《2019春北師大版語(yǔ)文四下《三月桃花水》word教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春北師大版語(yǔ)文四下《三月桃花水》word教案.doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019春北師大版語(yǔ)文四下《三月桃花水》word教案 課型： 新授課 授課時(shí)間：3月 11日 主備人：寧軍平 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確讀寫本課生字詞。 2、能正確、流利得朗讀課文。 3、能理清課文層次，并試著質(zhì)疑。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確讀寫本課生字詞。 教學(xué)難點(diǎn)： 能理清文章層次。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分） 1、我能正確讀寫本課生字詞。 2、 我能正確、流利得朗讀課文。 3、 我能理清課文層次，并試著質(zhì)疑。 一、 二、 自主學(xué)習(xí)（13分） （一）、我能給自然段標(biāo)上序號(hào)，用自己喜歡的方式把課文讀了三遍，爭(zhēng)取讀通順、讀流利。 （二）、自學(xué)生字詞。 1、注音： 絢（ ）麗 琴弦（ ） 應(yīng)和（ ）強(qiáng)調(diào)“和”的讀音 纖（ ）細(xì) 播種（ ） 掬（ ） 2、我把生字讀三遍，圈畫(huà)出課文中優(yōu)美詞語(yǔ)。 3、我發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)的字有： 4、理解詞語(yǔ)：纖細(xì)、裊裊、絢麗、掬 5、我還有一些詞語(yǔ)不太明白： （三）、我又默讀了一遍課文，三月桃花水給我留下了這樣的印象—— 我能找出相關(guān)語(yǔ)句： （四）、我把我喜歡的句子劃下來(lái)，并用“金鑰匙”里教的方法記下了心得體會(huì)。 解釋：“三月桃花水”就是春水，代表著春天。 三、交流協(xié)作（8分） 1、組內(nèi)交流易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞。 2、討論理解不大理解的字詞。 3、小組內(nèi)自由朗讀課文，試著理清文章層次： 第一段：（ ）到（ ）自然段 第二段：（ ）到（ ）自然段 第三段：（ ）到（ ）自然段 四、展示激勵(lì)（16分） （一）、朗讀情況： 1、我要把自己最喜歡或讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。 2、我把自己喜歡的原因告訴大家，希望大家也能夠喜歡。 （二）、各抒己見(jiàn)，理清課文層次，并簡(jiǎn)單概括段意。 歸納出課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： （）——（）——（） （三）、質(zhì)疑問(wèn)難： 1、認(rèn)真默讀課文，嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提出有價(jià)值的問(wèn)題。 2、集體解決。 提示：適當(dāng)引導(dǎo)，不強(qiáng)調(diào)唯一答案。 鼓勵(lì)學(xué)生盡量完整準(zhǔn)確地表達(dá)。能解決的問(wèn)題盡可能讓學(xué)生自己解決，對(duì)于較難的問(wèn)題，可以鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 三月桃花水 　　　　春天的豎琴　　　　　春天的明鏡 　　　　比金子還貴　　　　　比銀子還亮 課題：《三月桃花水》 課時(shí)：第二課時(shí) 課型： 新授課 授課時(shí)間：3月 日 主備人：寧軍平 教學(xué)目標(biāo)： 1、能有感情地朗讀課文，體會(huì)文中修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)文章語(yǔ)言美，體會(huì)課文如詩(shī)如畫(huà)的意境。 2、在熟讀成誦中，積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。 3、在與《春潮》的對(duì)比閱讀中，體會(huì)兩篇文章的不同。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，體會(huì)文章語(yǔ)言美，體會(huì)課文如詩(shī)如畫(huà)的意境。 教學(xué)難點(diǎn)： 在與《春潮》的對(duì)比閱讀中，體會(huì)兩篇文章的不同。 教學(xué)過(guò)程： 一、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分） 1、我能有感情地朗讀課文，體會(huì)文中修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)文章語(yǔ)言美，體會(huì)課文如詩(shī)如畫(huà)的意境。 2、在熟讀成誦中，我要積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。 3、我在與《春潮》的對(duì)比閱讀中，體會(huì)兩篇文章的不同。 二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：（4分） 聽(tīng)寫詞語(yǔ)： 三、自學(xué)導(dǎo)學(xué)（10分） 1、默讀課文，我發(fā)現(xiàn)作者用了 、 、 、 等多種修辭手法描寫三月桃花水，我用曲線把它們劃了下來(lái)，并加以標(biāo)注。 提示：把一種事物直接說(shuō)成另一種事物也是一種比喻方法。 2、我試著讀出文章的美。 3、我能找出和下面兩句話對(duì)應(yīng)的段落，讀一讀。 是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？ 對(duì)應(yīng)課文第 段。 是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？ 對(duì)應(yīng)課文第 段。 4、我重點(diǎn)朗讀并背誦了7、8、9自然段，體會(huì)到作者對(duì) 的贊美之情。 四、交流協(xié)作（4分） 1、合作讀課文，體會(huì)修辭手法的妙用。 2、想象畫(huà)面，讀出這種美的感受。 適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)作者對(duì)春水的贊美之情。 五、展示激勵(lì)（7分） 1、入情入境地朗讀全文。 2、熟讀成誦，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。 要點(diǎn)：緊扣朗讀，體會(huì)江南春天的詩(shī)情畫(huà)意，其陰柔之美和《春潮》的陽(yáng)剛之氣形成鮮明對(duì)比。 六、深化引領(lǐng)：（8分） 1、為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？ 2、對(duì)比閱讀： 讀這篇課文和讀《春潮》的時(shí)候，感受有什么不同？ 七、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（8分） 1．想一想，句中的“是”哪個(gè)表示“好象”？ （1）是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？（ ） （2）三月桃花水，是春天的豎琴。（ ） 仿寫： 2．按要求寫句子。 （1）抄寫文中的排比句、擬人句。 仿寫： 板書(shū)設(shè)計(jì): 聲音：豎琴 春水——美麗 三月桃花水 樣子：明鏡 教學(xué)反思： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，不是一蹴而就的事情，它是通過(guò)一節(jié)節(jié)的語(yǔ)文課，對(duì)一篇篇文章的學(xué)習(xí)感悟逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的，是在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的實(shí)踐中逐步提高的。我在進(jìn)行《三月桃花水》一課的教學(xué)中，圍繞著提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；把對(duì)春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。學(xué)生學(xué)完后對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸，仿寫，學(xué)生想到三月桃花水是春天的音符，天使……發(fā)揮了自己的想象力,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的情感,使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。 