《語文八年級下《安塞腰鼓》導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文八年級下《安塞腰鼓》導(dǎo)學(xué)案（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

語文八年級下《安塞腰鼓》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。 2.通過朗讀課文體會文中表現(xiàn)出來的生命中奔騰的力量和陽剛之美。 3.理解排比修辭手法在文章中的作用。 教學(xué)重點:感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量 教學(xué)難點:品味排比句的作用、氣勢與激情 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1.自讀文章，解決生字、詞。給加點的字注音。 瞳仁（ ） 亢奮（ ） 羈絆（ ） 山崖（ ） 冗雜（ ）燒灼（ ） 磅礴（ ） 戛然（ ）閉塞（ ） 束縛（ ） 2．填空 后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，（）地搏擊著，（）地搏擊著。它（）著你，（）著你，（）著你。它使你從來沒有如此（）地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你（）于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那（）著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以（）出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚? 3．作者鏈接 劉成章，1937年生，陜西省延安市人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學(xué)會常務(wù)理事。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎。 探究文章主旨 1.按照時間順序?qū)⑽恼路譃槿糠帧? 2.作者從哪幾個方面寫了安塞腰鼓的特點？描寫安塞腰鼓的目的是什么？ 3.“好一個安塞腰鼓”在文中反復(fù)出現(xiàn)，從全文看，它起什么作用？ 4.“好一個安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒？請用“好在......你看(聽)......”的句式敘述。 探究場景描寫的作用 1.表演前“安靜的腰鼓”和表演“寂靜的腰鼓”兩個場景中的“靜”是否一樣？ 2.作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面了”“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了”？ 3.文章最后“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”有什么作用？ 語言賞析 1.交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！ 2.對文中“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”一句如何理解？ 3.文中“除了黃土高原,哪里再有這么厚的土層啊”是什么含義？ 4.“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚　边@句話表達(dá)了怎樣的含義？ 5.西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞,作者為什么這樣歌頌西北漢子? 修辭手法 1.“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”。 2.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。" 3.緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。 4.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！ 拓展延伸 1、神州大地，古往今來，“鼓”的用法確實很寬泛，中國的鼓文化源遠(yuǎn)流長。我國最早的鼓，是進(jìn)入陶器時代用陶土煉制的“土鼓”，鼓成為精神的象征。隨都會時代的發(fā)展，各地出現(xiàn)了富有地方特色的鼓，除安塞腰鼓外，你還知道哪些地方的特色鼓？ 2、請你簡要談?wù)劰脑诠糯同F(xiàn)代有哪些用場。 當(dāng)堂訓(xùn)練 好一個安塞腰鼓! 后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。A它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放 出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰? 黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊! 多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。 B除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊! 好一個黃土高原!好一個安塞腰鼓! 每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。 好一個痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓! 愈捶愈烈!形體成了沉重而又紛飛的思緒! 愈捶愈烈!思緒中不存任何隱秘! 愈捶愈烈!痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片…… 當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生了。 簡直像來到另一個星球。 耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。 好一個黃土高原!好一個安塞腰鼓! 每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。好一個痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓!愈捶愈烈!形體成了沉重而又紛飛的思緒!愈捶愈烈!思緒中不存任何隱秘! 