiáng)烈對比，加深他們保護(hù)環(huán)境的決心。 教學(xué)過程： 一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)童趣。 （設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用豐富的語言、表情和動作，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在無意中感受《多年以前》的旋律，也為歌曲教學(xué)做鋪墊。。巧妙利用多媒體手段，展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，讓學(xué)生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動物、自然和諧相處。學(xué)生被吸引就會集中投入，多種感官同時(shí)加入，完成聽覺和視覺的結(jié)合。更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過畫面和音樂的結(jié)合形象、生動的展示了美好的大自然，從而在學(xué)生的心中留下了美好的印象。使學(xué)生更加熟悉歌曲，使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲做好鋪墊。） 二 參與游戲，學(xué)習(xí)新知。 ⑴師引導(dǎo)學(xué)生讀歌曲節(jié)奏。（出示歌曲主節(jié)奏型） ⑵教師示范（視學(xué)生反應(yīng)情況定）。 ⑶學(xué)生拍讀節(jié)奏。拍讀節(jié)奏中用動作表現(xiàn)四分休止符。 （設(shè)計(jì)意圖：從游戲中，跳出的音符寶寶引起了學(xué)生的注意，與數(shù)字類似的形狀但不一樣的用途讓他們興趣盎然。特別是休止符的用處：“音樂中的小紅燈”。讓他們小心翼翼。在后面的創(chuàng)新過程中學(xué)生們互相提醒。很好的鞏固了難點(diǎn)。并在創(chuàng)新跳一跳的過程中掌握了休止符的的時(shí)值。） 三 情境引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新歌。 ⒈（CAI播放歌曲《多年以前》，畫面為森林深處，藍(lán)天下一群美麗的小鳥在歡樂的歌唱。） ⒉唱一唱（學(xué)習(xí)歌曲第一段） ⑴ 出示歌曲曲譜，引導(dǎo)學(xué)生用“ LA”高興的哼唱。 ⑵ 出示第一段歌詞，生跟琴有節(jié)奏的讀詞。 ⑶ 生隨琴演唱第一段歌詞。 ⑷ 提出不會唱的樂句，重點(diǎn)教唱。 ⒊學(xué)習(xí)歌曲第二段： （播放課件：一陣哀愁的歌聲由小變大：自從那森林它突然小時(shí)，多年以前，多年以前，美麗的小鳥兒一去不返，多年以前，多年前。鳥兒鳥兒快快回開，我在把你們輕輕呼喚。這里的春天又來臨，綠樹成蔭花滿園。） （課件播放：在樹轉(zhuǎn)角坐著小精靈，獨(dú)自悲傷的歌唱。同時(shí)CAI課件中播放人類砍伐森林，森林大片倒下，小鳥四處飛散的圖片，強(qiáng)烈的視覺沖擊對比激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的欲望。） 教師引導(dǎo)學(xué)生討論小精靈傷心的原因：由于人類過度的砍伐森林，小鳥飛翔棲息的天地越來越小，不僅小鳥無處容身，連其他的小動物都快無家可歸了。 ⒋呼喚鳥兒回歸（學(xué)習(xí)歌曲第二段）（課件出示歌單） ⑴ 體驗(yàn)鳥兒和小精靈失去家園的悲傷心情，有感情的朗讀第二段歌詞，并用“LU”音再次帶情緒跟唱。 ⑵ 感受渴望鳥兒回歸的心情，視譜唱第二段歌詞。 ⒌演唱全曲 （設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，在前面學(xué)生已經(jīng)基本熟悉了本歌曲的旋律，怎樣體會歌曲的情緒呢？