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5 玲玲的畫 教材分析： 《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識15個生字，會寫10個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。 教學(xué)重難點： 識字、寫字、有感情朗讀課文。 課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。 課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識15個生字，會寫“樓梯”“腦筋”兩個詞語。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入 1.談話激趣： ⑴　今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)們打開課本31頁。（教師板書課題：5《玲玲的畫》） ⑵　齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。 2、 嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字 1.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？ 2.用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。 3.合作學(xué)習(xí)： ⑴　桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。 ⑵　嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。 ①　教師引導(dǎo)： 　　平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。 ②　學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。 ⑶　四人小組討論識記這些生字。 ⑷　全班交流。 三、整體感知、初步了解 1.小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流： 　　課文寫了一件什么事？ 2.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。 3.交流： 　課文寫了一件什么事？ ４.教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果： 　　全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 　　隨學(xué)生回答教師板書： 　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事） 　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。 　　結(jié)果：畫變得更好了。（好事） ５.設(shè)疑： 　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。 四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字 1.讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。 2.教師重點指導(dǎo)并范寫“候、及、拿”這幾個字。 3.學(xué)生練寫。 ４.把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.會寫10個字。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1.上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了這些詞語，老師來看看你們的記性怎樣？（生開火車讀詞語） 2.好，同學(xué)們既然會讀了，那會寫嗎？我們一起來聽寫一下。 3.全班再讀一次檢測一下是否正確。 三、新授 （一）1——3段 1.大家看！這就是玲玲畫的《我家的一角》，明天，她就要拿這幅畫去參加評獎了，你認(rèn)為他能得獎嗎？（出示玲玲的畫） 2.玲玲的畫真美??！現(xiàn)在請同學(xué)們把第一段讀齊讀一次。 （課件：第一段） 3.玲玲得意地端詳――再看看這句話里 “得意地端詳”有什么特別？怎樣才是得意的端詳呢？（生說）這里讓學(xué)生做動作表達。 4.所以玲玲很開心很滿意，那我們也來端詳端詳這幅畫。自己帶著滿意的心情去讀。指讀 5.就在這時，誰來催玲玲了，誰愿意來讀？（課件：第二段）（指讀） 6.平時，你們的爸爸媽媽怎么催你睡覺？帶著這種感覺讀。（指讀） 7.爸爸真關(guān)心你們，多幸福啊！玲玲又是怎樣回答爸爸的？（指讀） （二）4――6段 1. 就在這時，仔細聽，你聽到什么了？（叭的一聲） 呀！畫臟了，玲玲“傷心”地哭了起來。指讀第4自然段。（課件：第4段） 2.問學(xué)生：如果是你，你的心情會怎樣？那你會跟哭著的玲玲說些什么呢？ 3.那你猜哭著的玲玲會說些什么呢？（指讀） 4. 這可怎么辦？誰來幫幫玲玲？（生說） 三、（7――9）段 1.（課件：爸爸的辦法）這一次我想來讀讀爸爸的辦法，可以嗎？這樣可以嗎？為什么？ 誰再來指導(dǎo)指導(dǎo)？還有誰行？（師讀） 2.在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直線畫下來。 3. 誰來讀讀？（生讀） 5. 瞧?。ㄕn件：畫）看著這幅畫，玲玲滿意地笑了。你覺得這幅畫怎樣？ 6. 不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興。請同學(xué)們畫出爸爸說的話，（課件：9段）誰來讀？這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋） 四、訓(xùn)練表達，滲透思想 1.小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？（小組討論） 2.如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？ 3.讓我們再來重溫一下這個故事，分角色讀讀全文。 五、積累運用 1.把文中好詞好句抄下來，讀一讀，背一背。 六、拓展 師：老師這里也有一些關(guān)于動腦筋思考的名言，請同學(xué)們看一下。不用太多一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。 要學(xué)會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。 冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。 板書設(shè)計： 玲玲的畫 （動腦筋） 壞事————好事 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