《2019春冀教版語文二下《沙灘上的童話》word教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春冀教版語文二下《沙灘上的童話》word教案.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019春冀教版語文二下《沙灘上的童話》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。詞語積累6個(gè)，抄寫1句句子。 2 分角色朗讀課文。 3 能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。 4 激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。 教學(xué)建議： 1 本文是一篇洋溢著的歡樂，洋溢著溫情的童年故事。故事描述了小伙伴們?cè)谏碁┥隙殉潜?，玩游戲的情景。語言親切、自然、質(zhì)樸，較適合朗讀。 2 課文有4個(gè)生字。其中3個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，3個(gè)字是土字底或提土旁，因此在自學(xué)和教學(xué)生字時(shí)，可以幫助學(xué)生找找字形規(guī)律。 3 本文較適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生嘗試分角色朗讀。指導(dǎo)時(shí)注意，小朋友的對(duì)話是“你一句，我一句”，是在“商量著怎樣攻下那城堡”。所以朗讀時(shí)，盡量避免拿腔拿調(diào)的讀，要讀得自然些。 4 課后練習(xí)要抄寫的句子，先要指導(dǎo)學(xué)生朗讀并能積累。朗讀中注意處理好3個(gè)“歡呼”的讀法，不必讀得過于強(qiáng)調(diào)，只要讀出當(dāng)時(shí)那種歡樂的氣氛即可。 5 課后練習(xí)“想一想”，需在朗讀課文的基礎(chǔ)上，先要根據(jù)課文內(nèi)容想像城堡的樣子，再根據(jù)孩子們的對(duì)話，想像一下這個(gè)城堡里發(fā)生的故事。 6 課后練習(xí)“說一說”，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，想像一下這個(gè)沙灘上的童話?？梢栽谡n前布置學(xué)生閱讀有關(guān)方面的童話故事，以積累語言素材，把“說”落到實(shí)處，真正訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維。 4、沙灘上的童話 閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 康善芳 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。積累6個(gè)詞語，抄寫1句句子。 2 分角色朗讀課文。 3 能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。 4 激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。 教學(xué)過程 一、 看圖說話，揭示課題。 （一）出示沙灘圖，練習(xí)說話。 1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？ 2、小結(jié)、過渡：這片沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來到了這兒，他們?cè)谶@里干什么呢？ （二）出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。 1、看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、指名讀。 3、說說孩子們?cè)谏碁┥细墒裁?？（指名回答? 4、根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡，學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。 5、交流 6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？ 7、想象說話：（指名說、同桌互說） 在沙灘上，孩子們壘起了一座（ ）的城堡，城堡外面（ ），城堡里面（ ）。 8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。出示課題。 9、過渡：想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)聽課文錄音。 二、 學(xué)習(xí)課文 （一） 聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？ （二） 指名回答，板書：救公主 （三） 自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎? （四） 根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀） 大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！? “他搶去了美麗的公主！” “你們快聽，公主在城堡里哭呢！” （五）我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀： 師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個(gè)伙伴說……我說……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀，挖呀，終于……我把手……，就……。 讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。 （六）救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀） 噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！ 我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。 （七） 小組分角色讀課文。 1、 組內(nèi)練習(xí)。 2、 指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng)。 三、 總結(jié)課文，想象說話。 （一） 齊讀全文。 （二） 想象說話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。） 1、 城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。 2、 你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話故事。 （三） 指名講故事，評(píng)議。 四、 復(fù)習(xí)鞏固。 1、 讀詞語。 2、 引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。 （壘、塌、堡、墻、壁、地、堤……） 3、 指導(dǎo)抄寫句子。 附送： 2019春冀教版語文二下《祖先的搖籃》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　　1.正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 　　　　2.理解課文內(nèi)容。 　　　　3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 　　　 1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 　　　 2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。 　　 　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 　一、資料展示，引入新課： 　　　　 （課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。 　　　　你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃” 　二、初讀課文，隨文識(shí)字。 　　　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。 　　　1.自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。 　　　2.把詩歌讀熟。 　　　3.小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。 　　　4.認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲） 　　　5.老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字） 　　　6.指名朗讀課文。 　三、理解課文。 　　　1.讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？ 　　　2.小組交流。 　　　3.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 　　　　比如：學(xué)生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林 　　　　是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學(xué)生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。 　　　4.配樂讀課文。 　四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。 　　　1.學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。 　　　2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。 　五、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，輔助背誦。 　六、指導(dǎo)寫字。 　　　1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 　　　2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 　　　3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 　　　4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。