在課件里我設(shè)計(jì)了小鳥迎賓的過程，學(xué)生在與小鳥接觸的時(shí)候滿心歡喜，很自然的就領(lǐng)會到了第一段歌詞親切，歡快的情緒。接著“失蹤”的小精靈充滿哀傷的聲音與這歡快的情緒形成對比，引起學(xué)生的好奇及探討原因的愿望。討論的結(jié)果和課件的展示再一次形成視覺的沖擊對比，并引起了學(xué)生的情感共鳴。為下一段設(shè)計(jì)呼喚小鳥回來埋下了情感線索。） 四 編創(chuàng)表演。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過剛才與小精靈的對話，涌起了對破壞環(huán)境的強(qiáng)烈的不滿。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生都積極的開始出謀劃策，并積極投入排演。這一教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂的良好愿望，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。加強(qiáng)了學(xué)生的合作及協(xié)調(diào)能力。當(dāng)他們開始表演后看到課件上小鳥越來越多，森林越來越綠，所有的孩子都露出了興奮，得意，自豪，滿足的笑容。） 五 課堂小結(jié) （設(shè)計(jì)意圖：在本課的最后，教師為今天的音樂之旅做了恰當(dāng)評價(jià)，并為學(xué)生種下了“愛護(hù)環(huán)境，從我做起”的種子。） 附送： 2019秋湘藝版音樂三上第4課《森林的歌聲》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、能從《森林的歌聲》聽辨各種小動物，各種鳥鳴叫聲等, 激發(fā)對大自然的熱愛嘗試用動作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力； 2、能聽辨音樂的各段主題曲調(diào)，在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調(diào)演奏的順序 3、發(fā)展學(xué)生音樂聽覺習(xí)慣，提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教學(xué)重點(diǎn)： 能聽辨音樂的各段主題曲調(diào)，在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調(diào)演奏的順序。 教學(xué)難點(diǎn)： 能從《森林的歌聲》聽辨各種小動物，各種鳥鳴叫聲等, 激發(fā)對大自然的熱愛嘗試用動作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、打擊樂、鋼琴 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們。你們?nèi)ミ^大森林嗎？你所知道的大森林是怎么樣的呢？ 師：讓我們伴隨音樂一起走進(jìn)那神秘的殿堂吧。 二、 聆聽《森林的歌聲》 1、視頻欣賞 師：豎起耳朵：A、你聽到了什么？B、你的心情怎么樣？ 2、聆聽A段 A、初聽一遍 （師用X XX X XX伴奏） 師：讓我們踏著歡快的節(jié)奏向森林前進(jìn)吧。你聽到的音樂，情緒是怎么樣的？（歡快 跳躍） B、跟琴用Deng模唱主旋律1 師：讓我們也用歡快、跳躍的聲音用Deng來哼一哼這個(gè)曲調(diào)吧。 （師彈琴，集體練習(xí)，進(jìn)行音色的引導(dǎo)） 師：我想請第一大組的同學(xué)來試一試，行嗎？（邊哼邊打節(jié)奏） C、復(fù)聽并用Deng模唱，用X XX X XX伴奏 師：你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，讓我們一起哼著曲調(diào)前行吧！ 