《語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元《核舟記》學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元《核舟記》學(xué)案（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

核舟記 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掌握重點(diǎn)文言字詞句的翻譯。 2.能通過(guò)文章關(guān)鍵詞句把握文章主要內(nèi)容和作者的情感。 3.理清文章的整體思路,探明主體部分的說(shuō)明順序。 4.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝,認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、基礎(chǔ)積累 1.注音 罔(　　)不因勢(shì)象形　　　　貽(　　) 八分有奇(　　) 箬(　　)篷 石青糝(　　) 多髯(　　) 詘(　　) 舟楫(　　) 壬(　　) 戌(　　) 篆(　　)章 2.釋詞(課件二展示) 通假字 (1)八分有奇(　　　　　　　　　　　　) (2)左手倚一衡木(　　　　　　　　　　　　) (3)詘右臂支船(　　　　　　　　　　　　　　) 一詞多義 (1)奇?、倜饔衅媲扇嗽煌跏暹h(yuǎn)(　　　　　) ②舟首尾長(zhǎng)約八分有奇(　　　　　) (2)端　①東坡右手執(zhí)卷端(　　　　　　　　) ②其人視端容寂(　　　　　) (3)為?、偕w簡(jiǎn)桃核修狹者為之(　　　　) ②中軒敞者為艙(　　　　　) 古今異義詞 (1)佛印居右(古義:　　　　今義:　　　　) (2)而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸(古義:　　　　今義:　　　　) (3)蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之(古義:　　　今義:　　　　) 詞類(lèi)活用 (名詞活用狀語(yǔ)) (1)箬篷覆之(　　　　) (2)石青糝之(　　　　) (名詞活用作動(dòng)詞) (1)中峨冠而多髯者(　　　　　　　　) (2)椎髻仰面(　　　　　　　　) 虛詞 (1)而中峨冠而多髯者為東坡(　　　　　　　　)啟窗而觀(　　　　　　　　)而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸(　　　　　　　　) (2)之徑寸之木(　　　　)蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之(　　　　) (3)其其兩膝相比者(　　　　　　　　　)其人視端容寂(　　　　　　　　　) 3.重點(diǎn)句子翻譯 (1)罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)。 (2)中峨冠而多髯者為東坡。 (3)其人視端容寂。 (4)細(xì)若蚊足,鉤畫(huà)了了,其色墨。 (5)蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。 (6)技亦靈怪矣哉! 二、聽(tīng)讀課文,整體感知 整體感知文意,弄清作者的寫(xiě)作順序。 4.本文的作者要給我們介紹的是什么東西? 5.本文的作者是用什么結(jié)構(gòu)給我們介紹核舟的?說(shuō)明順序是怎樣安排的? 三、品讀課文,體味探究 (一)研讀第1段。 6.能概括全文,總括王叔遠(yuǎn)技藝高超的詞是什么?找出表現(xiàn)核舟主題的句子。 7.寫(xiě)出說(shuō)明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子。 (二)研讀第2~5段,思考討論。 8.作者是如何具體說(shuō)明核舟的特征“奇巧”的? 9.第2段介紹“核舟”體積時(shí),作者抓住了長(zhǎng)度和高度,又寫(xiě)了艙旁的小窗和對(duì)聯(lián),意在表現(xiàn)什么? 10.第3段是介紹船頭部分,著重說(shuō)明什么? 11.作者在說(shuō)明船頭三人時(shí),著墨較多的是誰(shuí)?為什么? 12.你從哪些描述中可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛? 13.