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2019秋長春版語文五上《買櫝還珠》word教案 課題：《買櫝還珠》 班級 姓名 學習目標 1、 學會3個要求會寫的生字，會寫四個字理解文中重點詞語。. 2、 理解課文的內(nèi)容，體會文言文語言特點。 3、 掌握學習文言文的閱讀方法。 重點 通過拓展與背誦積累語言。. 難點 理解文言文的特點。. 準備 課件 課時 3 我 相 信 自 己 我需 要掌 握的 字詞 櫝（ ） 輯（ ） 預(yù)習詞語 我需 要理 解的 詞語 木蘭 ： 櫝 ： 玫瑰 ： 翡翠 ： 薰 ： 學習使用工具書理解詞語 好詞 好句 我喜歡的詞語 我 善 于 發(fā) 現(xiàn) 我的 收獲 ： 預(yù)習 中我 知道 了 …... 學案 導案 1、買櫝還珠的故事？ 2、韓飛的簡介？ 我的 搜集： 請同學們展示自己搜集的資料 教 學 反 思 附送： 2019秋長春版語文五上《從軍行》word說課稿 通榆縣明德小學校 崔昊 今天我和學生們一起學習的是唐代詩人王昌齡的一首邊塞詩《從軍行》。這首《從軍行》在長春版教材小語六年上第十板塊《信息與生存》中。編者將這首《從軍行》編排在這里意圖有兩方面：一是了解“烽火”這種邊防報警的信號。二是側(cè)重誦讀，“想象詩歌描寫的情境，體會作品的情感。” 課標第三學段指出“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會作品情感?！薄罢b讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！? 學習目標： 知識與技能：認識并會寫“閨”“羌”2個生字。正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。體會詩人表達的思想感情，了解古代信息傳遞的方式。 過程與方法：課前學生自學，課上小組合作交流學習情況，教師在學生疑難處指導，逐步達成學習目標。學生結(jié)合相關(guān)資料和書下注釋理解詩句的意思，想象畫面、深入品析體會古詩表達的情感。感悟古詩敘事與抒情相結(jié)合的表達特點。 情感、態(tài)度與價值觀：學生與古詩作者的情感產(chǎn)生共鳴，體會古詩表達的思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。學生喜歡古詩閱讀。 學習重點：學生通過自學、合作、探究，理解詩意，想象畫面體會詩人在詩中表達的情感。了解古代信息傳遞方式。 學習難點：體會詩人在詩中表達的情感，有感情地朗讀古詩。 學習方法、模式：古詩教學以讀為本。這節(jié)課還是要已讀為主線讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。本次活動的主題是“優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂?！蔽业亩ㄎ皇窃诒竟?jié)課上，讓每一個學生在各個方面都有提高，都有生長?！胺彩菍W生自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己做；凡是學生自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想”。 教師只是在目標設(shè)定之內(nèi)給予學生需要的幫助。鼓勵學生自主學習，鼓勵學生與實物直接接觸，鼓勵學生通過自主探索，獲得直接經(jīng)驗，體驗成功，形成興趣，實現(xiàn)基于經(jīng)驗和體驗的自主建構(gòu)和精神生長。采用“預(yù)學——共學——延學”的模式。 共學流程“交流預(yù)學，處理字詞——交流疑難，體會詩意——深入品析，感情朗讀————體會寫法，推進閱讀”。 學習過程： 預(yù)學： 1.復(fù)習五年級上冊王昌齡的兩首《從軍行》。 2.預(yù)習課文，自學生字詞，誦讀古詩。 3.查閱有關(guān)本課古詩的資料；閱讀課后“小資料”中的文章。 4.完成預(yù)習單。 共學： 一、揭示課題，了解背景。 二、交流預(yù)學，處理字詞。 三、交流疑難，體會詩意。 四、深入品析，感情朗讀。 五、體會寫法，推進閱讀。 延學： 1.積累另外四首《從軍行》。 2.運用本課學習方法預(yù)習《送李判官之潤州行營》。