3、聆聽B段 A、初聽一遍 師：你們的表現(xiàn)可真棒！讓我們繼續(xù)前行，說說聽了森林里的這段音樂你的心情發(fā)生了什么變化？（舒暢 抒情） B、跟琴用Lu模唱主旋律2 師：讓我們用Lu的歌聲來抒發(fā)一下這舒暢的心情吧。 C、復(fù)聽一遍 師：你們的歌聲真美妙！這么美妙的歌聲，動物們也跟了進(jìn)來，請你豎起耳朵，哪些地方加入了小動物們的伴唱？當(dāng)你聽到小動物們的伴唱時(shí)請舉起你的手來。 D、模仿動物的聲音 師：你們聽得真仔細(xì)，讓我們也來模仿小動物的聲音好嗎？ （啯啯啯啯啯 呱呱呱呱呱 啾啾啾啾啾 0 啾 啾） 注意聲音的控制 E、第二大組表演 師：我請第二大組的同學(xué)來表演一下。你們準(zhǔn)備好了嗎？ 4、聆聽C段 師：讓我們繼續(xù)往前走吧！此時(shí)森林里又有什么變化？是誰讓森林的氣氛更加熱鬧起來了？ A、初聽一遍 師：你們聽得真認(rèn)真，說得可真好！讓我們和動物朋友們一起歌唱一曲吧。 （前進(jìn) 激昂） B、用La模唱主旋律3 C、第三大組表演 師：我想請第三大組的同學(xué)們來試一試。 5、介紹創(chuàng)作背景 A、聆聽動物的聲音 師：讓我們走在森林里聽聽是誰在歌唱？（小動物們） B、介紹動物 師：你們的耳朵真靈！到底有哪些小動物的聲音，讓我們一起來認(rèn)識一下他們。 （山羌 飛鼠 樹蟾 秧雞 腹斑蛙 ） 師：這些小動物們的聲音是怎么來的呢？你們想知道嗎？ （有一年由于環(huán)境的破壞，臺灣的森林死亡了大量的動物。這一現(xiàn)象喚起了人類對自然的進(jìn)一步關(guān)注。于是荒野探險(xiǎn)家、自然觀察家、自然錄音專家、留美制作人等，深入全臺灣山林實(shí)地錄音，用了整整五年時(shí)間，共收集鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流…等近100種臺灣自然聲音，制作了擁有全世界第一張臺灣大自然音樂《森林狂想曲》。今天我們聽到的是它里面的一首《森林的歌聲》。 B、初聽一遍 師：同學(xué)們，讓我們完整了來聽聽這首《森林的歌聲》，音樂家們以動物的聲音作主角的有幾處？當(dāng)你聽到以小動物的聲音做主角時(shí)請舉手。聽到你小組表演過的旋律時(shí)，請你們用動作與歌聲來表示。 （引子 間奏 尾聲） D、復(fù)聽一遍，介紹樂器 師：你能聽出音樂中有哪些樂器在演奏嗎？聽到熟悉的樂器用動作告訴大家。 （笛子 小提琴 吉他） D、再聽一遍 師：其實(shí)這是一首動物的真實(shí)聲音和美妙的樂音交織而成的曲子，笛子演奏了第一主題，小提琴演奏了第二主題，吉他演奏了第三主題，讓我們再次細(xì)心的聆聽，邊聽邊模仿樂器的演奏姿勢，邊用歌聲來哼唱，思考樂曲主題出現(xiàn)的順序是怎么樣的？我們用字母來表示? （引子——a+b+a+b+c+a ——間奏——a+b+a+b+c+a——尾聲） 三、 教學(xué)延伸 小結(jié) 師：今天我們一起聆聽了森林的歌聲，并且自己進(jìn)行了演繹，從樂曲中感受了大自然的聲音，森林是大自然的資源，我們要愛護(hù)大自然，保護(hù)大自然，讓從我們身邊的小事做起，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士，讓人類能和自然和諧相處。讓我們一起聽著這大自然的聲音離開教室吧。 《森林的歌聲》音樂教案 背景：森林的歌聲選自——《森林狂想曲》。 這是擁有全世界第一張臺灣大自然音樂荒野探險(xiǎn)家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎制作人及演奏音樂獎得主范宗沛，全心全意為臺灣森林量身打造的自然音樂創(chuàng)作！