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2019春滬教版數(shù)學(xué)五下5.3《可能性的大小》word教案2 教學(xué)內(nèi)容：可能性的大小 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。 2．過(guò)程方法目標(biāo)：經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程，初步感受隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性。在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。 教學(xué)難點(diǎn)：利用事件發(fā)生的可能性的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、 感受可能性的大小。（復(fù)習(xí)事件的確定性和不確定性。） 1．出示問(wèn)題： （1） 談話引入：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了在生活中，有的事情可能發(fā)生，有的事情是不可能發(fā)生的，今天我們進(jìn)一步研究可能性問(wèn)題。 （2） 復(fù)習(xí)舊知：先來(lái)復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的知識(shí)。 師：草地上有三個(gè)盒子，小紅希望一次就能摸出一個(gè)黃球，我們建議她從哪個(gè)盒子里摸？為什么？ 師：從B盒或C盒可能摸到黃球嗎？ 2．師：既然B盒和C盒都可能摸出黃球，哪個(gè)盒子摸到黃球的可能性最大？為什么？ 3．導(dǎo)入：可能性真的有大小嗎？今天我們就研究這個(gè)問(wèn)題。 [板書(shū)：可能性的大小] 二、驗(yàn)證可能性的大小。 （一） 研究?jī)煞N結(jié)果可能性的大小。 1．學(xué)生試驗(yàn)前的猜測(cè)。 （1）師： 老師這里也有一個(gè)盒子，里面放了黃白兩種數(shù)量不一樣的球，摸到哪種顏色球的可能性大呢？ （2）出示：摸到哪種顏色球的可能性大？ （3）學(xué)生選擇。（統(tǒng)計(jì)） 師：咱們這么猜，科學(xué)嗎？數(shù)學(xué)是一種科學(xué)，是科學(xué)就得用科學(xué)的態(tài)度去對(duì)待，用科學(xué)的方法來(lái)解決。下面就讓我們來(lái)試驗(yàn)一下，在試驗(yàn)的過(guò)程中允許改變自己的選擇。 2．學(xué)生試驗(yàn)。 師：請(qǐng)大家推選兩名同學(xué)上來(lái)?yè)?dān)任記錄員，用寫(xiě)“正”的方法來(lái)記錄大家每次摸球的情況。小組接龍摸球。師負(fù)責(zé)拿著盒子，每次要把球搖勻。下面讓我們一起關(guān)注他們每次摸的結(jié)果，并大聲告訴記錄員。（小黑板出示表格） 白球 黃球 正 正 正 正 共（ ）次 共（ ）次 3．根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果再次選擇。 （1）師：我們已經(jīng)試驗(yàn)了20次，算一算黃球一共摸了幾次？白球呢？看著這兩個(gè)數(shù)據(jù)，你們有想法嗎？如果再允許你們選一次，怎樣選？ （2）出示：摸到哪種顏色球的可能性大？ （3）學(xué)生選擇。 4．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師：原來(lái)選擇白球的同學(xué)你們?yōu)槭裁炊几淖兞俗约旱牧?chǎng)？ 5．進(jìn)行驗(yàn)證。 師揭開(kāi)盒蓋驗(yàn)證。 6．總結(jié)規(guī)律。 師：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們得到了什么結(jié)論？ 黃球的數(shù)量比白球多，摸出黃球的可能性大。白球數(shù)量比黃球少，摸到白球的可能性就小。 在一定的條件下： 多 大 數(shù)量 可能性 少 小 7．深化結(jié)論。 師：想象一下，如果我們繼續(xù)摸下去，結(jié)果會(huì)怎樣？如果只摸一次，一定能摸出黃球來(lái)嗎？ 小結(jié)：只有摸的次數(shù)越多，摸出黃球的可能性就越大。 （二）研究三種結(jié)果可能性的大小。 1．導(dǎo)入：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了，兩種顏色的球摸出來(lái)的可能性的大小情況。如果再增加一種顏色，是否仍然符合“物體數(shù)量多少?zèng)Q定摸出哪種物體可能性大小的規(guī)律”呢？ 試驗(yàn)提示： 摸的次數(shù)要盡可能的多， 每次摸完放回?fù)u勻再摸。 2．出示試驗(yàn)提示： 3．學(xué)生小組合作試驗(yàn)。（每組一張?jiān)囼?yàn)記錄表） 試 驗(yàn) 記 錄 表 白球 ( )個(gè) 黃球（ ）個(gè) 紅球（ ）個(gè) 猜想： 摸出（ ）的可能性最大； 摸出（ ）的可能性最小。 白球 共（ ）次 黃球 共（ ）次 紅球 共（ ）次 （小組分工明確，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)拿盒子，2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，其他同學(xué)依次摸球，并把結(jié)果告訴2號(hào)同學(xué)） 師：剛才我們說(shuō)了數(shù)學(xué)要用科學(xué)的態(tài)度去對(duì)待，所以老師希望你們能如實(shí)記載自己的每一次情況，能做到嗎？ 師：請(qǐng)大家觀察統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，結(jié)論和你們組原來(lái)的猜想一樣嗎？交流一下有什么發(fā)現(xiàn)？ 1． 全班匯報(bào)。 六個(gè)組摸到黃球球的多，兩個(gè)組摸到的白球多。 學(xué)生討論：兩個(gè)組摸到白球多這種情況可能嗎？ 2． 