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5 小公雞和小鴨子 ［教學目標］ 知識與技能 1.會認“塊、捉、急”等生字，正確、規(guī)范地書寫“他、說、地”等生字。識記部首“”。 2.正確、流利地朗讀課文。學習將句子寫具體。 情感態(tài)度與價值觀 了解課文內容，知道公雞和鴨子的不同生活習性，懂得伙伴之間要團結友愛、互相幫助。 ［教學重難點］ 重點：認識本課生字，正確讀寫生字。 難點：讀懂詞句，了解課文內容。 ［教學課時］ 2課時第一課時 教學過程達標檢測一、圖片導入，解讀課題 1.課件出示圖片（小公雞和小鴨子），請同學們說一說圖片上的是什么動物。 2.對啦，今天我們學習的課文就是《小公雞和小鴨子》。（板書課題） 3.指導同學們仔細觀察圖片，讓同學們回答下列問題。 （1）你們是怎么認出小公雞和小鴨子的？（小公雞的嘴巴是尖的，小鴨子的嘴巴是扁的；小公雞的腳是分叉的，小鴨子的腳中間有皮連著。） （2）你們知道小公雞的嘴巴和小鴨子的腳都能做什么嗎？（小公雞：可以捉蟲吃；小鴨子：可以游泳） （3）你們知道小公雞喜歡吃什么嗎？小鴨子喜歡吃什么嗎？（小公雞：蟲子；小鴨子：魚） 4.同學們知道得真多，那你們想不想知道他們是如何發(fā)揮自己的特長來幫助別人的？（學生回答）好，那我們來學習今天的課文。1.觀察課文圖片，填一填。 小公雞的嘴巴是（），小鴨子的嘴巴是（）；小公雞的腳是（），小鴨子的腳中間（）。二、初讀課文，了解故事內容 1.學生自由讀課文，找出本課中的生字，用筆圈畫出來。 2.同桌互學生字，教師巡視，指導正音。 3.教師范讀課文，同學思考問題：這篇課文一共有幾個自然段？課文中有幾幅插圖？ 4.分段朗讀課文。（指名讀，開火車讀。） 5.課文讀熟了，有哪位同學能說一說這篇課文講的是什么故事？ （這篇課文講了小公雞和小鴨子互相幫助的故事。）2.讀一讀，連一連。 塊zh 捉xng 直zhuō 行gēn 跟kui 信shēn 身xn三、學習第1.2自然段 1.課件出示第1.2自然段，教師范讀，學生思考：小公雞和小鴨子去哪兒玩呀？ 2.課件出示課文中的第一幅圖片，同學們說說小公雞和小鴨子在哪兒玩。（草地里） 3.學生輕聲讀第2自然段，找出自己不明白的地方。 4.教師指導學生根據(jù)開課前的觀察，思考問題，同桌同學互相討論。 （1）為什么小公雞捉到很多蟲子？ （2）為什么小鴨子捉不到蟲子？ 5.指名朗讀課文，全班同學思考：小公雞捉到蟲子后，是怎么做的？（課件出示第2自然段最后一句話。） 6.指導感情朗讀。學生分角色表演課文內容。 （1）想想：“小鴨子急得直哭”應當以什么語氣讀？小公雞捉到蟲子給小鴨子吃，小公雞是那么熱情地幫助別人，應當怎么讀？ （2）教師范讀，學生練讀，指名讀。 （3）學生分角色表演課文內容。 a.“小鴨子急得直哭”，要怎樣表演出來？“小公雞吃得很歡”又應該怎樣表演出來？ b.鼓勵學生展開想象，當小公雞捉蟲子給小鴨子吃時，小鴨子會說些什么？先讓同桌之間戴上動物頭飾練習表演，然后請小組進行表演。3.用“——”畫出文中小公雞捉到蟲子的句子。4.根據(jù)課文內容填空。 小鴨子捉不到蟲子，（）。5.根據(jù)情境，補充對話。 小鴨子：嗚嗚嗚…… 小公雞：別哭，別哭，我給你捉蟲子吃。 小鴨子： 小公雞：蟲子好吃嗎？ 小鴨子： 第二課時 教學過程達標檢測一、圖文結合，學習第3.4自然段 1.指名讀第3自然段，大家思考問題。 （1）他們又來到什么地方？（小河邊） （2）小鴨子要為小公雞做什么？他說了幾句話？ （3）小公雞又是怎樣做的？（偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。） 2.課件出示小鴨子講的話。同學們自由讀，并說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃；②他不讓小公雞下水。） 3.結合第一課時所講內容，鼓勵學生思考下列問題。 （1）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到魚。） （2）小鴨子為什么能捉到魚？（小鴨子嘴巴扁扁的，腳上有皮，能游泳。） 4.學生自由讀課文。帶著問題，學習第4自然段。 （1）小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？ （2）小鴨子聽到小公雞的呼救，是怎樣做的？從哪些詞句可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？（“飛快地游”“讓小公雞坐在自己的背上”） （3）講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？ 5.出示課本中的兩幅圖片，讓學生根據(jù)圖片自由說一說，小公雞和小鴨子互相為對方做了什么。6.讀第3自然段，用“”畫出小鴨子說的話。7.小鴨子為什么不讓小公雞下水？ 8.照樣子，說一說。 例：小公雞（偷偷地）跟在小鴨子后面，也下了水。 （1）小鴨子（）游到小公雞身邊。 （2）小麻雀（）站在樹枝上唱歌。二、自讀課文，深入體會 1.教師指導學生再讀課文，邊讀邊體會，學習了這篇課文你懂得了什么？ 2.先組內說一說，最后指名向大家匯報。 （1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。 （2）小朋友之間要團結友愛，互相幫助。9.這篇課文告訴我們（） A.要幫助弱小。 B.要團結友愛，互相幫助。 C.要學會游泳。三、復習拼音，學習字詞句 1.課件出示生字，做猜字游戲，鞏固字音。 2.學習生字。 （1）學生自學會寫字，識記字音、字形。教師指導用加偏旁的方法識記生字。 （2）教師指導學生觀察左右結構的字在田字格中的位置。特別指出“哥”字的書寫順序： （3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，提醒學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。 3.課件出示課后第二題，練習將句子寫生動具體。10.加偏旁成生字，再組詞。 也+亻→（）土→（）氵→（）四、教師小結，課后拓展 1.通過本課的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了他們之間互相幫助的品質。 2.課文學完后，同學們回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。也可以以小組為單位來排演一個課本劇（戴頭飾表演）。 ［教學板書］ 小公雞和小鴨子 ［教學反思］ 本課是一篇童話故事，故事生動有趣，有較強的教育意義。教學中，我根據(jù)教材的訓練重點、難點和教學要求設計了教學方法和過程。以課題引入，預設問題與圖片相結合，激發(fā)學生閱讀文本的興趣。開課時的預設問題為后面引導學生了解動物之間的區(qū)別作好鋪墊。我還設計了情景式表演，戴上頭飾練習對話，讓學生充分展現(xiàn)自我，課堂氛圍十分熱烈。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