制作過程耗時(shí)5年，深入全臺山林實(shí)地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流…等近100種臺灣自然聲音；新穎并充滿創(chuàng)意的制作概念，使樂曲中的自然音源與音樂的節(jié)奏、調(diào)性相合無間，感受到中國的傳統(tǒng)樂器和自然糅合后帶給我們一種清涼而又純凈的空間，不帶一點(diǎn)修飾，不帶一點(diǎn)剪輯的純自然聲息。 教學(xué)目標(biāo):1、在欣賞《森林的歌聲》過程中，通過各種活動記憶各段主題曲調(diào)的順序和旋律，提高音樂記憶力。 2、能從《森林的歌聲》的樂曲中聽辯各種小動物的鳥叫聲等，以體驗(yàn)音樂的這種描繪功能，從而激發(fā)對大自然的熱愛。 3、了解笛子、提琴、吉它等樂器的音色。 教學(xué)重點(diǎn)：在欣賞《森林的歌聲》過程中，通過各種活動記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂記憶力。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴 教材分析： 器樂合奏《森林的歌聲》這首樂曲由大自然的真實(shí)音響與美妙的樂音交織而成。那些可愛的小精靈們——樹蟾、秩雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂曲的旋律簡潔質(zhì)樸，輕快流暢，采用自然小調(diào)式，富有東方情調(diào)。 樂曲在森林中小動物的鳴叫聲中開始，繼而吉他輕輕地奏出一段旋律……這個(gè)旋律以“3”為軸心，起落回旋，輕松活潑，但不失平衡安詳。在先行顯示出樂曲主題的引子之后，樂曲進(jìn)入第一部分。笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一個(gè)旋律……a與b兩個(gè)旋律末尾相同，它們之間并無太大的對比。隨后再運(yùn)用不同的配器將音樂重復(fù)一遍，造成音色的變化。樂曲第二部分的句首，音區(qū)提高，節(jié)奏拉寬，與前一部分形成一定的對比，加上諸種樂器的加入，使氣氛熱烈起來，仿佛森林中的動物鼓起勁，放聲地歌唱。在主題a再現(xiàn)后，音樂突然安靜下來，旋律的流動變?yōu)槌掷m(xù)的長音并作半音上行，營造了深邃、神秘的氣氛。很快這種安靜被打破，以上的音示又全部重復(fù)出現(xiàn)，只是在演奏的樂器及聲部的配置上有所不同。由于彈撥樂器加強(qiáng)，低音部加重，使森林顯得更為熱鬧。樂曲把我們帶進(jìn)這片神奇美妙的森林中，使我們享受到大自然給予我們的無窮樂趣。樂曲中各段旋律出現(xiàn)的順序?yàn)椋篴+b+a+b+c+a (重復(fù)一次) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴 教學(xué)過程： 一、 組織教學(xué)（音樂律動） 播放《郊游》進(jìn)教室 二、導(dǎo)入新課 師：走走走走走，我們走到了一片大森林（出示森林圖片） 三、學(xué)習(xí)新課 （1）完整欣賞歌曲 1、師：今天就讓我們走進(jìn)森林，聆聽森林的歌聲，聽聽這首樂曲情緒怎樣？這首樂曲給你的怎樣的畫面？還有這首樂曲中有幾種樂器在演奏？（播放森林的歌聲） 《森林的歌聲》教學(xué)案例 胡艷芝 xx年6月1日 臨沂七小 王志敏 教學(xué)目標(biāo)： 1、記住A、B兩段主題的音調(diào)，并能在整首樂曲中辨認(rèn)，知道樂曲主奏樂器以及創(chuàng)作的相關(guān)背景。 2、聆聽樂曲，知道樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容，能用肢體語言表現(xiàn)音樂中所描繪的內(nèi)容，能主動地將自己的感受與同學(xué)交流，用合作方式的體驗(yàn)樂曲結(jié)構(gòu)。 