得出結(jié)論：通過(guò)我們大家的努力，現(xiàn)在我們用事實(shí)說(shuō)明可能性大小與物體數(shù)量多少是密切相關(guān)的。 多 大 數(shù)量 可能性 少 小 6．師：我們?cè)诓乱徊拢囈辉嚨倪^(guò)程中做出了可能性大小的判斷， 現(xiàn)在你們能直接根據(jù)數(shù)量來(lái)判定可能性大小嗎？ 三、應(yīng)用可能性的大小。 （一）連一連。 每次摸一個(gè)球，在每個(gè)口袋里都摸30次，結(jié)果會(huì)怎樣？你能用線連一連嗎？ 摸出紅球的可能性大 摸出的一定是黃球 摸出黃球的可能性大 摸出的一定是紅球 （二）設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)，靈活運(yùn)用。 1．師：現(xiàn)在如果你是商場(chǎng)這次活動(dòng)的策劃者，打算怎么設(shè)計(jì)這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)？ 如果你是一個(gè)顧客，你又想怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)？現(xiàn)在請(qǐng)我們班這部分同學(xué)做商場(chǎng)活動(dòng)的策劃者，另一部分同學(xué)做顧客，分頭設(shè)計(jì)這個(gè)游戲轉(zhuǎn)盤(pán)。設(shè)計(jì)完后整理自己的設(shè)計(jì)想法，準(zhǔn)備講給同學(xué)聽(tīng)。 2．動(dòng)手設(shè)計(jì)。（師發(fā)有空白轉(zhuǎn)盤(pán)的白紙） 3．學(xué)生匯報(bào)。 （1）商場(chǎng)策劃者。（2）顧客。 4．小結(jié)：我們應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，解決了轉(zhuǎn)盤(pán)設(shè)計(jì)問(wèn)題，知道了涂色面大，轉(zhuǎn)到的可能性就大，涂色面小，轉(zhuǎn)到的可能性就小。 5．全課總結(jié)。 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？ 四、思考題 1、紅綠燈問(wèn)題 紅燈40秒，綠燈60秒，黃燈4秒。當(dāng)人或車(chē)隨意經(jīng)過(guò)該路口時(shí)，遇到哪一種燈的可能性最大，遇到哪一種燈的可能性最??？根據(jù)是什么？ 2、抽獎(jiǎng)活動(dòng) 看轉(zhuǎn)盤(pán)，說(shuō)出抽到幾等獎(jiǎng)的可能性大小并說(shuō)明理由。 ② ① ③ 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)五下6.1《數(shù)與運(yùn)算》word教案1 教學(xué)內(nèi)容：量的計(jì)量。 教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握常用的計(jì)量單位及其進(jìn)率。 2．會(huì)進(jìn)行常用計(jì)量單位的單名數(shù)的化聚，會(huì)把復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù)。 3．能比較一組數(shù)量的大小。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)進(jìn)行常用計(jì)量單位的單名數(shù)的化聚，會(huì)把復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù)。 教學(xué)過(guò)程： 一、宣布課題：今天大家一起復(fù)習(xí)“量的計(jì)量” 。 二、復(fù)習(xí) （一） 復(fù)習(xí)常用的計(jì)量單位及它們的進(jìn)率。 1． 我們學(xué)過(guò)的各種計(jì)量單位及它們的進(jìn)率。 2． 常用的長(zhǎng)度單位，面積單位，重量單位，體積（容積）單位各有那些？相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率各是多少？ 3． 找一找，各類(lèi)計(jì)量單位的進(jìn)率存在著那些規(guī)律？ （二） 復(fù)習(xí)計(jì)量單位之間的化聚方法。 1．高級(jí)單位 低級(jí)單位 70.85平方米= 平方分米 5.84升= 毫升 說(shuō)一說(shuō)：你用什么方法計(jì)算出這些題目的得數(shù)？ 2．低級(jí)單位 高級(jí)單位 4050千克= 噸 歸納： 高 化它們之間進(jìn)率 低 級(jí) 級(jí) 單 單 位 它們的進(jìn)率 聚 位 3．對(duì)比練習(xí) 100.5米=（ ）千米 100.5米=（ ）厘米 4500平方分米=（ ）平方米 4500立方分米=（ ）立方米 8千克80克=（ ）克 8千克80克=（ ）千克 3噸75千克=（ ）噸 3噸750千克=（ ）噸 3噸5千克=（ ）噸 歸納：?jiǎn)挝恢g改寫(xiě) 1. 判斷是化還是聚。 2．想進(jìn)率10、100、1000。 3．移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。 4．P69練習(xí)一第2題：?jiǎn)挝粨Q算。 （三） 練習(xí) 1．判斷題 7.6時(shí)=7時(shí)6分 18噸18千克=18.18噸 23000升=23000立方厘米 2．選擇題 （1）10千米10米=（ ） A 10.1千米 B 10.01千米 C 10.001千米 D 10.01米 （2）7立方米5立方分米=（ ） A 7500立方分米 B 705立方分米 C 7050立方分米 D 7005立方分米 3．綜合性練習(xí) （1）從小到大排列 0.25噸 2500千克 25000克 （2）從大到小排列 3.07平方米 3700平方米 3平方米70平方分米 4．歸納： 同一類(lèi)計(jì)量單位才可進(jìn)行大小比較。 比較大小必須把同類(lèi)計(jì)量單位轉(zhuǎn)化成同一單位在進(jìn)行比較。 按要求將數(shù)量按大小順序排列。