第5段文字中哪些說(shuō)明可以表現(xiàn)王叔遠(yuǎn)雕刻技藝高超這一中心? (三)研讀第6段,思考討論。 14.作者為什么要統(tǒng)計(jì)“核舟”上的人物、物品和文字的數(shù)目? 15.本文題目有“記”字,是否意味著是記敘文?它與《桃花源記》是不是同一種文體? 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 16.仿照本文的寫(xiě)法,選取一件工藝品,作簡(jiǎn)要介紹,寫(xiě)一篇短小的說(shuō)明文。  參考答案 一、基礎(chǔ)積累 1.wǎnɡ　y　jī　ru　sǎn　rn　qū　j　rn　xū zhun 2.通假字 (1)“有”同“又”,用來(lái)連接整數(shù)和零數(shù) (2)“衡”同“橫” (3)“詘”同“屈”,彎曲 一詞多義 (1)①奇妙?、诹銛?shù)、余數(shù) (2)①事物的一頭或一方?、诙苏? (3)①做,雕刻?、谑? 古今異義詞 (1)處于　居住 (2)竟然　曾經(jīng) (3)挑選　簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)直 詞類(lèi)活用 (名詞活用狀語(yǔ))(1)用箬篷　(2)用石青 (名詞活用作動(dòng)詞)(1)(戴著)高高的帽子　(2)(梳著)椎形發(fā)髻 虛詞 (1)而連詞,表并列,并且、而且。連詞,表相承,不譯。連詞,表轉(zhuǎn)折,卻、但是。 (2)之助詞,的。代詞,它。 (3)其第三人稱(chēng)代詞,他們的。指示代詞,那。 3.(1)全都是就著(材料原來(lái)的)樣子刻成(各種事物的)形象。 (2)中間戴著高高的帽子,長(zhǎng)著濃密胡須的是蘇東坡。 (3)那人眼睛正視著(茶爐),神色平靜。 (4)筆畫(huà)像蚊子的腳一樣細(xì),筆筆清楚明白,顏色是黑的。 (5)是挑揀狹長(zhǎng)的桃核刻成的。 (6)技藝也真神奇啊! 二、聽(tīng)讀課文,整體感知 4.核舟。 5.文章采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式。 本文的說(shuō)明順序是空間順序。 三、品讀課文,體味探究 6.“奇巧”。“蓋大蘇泛赤壁云”。 7.“罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)”。 8.體積(長(zhǎng)、高)、船艙(軒敞;箬篷;八扇小窗開(kāi)關(guān);雕欄相對(duì);對(duì)聯(lián);字的顏色)、船頭(游覽者的外貌;神情)、船尾(舟子的神情和姿態(tài))、船背(題字、篆文的筆畫(huà)細(xì),清楚)。 9.突出王叔遠(yuǎn)的“奇巧”“靈怪”,從而也突出了說(shuō)明中心。 10.著力表現(xiàn)蘇軾、黃魯直二人泛舟時(shí)的心情。 11.蘇東坡。因?yàn)榭坍?huà)得細(xì)致,所以作者當(dāng)然也寫(xiě)得細(xì)膩;同時(shí)還因?yàn)楹酥鄣闹黝}是“蓋大蘇泛赤壁云”,這樣說(shuō)明與主題吻合。 12.如對(duì)東坡外貌的刻畫(huà),對(duì)東坡、魯直“衣褶”的介紹,對(duì)佛印左臂所掛念珠的說(shuō)明“珠可歷歷數(shù)也”。 13.細(xì)若蚊足,鉤畫(huà)了了。 14.使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結(jié)論。再用“而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸”與之對(duì)比,使人們更強(qiáng)烈地感到這個(gè)玲瓏剔透、精美絕倫的藝術(shù)品有巧奪天工之妙。以此突出王叔遠(yuǎn)雕刻精湛的技藝,自然引出下句的贊嘆語(yǔ)句。與第1自然段相照應(yīng),突出中心。 15.這是一篇介紹事物的說(shuō)明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫(xiě)的意思。文章全面而如實(shí)地描述了雕刻在核舟上的人和物,活靈活現(xiàn),使人能領(lǐng)會(huì)神奇的雕刻技巧。 從對(duì)象看,《桃花源記》記的是事,是記敘文;而《核舟記》記的是工藝品,是說(shuō)明文。 從語(yǔ)言看,《桃花源記》多用描寫(xiě);而《核舟記》則多用說(shuō)明。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 16.略。