3、喜歡聆聽《森林狂想曲》，進(jìn)一步探尋樂曲的音效伴奏，并能積極參與到再現(xiàn)樂曲的活動中來，感受到人與大自然要和諧相處。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 師：同學(xué)們，森林里要舉行一場演唱會，小動物們早早的被布谷鳥叫醒，聽聽，都有哪些小動物？（播放：動物的聲音）引子部分 生：蛐蛐、布谷鳥、青蛙、。。。補(bǔ)充：秧雞、飛鼠、 師：這些小動物都是怎樣叫的？找一個(gè)你喜歡的，學(xué)一學(xué)。 在森林里，青蛙和布谷鳥可以算得上是歌聲最優(yōu)美的歌唱家了。 板書： 青蛙： 2∕4︱ ︱ 布谷鳥： 2∕4 ︱ ︱ 練習(xí)要求：根據(jù)節(jié)奏試著填上青蛙的叫聲，注意節(jié)奏的重拍，突出強(qiáng)弱 根據(jù)節(jié)奏試填上布谷鳥的叫聲，注意強(qiáng)弱、聲音的感覺分兩組，青蛙和布谷鳥的聲音交替進(jìn)行，突出層次和強(qiáng)弱 師:分兩組，青蛙和布谷鳥的節(jié)奏交替進(jìn)行，突出層次和強(qiáng)弱 【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動情緒、做好鋪墊】 師：真不錯(cuò)！小青蛙和布谷鳥唱的多開心呀。讓我們帶著這種愉快的心情，開始今天的欣賞。 二、初聽全曲： 1、與森林共賞： 今天我們要隨著一首樂曲來一次奇妙的森林音樂之旅。 板書----《森林的歌聲》 【播放影象資料】《森林的歌聲》的視頻資料 師：聽的時(shí)候，你可以用點(diǎn)手心的方式感受樂曲的速度。并思考問題： 樂曲給你什么感受？你聽到一個(gè)怎樣的森林？ 生：樂曲輕快、流暢 生:一個(gè)熱鬧的歡樂的森林。 師：從始至終都很熱鬧嗎？安靜—熱鬧—安靜 2、與森林共奏： 師：樂曲中你都聽到了那些聲音？（動物聲、樂器的聲音） 師：樂曲中主要用到了三種樂器，請同學(xué)們聽一聽第一種、第二種、、、、？ 生：笛子、小提琴、吉他 【播放：笛子、小提琴、吉他的音色，并用動作模仿演奏姿勢。】 【設(shè)計(jì)意圖：全曲感受，對樂曲留下整體印象?！? 三、分析樂曲： 與森林共舞---聽樂曲結(jié)構(gòu) 1、我們對樂曲有了初步的理解之后，讓我們一起仔細(xì)聆聽樂曲的第一段旋律--a： 師：聆聽的時(shí)候，同學(xué)們可以再用點(diǎn)手心的方式感受樂曲速度。 【播放樂曲旋律a】 旋律a：2∕4 613 5︱ 33 2︱33 2︱ 3 67︱1 32 1︱6 5︱3-︱3-︱613 5︱ 33 2︱33 2︱ 3 -︱1 32 1︱6 5︱6-︱ 6-︱ 師：同學(xué)們聽完a段旋律， 這段音樂是用什么演奏的？—笛子（獨(dú)奏） 除了笛子的演奏還有什么聲音？---小動物的聲音 樂曲的速度是：慢、稍快、很快？ 樂曲給你什么樣的感覺—輕快、流暢 （笛子的音色明亮、清新，再加上稍快的速度，使旋律既歡快又流暢。） 再來體會一次：邊聽邊模仿吹笛子的姿勢。 下面我們再通過模唱進(jìn)一步感受樂曲： 師彈奏a段旋律，生看譜模唱 (1)用“l(fā)a”“l(fā)u”模唱旋律 跟琴：慢速分句模唱／跟琴：稍快不分句模唱／跟音樂哼唱（做吹笛子狀） 【設(shè)計(jì)意圖：熟悉了主旋律，加深了印象。】 旋律是音樂的靈魂，節(jié)奏是音樂的骨骼。 我們分析一下a旋律中有哪幾種基本節(jié)奏型：（分析第一樂句） ①：2∕4—│ —│ ②：2∕4︱ ︱ ③：2∕4︱ ︱ ④：2∕4︱︱ 師：看似很難的旋律，其實(shí)正是由這些基本節(jié)奏型組成的。正是由于節(jié)奏的不斷變化和交替出現(xiàn)才推動了旋律的發(fā)展。同學(xué)們，我們一起練一練。（選拍手方式） 將旋律和節(jié)奏對照，按照旋律的發(fā)展，拍打出a旋律的節(jié)奏。 