愈捶愈烈!痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片…… 當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生了。 簡直像來到另一個星球。 耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。 1.解釋文段中畫橫線的語句的意思。 2.第二段中的“你”和第三段中的“你”意思一樣嗎？談?wù)勀愕目捶ā? 3.文段中第一、六、八段的首句運用了什么修辭手法？有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 4.第七至十一段的內(nèi)容重點寫（） A.舞姿B.舞姿與鼓點的交融 C.鼓點D.舞姿與鼓點交融產(chǎn)生的神奇效果 5.下列說法不正確的一項是（） A.第七段運用了排比的修辭手法，描繪了舞姿給人的感覺。 B.第八段中的“痛快”“蓬勃”都是形容詞的使動用法。 C.第九、十、十一段形式上運用了排比的修辭手法，內(nèi)容上是完全并列的。 D.“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”可理解為以“雞啼”反襯寂靜，當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)匀怀两诩で橹校孟駸霟岷蟮某良拧?  參考答案 1.tng kng jī y rǒng zhu png b jis f 2.略 探究文章主旨 1.鼓響前1-4(安靜)——腰鼓表演5-27(激昂)——鼓聲止28-30(寂靜) 2.作者從壯闊豪放的場面、令人震撼的鼓聲、奇?zhèn)グ蹴绲膭幼?、力量之美的舞姿、粗獷雄勁的節(jié)奏中描寫出安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。 目的：以此渲染生命的激情，安塞腰鼓象征著中華民族堅毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神力量。 3.“好一個安塞腰鼓”是文章的抒情線索。它反復(fù)出現(xiàn)，使內(nèi)容逐步具體化，內(nèi)涵加深，突出強(qiáng)調(diào)了作者的贊嘆之情。 4.①好在有火烈的舞蹈場面。你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 ②好在鼓聲的巨大力量。你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。 ③好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。 ④好在變幻的舞姿。你看，每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。 探究場景描寫的作用 1.第一個“靜”看似靜，卻是生命在積蓄激情，等待爆發(fā)。第二個“靜”是安靜。 2.這里用環(huán)境和觀眾的感受來烘托鼓聲，使鼓和周圍的環(huán)境融為了一體，更能表現(xiàn)腰鼓的震懾力。 3.當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這時以“雞啼”來反襯寂靜。 語言賞析 1.從短句的運用、詞語的排列及語言的氣勢幾個方面進(jìn)行賞析。 第一個詞語就是一個短句，排列從小到大，從低到高，從中心到四周，非常有次序。語句鏗鏘，氣勢強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。 2. 這句話把南方與北方作了對比。把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，比喻貼切形象。南方秀美，適合輕柔的絲竹；北方壯美，適合充滿力量的安塞腰鼓。這句話突出了作者對雄渾有力的鼓聲的贊美。 3. 黃土高原是中華民族厚實的精神文化土壤,也是他風(fēng)雨變遷的見證。 4. 這句話表達(dá)了那些農(nóng)民衣著包裹著的軀體、消化著紅豆角角老南瓜的軀體，有著自然、健康的生命，竟然勃發(fā)出如此激昂奮發(fā)、奇?zhèn)グ蹴绲纳?，實在令人欽佩和震撼。 5. 西北是中華民族的主要發(fā)源地；在今天,西北好像落伍了。但那里的人民并沒有因生活的貧困和環(huán)境的封閉而喪失希望,生命的能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突,終有一天會噴發(fā)。這里的人們,這里的土地是有希望的。落后是暫時的,只要生命還在期盼“搏擊”,重生之日并不遙遠(yuǎn)。 修辭手法 1. 運用比喻的修辭手法，使對象更加形象具體，從而把腰鼓舞壯闊、豪放、火烈的場面寫得別致感人，使人如聞其聲，如臨其境。表達(dá)出對安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情。 2.運用排比句式，使語言氣勢充沛、節(jié)奏鮮明、抒發(fā)了對安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情。 3. “呆呆地”一詞用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。 4. 這句話運用了排比的修辭手法，長句短句相結(jié)合突出了安塞腰鼓體現(xiàn)出來的激昂勃發(fā)的生命力：擺脫束縛、打破閉塞，讓生命充滿激情的力量。 拓展延伸 1.安徽鳳陽花鼓、江蘇無錫漁籃花鼓、青海熱巴鼓、云南水鼓、廣西笙鼓、遼寧滿族腰鈴鼓、浙江紅妝鼓、湖北大鼓等。 2.古代：軍旅作戰(zhàn)，鼓舞士氣；圖騰崇拜，以鼓為舞；廟堂祭祀，鼓人掌教。 現(xiàn)代：歡慶佳節(jié)、開業(yè)慶典，水鄉(xiāng)龍舟竟渡、貨郎招徠生意。 當(dāng)堂訓(xùn)練 1. A句用感嘆句的形式強(qiáng)調(diào)了打鼓的后生們讓人驚異的生命美和力量美。B句以十分肯定的口吻突出了黃土高原的文化特色——厚重的土地承載著震天的腰鼓。 （點撥：此題意在考查對語言的敏感力和洞察力。） 2. 不一樣。第二段中的“你”指讀者，第三段中的“你”指黃土高原。 （點撥：根據(jù)語境來理解語段中的“你”所指代的對象。） 3. 反復(fù)。“好一個”三個字多次反復(fù)，內(nèi)容逐步具體化，內(nèi)涵加深，突出了作者的贊嘆之情。 （點撥：反復(fù)，是為了突出某個意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個詞語或句子。） 4. D（點撥：前三項都是以偏概全，沒有準(zhǔn)確、完整第概括出第七至十一段的內(nèi)容） 5. C（點撥：這一組排比段內(nèi)容上是逐步深化的）