附送： 2019春北師大版語(yǔ)文四下《和時(shí)間賽跑》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 　　《和時(shí)間賽跑》一課是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！” 使你人生中的每一天過(guò)得更加豐富，更有意義。本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。 教學(xué)理念： 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。本課我采用“啟發(fā)討論式”教學(xué)，這不同于傳統(tǒng)的“講述法”。我首先細(xì)讀文本，然后圍繞教材飛中心要求，設(shè)計(jì)一系列互相聯(lián)系而又不斷深化的問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣，組織學(xué)生進(jìn)行分析和討論，力求把整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力的過(guò)程。在引導(dǎo)學(xué)生研讀的過(guò)程中，提出重點(diǎn)語(yǔ)句共同討論，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。在把握文章的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由關(guān)鍵詞句理解文章的深刻內(nèi)涵，從作者身上受到啟發(fā)，懂得珍惜時(shí)間道理，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣和內(nèi)心情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的朗讀水平。 2、 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 　　2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。 教具準(zhǔn)備：自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書(shū)簽；課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、課前談話 　　同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個(gè)小書(shū)簽。（出示課件：） 　　1、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹 　　2、合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。――（英國(guó)）培根 　　3、失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。――（德國(guó)）貝納姆 　　誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎？老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。 二、情境導(dǎo)入 　?。ㄅ錁?lè)出示古詩(shī)：）《長(zhǎng)歌行》 　　師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時(shí)間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀！太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥(niǎo)飛走了，有再來(lái)的時(shí)候；小樹(shù)枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。 三、領(lǐng)悟文章 　　1、帶著問(wèn)題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題： 　　（1）通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。 　　（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。 　　（3） 你是怎么體會(huì)出來(lái)的？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 　　2、小組討論之后匯報(bào)。 　　3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn)：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說(shuō)了什么話？邊讀邊畫(huà)在書(shū)上。讀出自己的體會(huì)感受。 　　4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？ 　　爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀。 　　5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。（體會(huì)時(shí)間的寶貴） 　　6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。 　　7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)時(shí)間果真過(guò)的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話的？ 　　“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？” 　　8、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂(lè)，贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。 　　9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽(tīng)了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個(gè)自然段。 　　“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話。 　　“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！ 　　10、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人。 　　11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時(shí)，睡覺(jué)大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，你們輪流來(lái)讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字。（結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，7小時(shí)呢？（十多萬(wàn)字?。е銈冃碌母惺茉賮?lái)讀最后兩個(gè)自然段。 四、課文拓展 　　像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間！你們看：（出示圖片） 　　1、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。 　　2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。 　　未來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。 　　（學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流。） 五、總結(jié) 　　孩子們，時(shí)間無(wú)處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音，請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧！ 六、布置作業(yè) 　　1、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在寫字臺(tái)前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間！ 　　2、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。 板書(shū): 　　　　　和時(shí)間賽跑――珍惜時(shí)間 　　永遠(yuǎn)不回 ―――― 可怕 不是滋味 　　過(guò)得飛快 ―――― 著急 悲傷 　　贏得時(shí)間 ―――― 高興 激動(dòng) 　　養(yǎng)成習(xí)慣 ―――― 受益不淺