613 5︱33 2︱33 2︱ 3 67︱1 32 1︱6 5︱ ︱︱︱︱︱—│ 3 - ︱3 -︱613 5︱ 33 2︱3 3 2︱ —│—│︱︱︱ 3 -︱1 32 1︱65︱6 -︱6 -︱ —│︱ ︱—︱—│ 讓學(xué)生稍做練習(xí)，再集體展示。 再次聆聽音樂a，將學(xué)生分兩組，一組跟音樂哼唱旋律，一組拍打節(jié)奏型，拍打節(jié)奏的一組，聲音稍弱些。 （2）請同學(xué)們再來體會一下樂曲的第二段主旋律：b 師：聆聽的時(shí)候，同學(xué)們可以邊感受樂曲速度，邊聽是哪種樂器演奏的。 【播放旋律b】 旋律b：2∕4 1 23 4︱54 3︱22 3︱ 2 –︱6 71 2︱ 3 7 6︱7-︱7 -︱1 23 4︱ 54 3︱ 2 2 3︱ 2 -︱1 32 1︱65︱6- ︱6- ︱ 師：同學(xué)們聽完b段旋律： 是用什么樂器演奏的？-----小提琴—獨(dú)奏 除了小提琴還有什么聲音？----小動物的聲音。 樂曲的速度是：慢、稍快、很快？ 小提琴優(yōu)美的音色再加上稍快的速度，使旋律委婉、流暢，又不失歡快的情緒。 再來體會，邊聽邊模仿拉小提琴的姿勢。 跟琴：慢速la模唱／跟琴：稍快模唱／跟音樂哼唱（做拉小提琴狀） 師：我們一起來看b旋律的樂譜，來看b旋律中的基本節(jié)奏型： ①：2∕4—│ —│ ②：2∕4︱ ︱ ③：2∕4︱ ︱ ④：2∕4︱︱ 師：原來還是由這些基本節(jié)奏型組成的，通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)熟悉這四條節(jié)奏， 對照b旋律的歌譜，拍打出相應(yīng)的節(jié)奏型， 一組跟音樂哼唱旋律，一組拍打相應(yīng)的節(jié)奏型。 師：（現(xiàn)在我們正在積極運(yùn)動的不只有手還有大腦，更包括身體其它部分的積極配合，音樂欣賞，就是要在或歡樂或激動或憂傷的情緒中，培養(yǎng)我們的音樂素養(yǎng)，同學(xué)們會在不知不覺中就有了鑒別音樂，感悟音樂的能力。） （3）請同學(xué)們體會第三段旋律：C段是最熱鬧的一段，聆聽時(shí)： 請注意：這段旋律是很強(qiáng)還是很弱？與a、b、和c比起來他們的力度就稍微-----弱一點(diǎn)。 一種樂器演奏，還是多種樂器合起來演奏？就是？------合奏（因?yàn)槭嵌喾N樂器的合奏，音樂色彩很豐富）那么a、b是一種樂器單獨(dú)演奏，就是？---獨(dú)奏（音樂色彩就相對單一）、abc的演奏形式不一樣，所以音樂色彩也發(fā)生了變化。 演奏時(shí)又用到了什么樂器？----笛子、小提琴、吉他、其他樂器的合奏 旋律從力度上來分析-----很強(qiáng)強(qiáng)還是強(qiáng)？ 相比之下a,b的力度是很強(qiáng)還是強(qiáng)？ 旋律c通過樂器的多樣加入和演奏形式由獨(dú)奏到合奏的轉(zhuǎn)變，聲音逐漸加強(qiáng)，音樂色彩也變得豐富起來 總結(jié)： 下面，請同學(xué)們邊看圖表，一邊完整聆聽樂曲 聽辯樂曲的結(jié)構(gòu)： 師：完整聆聽樂曲，請同學(xué)們仔細(xì)聽，三段旋律a,b,c,出現(xiàn)的先后順序。 【播放 ababca】 旋律a 旋律b 旋律c 演奏樂器 笛子 小提琴 樂器合奏 演奏形式 獨(dú)奏 獨(dú)奏 合奏 旋律色彩 單一 單一 豐富 力度 強(qiáng) 強(qiáng) 很強(qiáng) 情緒 熱鬧 熱鬧 歡騰 生：聽辨分組聽辨音樂， 板書樂曲結(jié)構(gòu)： a—b--a--b--c—a 同學(xué)們，我們剛才分析的這一段，就整首樂曲而言，只是第一部分，整首樂曲是以小動物的叫聲為引子，然后演奏ababca作為樂曲的第一部分，又以動物的叫聲為間奏，然后重復(fù)演奏ababca作為樂曲的第二部分，最后以動物的叫聲作為尾聲，結(jié)束全曲的。 與森林共唱--感受音效的伴奏 1、聽一聽、找一找、拍一拍 師:同學(xué)們通過聽樂曲，動物的叫聲集中出現(xiàn)在哪三個(gè)地方？ 