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2019年(秋)五年級數學上冊 第一單元 打掃衛(wèi)生教案 北師大版 課 題 1.2 打掃衛(wèi)生 課時 2 上課時間 領導簽批 教學分析 本節(jié)課的內容是進一步學習除數是整數的小數除法，主要研究小數除以整數，除到被除數的末尾有余數需要添0繼續(xù)除，以及商需要補0的情況。同時還要學習整數除法中含有余數，能夠繼續(xù)除的問題。教科書在第一課時安排了三個問題，第二課時重在解決試一試中的兩個問題及一些練習題。在研究豎式計算時，應著重使學生理解商的小數點和被除數的小數點對齊的道理，重視算理的教學。 教學目標 知識與技能：通過“打掃衛(wèi)生”的情景，掌握小數除以整數，除到末尾仍有余數的計算方法，以及商中間有0和整數部分不夠商1的計算題，并能準確計算。 過程與方法：通過學生的自主嘗試，合作交流，理清算理，歸納總結除數是整數，商是小數的除法的計算方法。提高計算能力。 情感態(tài)度與價值觀：利用小數除法解決日常生活中的問題，在具體情境中發(fā)展估算意識。 重難點 重點：掌握除數是整數的小數除法的計算方法。 難點：理解算理及商中間添0的問題。 教學具 板書設計 打掃衛(wèi)生 18.96=3.15（元） 264=6.5（元） 方法一：利用元、角、分的關系計算。 除法豎式計算（略） 方法二：豎式計算。 答：每把笤帚3.15元。 答:每個簸箕6.5元。 教學過程 個案補充 第一課時： 課時目標：1、理解除數是整數，商是小數的除法的算理。 2、掌握小數除以整數，除到末尾仍有余數的計算方法。 一 、導 檢測課前預學情況，引導學生交流預學單。 教師巡視，在學生展示過程中發(fā)現問題，引入新課的教學。 板書課題：打掃衛(wèi)生。引導學生學習本節(jié)課的學習目標。 二 、學 （一） 問題探究一：買6把掃帚共花了18.9元。每把掃帚多少元？ （1） 根據數量關系，嘗試列式：18.96= （2） 提出問題：誰能估一估18.96結果是多少元？ （3） 指名學生說一說估算的方法。 （4） 提出問題：對于這個算式的計算，你有什么想法？把它寫下來并講給你的同學聽一聽。 （5） 學生嘗試獨立完成三學一測的問題探究一;教師巡回指導，注意發(fā)現不同的解決方法。 （6） 全班展示、交流。指名學生在黑板演示。學情預設： 方法1：我對這道題的理解是求每把掃帚多少元，也就是求掃帚的單價，總價數量=單價。列式為：18.96 方法2：我把18.9元換成分再計算。18.9元=1890分。 18906=315分=3.15元 方法3 ：我用上節(jié)的知識計算的結果有余數所以用的是估算，先用18.9的整數部分18除以6，得到3元，因此18.9除以6的商比3大。 （7） 反思：這個算式與上節(jié)我們學的除法計算有什么不同？ 學情預設：同樣是小數除法，但今天學習的除法計算時，除到被除數的末尾有余數。 說說豎式計算18.96的每一步的意思。 算理解釋：按照整數除法來除，注意把商的小數點與被除數的小數點對齊，我們能計算到18.9除以6商3.1后余下了3個0.1。 這3個0.1即可以看作30分，也可以看成30個0.01，用6繼續(xù)除，除得商要與百分位對齊。 （8） 歸納總結;小數除以整數的除法，可以按照整數除法的方法去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊，如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添“0”繼續(xù)除。 （二）問題探究二：買4個簸箕花了26元。每個簸箕多少元？ （1） 學生讀題，理清題意，完成三學一測的問題探究二。 （2） 獨立思考，嘗試完成，遇到問題小組內交流。 （3） 全班交流重點強調豎式計算時，除到被除數的末尾，仍有余數，要添“0“繼續(xù)除。并且讓學生說一說為什么要添0，添0繼續(xù)除的算理。 教師邊板書邊講解。 （4） 思考：通過上面的探究活動，說一說如何計算一個數除以整數，商是小數的計算題？舉一個例子，把你的想法講給你的同桌聽一聽。 （學生在三學一測上舉例，同桌之間交流算理。) （5）教師歸納算法：整數除以整數，如果除到個位有余數，可以先在商后面點上小數點，然后在余數后面添“0”繼續(xù)除，商依次寫在小數部分的十分位上、百分位上… （三）鞏固練習：5頁練一練1、2題。 第1題：目的是讓學生再次經歷探索除數是整數的小數除法的計算方法的過程：先讀懂題意，列式計算，再用豎式計算，并說說豎式中每一步的意思。 第2題：側重運用豎式直接進行計算，這里要對學生書寫習慣做一指導。 （4） 課時小結：讓學生談談學習收獲。 第二課時 課時目標：1、掌握商中間有0和整數部分不夠商1的計算方法。 2、完成“練一練”的3——6題。 （1） 復習：201.665= 計算并讓學生說一說算理。 （2） 問題探究三：放手讓學生獨立完成“試一試”的兩個問題，并讓學生完成三學一測中的問題探究三。 小組交流，并展示算法。 （1） 思考：計算商中間有“0”與整數除以整數且商小于1的小數除法的計算時，應該注意什么？（學生說一說自己的看法）。 （2） 教師小結：整數除以整數，商的整數部分不夠商1的除法的計算方法與夠商1的小數除法相同，只是整數部分不夠商1，要用“0”占位，并在“0”的右下角點上小數點，同時，要在被除數個位的右下角點上小數點，添上“0”繼續(xù)除。 （3） 鞏固練習。完成“練一練”中的3——6題。 第3題：目的讓學生再次經歷解決問題的過程，并結合情境再次理解除數是整數的小數除法的豎式計算算理。 第4題：借助計算時常見的錯誤，鞏固對除數是整數的小數除法的豎式計算。 第5題：讓學生用學的知識直接計算，注意書寫習慣的培養(yǎng)。 第6、7題：重在讓學生運用所學知識解決實際問題。 3、 檢 見三學一測中的“應用檢測”，完成后教師要及時評價、反饋典型問題。 四、拓 指導學生完成三學一測中的“拓展延學”中的兩個問題。 課后反思 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