生:前奏,間奏,結(jié)尾 師:其實(shí),在樂曲的找中間,動物們擔(dān)當(dāng)了伴奏的角色.一起聽,聽到的時(shí)候請你舉手表示【播放：ab】 聽ab找動物的聲音出現(xiàn)在哪？ 聽ab師引導(dǎo)學(xué)生在動物聲音處加入拍手， 動物叫聲的出現(xiàn)，豐富了音樂色彩，烘托了音樂氣氛，使樂曲顯得清新、自然、富有生機(jī)、充滿情趣。 2.按節(jié)奏和曲中動物一起為樂曲伴唱 師:同學(xué)們我們一起模仿布谷鳥、青蛙聲音為樂曲伴唱。 師：播放ab ，引導(dǎo)學(xué)生輕聲加入青蛙和布谷鳥的聲音。（注意強(qiáng)弱，更有層次感） 我們一起來看樂曲的結(jié)構(gòu)： a—b--a--b--c—a，剛才我們給第一個(gè)a—b的每句結(jié)束句處，拍打 下面還有第二組a—b我們加入剛才練習(xí)的節(jié)奏為它伴奏怎么樣？a\b我們是怎么練習(xí)的同學(xué)們還記得嗎？（兩組，一組哼唱旋律一組輕聲拍打節(jié)奏）我們知道c是樂曲中最熱鬧的一段，我們就把四條節(jié)奏同時(shí)演奏，來襯托這種熱鬧怎么樣？同學(xué)們同意嗎？ 當(dāng)a旋律第三次響起，我們就不要節(jié)奏來伴奏了，只要青蛙和布谷鳥的聲音就夠了。好像感覺森林又恢復(fù)了安靜。 師：我們一起把最難的、中間的a--b—c連起來來一遍。 播放abc，引導(dǎo)學(xué)生分組哼唱和拍打。 師：同學(xué)們的表現(xiàn)出乎了老師的意料，真是太棒了，看似很難的問題，卻一點(diǎn)也難不倒我們同學(xué)，那同學(xué)們有沒有信心，完整表現(xiàn)a—b--a--b--c—a！ 注意：老師的手勢表現(xiàn)了強(qiáng)和弱。哪組同學(xué)該進(jìn)入，哪組同學(xué)該準(zhǔn)備，請同學(xué)們一定要，看老師的指揮。 [設(shè)計(jì)意圖：用游戲方式參與音樂，感受樂曲、理解節(jié)奏、再現(xiàn)升華] 與森林共歡樂---合作表現(xiàn) 表現(xiàn)全曲： 師：讓我們和小動物們一起完整的演繹一遍。按照ab ab c a的排列順序，盡情表現(xiàn)。 指導(dǎo)學(xué)生完整表現(xiàn)a—b--a--b--c—a。 【師播放旋律ababca】 （看到同學(xué)們的表情，我知道同學(xué)們已經(jīng)在音樂中體會到了快樂，老師也一樣，一節(jié)課下來，很滿足，很幸福;雖然我們對樂曲的理解還很淺顯，雖然我們的表現(xiàn)還有些生澀，沒那么完美，可是，在老師的眼里你們已經(jīng)很努力了，你們是最棒的。） 四、介紹樂曲： 師：同學(xué)們喜歡這曲子么？讓我們感謝曲子的制作者。 師介紹： 今天我們欣賞的這首樂曲《森林的歌聲》是《森林狂想曲》其中的一首，它是由荒野探險(xiǎn)家徐仁修、自然錄音專家劉義驊等5人經(jīng)過耗時(shí)5年的制作，深入全臺灣森林實(shí)地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、溪流…等近100種自然聲音；他們的目的宣傳環(huán)保，愛護(hù)動物。 但是同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)的問題卻是我們國家每年有接近50余種動植物瀕臨滅絕，如果，我們剛才聽到的美妙聲音就此不再重現(xiàn)，如果像白鰭豚、華南虎、東北虎亞洲象等人類的好朋友在5年或10年以后，我們再也見不到了，那么我們應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生討論） 教師小結(jié)：保護(hù)野生動物，從你我做起，從現(xiàn)在做起，讓我們一起祝福，愿森林的歌聲永遠(yuǎn)這樣美好……