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2019春西師大版數(shù)學(xué)一下7.2《退位減法》word教案1 教學(xué)目標(biāo): 　　知識(shí)與技能: 　　1. 經(jīng)歷兩位數(shù)減一位數(shù)的口算過(guò)程,并會(huì)口算。 　　2. 使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。 　　3. 體會(huì)個(gè)位不夠減從十位借一再減的道理。 　　過(guò)程與方法: 　　通過(guò)動(dòng)手操作,實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)生之間相互議一議,說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷十幾減幾計(jì)算方法的探索與算理的建構(gòu)過(guò)程。 　　情感態(tài)度價(jià)值觀: 　　使學(xué)生培養(yǎng)成仔細(xì)\認(rèn)真的好品質(zhì);學(xué)會(huì)獨(dú)立\積極的思考,大膽交流;培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。 學(xué)習(xí)方式:動(dòng)手操作、小組合作、交流研討。 教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖或課件,小棒。 一、情境創(chuàng)設(shè) 學(xué)生興趣高漲 師：今天，咱們先來(lái)玩口算游戲車(chē)的游戲： 　?。ǔ鍪舅闶剑海? 　　56-4=48-7= 　　32-1=34-3= 游戲的形式引入能充分地激起學(xué)生“想學(xué)”的愿望。 二、探究與體驗(yàn) 　　1.用小棒自己擺一擺，說(shuō)一說(shuō) 　　2.和小組同學(xué)議一議，說(shuō)一說(shuō) 　　3.全班交流反饋： 　?、?gòu)?4里拿出14，14減8得6…… 　?、趶?4里拿出10，10再減8得2…… 　　學(xué)生在自己的本上嘗試計(jì)算。（如果對(duì)于列豎式計(jì)算有困難的學(xué)生，可以通過(guò)擺小棒說(shuō)說(shuō)算理，再計(jì)算）。 　　學(xué)生列式： 　　3 4 　　8 　　2 6 師：如果把34-3改成34-8該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)大家拿出小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 　　教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)出算理。 　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)： 　　34-8=26 　　20 14 　　6 　　師：怎樣用豎式計(jì)算呢？ 　　師：誰(shuí)到前面給大家列式，算算；說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 　　師：算式中的“”表示什么？ 通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，議一議，使學(xué)生在大量的體驗(yàn)和感悟中說(shuō)出自己的算理 　　這一學(xué)生活動(dòng)能讓學(xué)生充分感受到個(gè)位不夠減從十位借1的道理 三、實(shí)踐應(yīng)用 　　1.鼓勵(lì)學(xué)生怎么想就怎么說(shuō)，暢所欲言。 試一試 　　2.不僅能讓學(xué)生計(jì)算出得數(shù)，還應(yīng)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。 　　3.練一練 　?。梢圆捎枚喾N形式進(jìn)行練習(xí)） 　　第一題： 　　三名同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)在本上豎式計(jì)算。 　　第二題： 　　先出示情境圖： 　　你知道了什么？ 　　能提出什么問(wèn)題？ 　　能列式解答嗎？ 　　第三題： 　　采用多種形式進(jìn)行口算訓(xùn)練。 　　第四題： 　　4.讓學(xué)生自由編題，并說(shuō)出大家聽(tīng)。 　　靈活多樣的練習(xí)形式，能夠激起學(xué)生更大的主動(dòng)性，問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 附送： 2019春西師大版數(shù)學(xué)一下7.2《退位減法》word教案2 教學(xué)目標(biāo): 　　知識(shí)與技能: 　　1. 經(jīng)歷兩位數(shù)減一位數(shù)的口算過(guò)程,并會(huì)口算。 　　2. 使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。 　　3. 體會(huì)個(gè)位不夠減從十位借一再減的道理。 　　過(guò)程與方法: 　　通過(guò)動(dòng)手操作,實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)生之間相互議一議,說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷十幾減幾計(jì)算方法的探索與算理的建構(gòu)過(guò)程。 　　情感態(tài)度價(jià)值觀: 　　使學(xué)生培養(yǎng)成仔細(xì)\認(rèn)真的好品質(zhì);學(xué)會(huì)獨(dú)立\積極的思考,大膽交流;培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。 學(xué)習(xí)方式:動(dòng)手操作、小組合作、交流研討。 教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖或課件,小棒。 一、情境創(chuàng)設(shè) 學(xué)生興趣高漲 師：今天，咱們先來(lái)玩口算游戲車(chē)的游戲： 　　（出示算式：） 　　56-4=48-7= 　　32-1=34-3= 游戲的形式引入能充分地激起學(xué)生“想學(xué)”的愿望。 二、探究與體驗(yàn) 　　1.用小棒自己擺一擺，說(shuō)一說(shuō) 　　2.和小組同學(xué)議一議，說(shuō)一說(shuō) 　　3.全班交流反饋： 　?、?gòu)?4里拿出14，14減8得6…… 　?、趶?4里拿出10，10再減8得2…… 　　學(xué)生在自己的本上嘗試計(jì)算。（如果對(duì)于列豎式計(jì)算有困難的學(xué)生，可以通過(guò)擺小棒說(shuō)說(shuō)算理，再計(jì)算）。 　　學(xué)生列式： 　　3 4 　　8 　　2 6 師：如果把34-3改成34-8該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)大家拿出小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 　　教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)出算理。 　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)： 　　34-8=26 　　20 14 　　6 　　師：怎樣用豎式計(jì)算呢？ 　　師：誰(shuí)到前面給大家列式，算算；說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 　　師：算式中的“”表示什么？ 通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，議一議，使學(xué)生在大量的體驗(yàn)和感悟中說(shuō)出自己的算理 　　這一學(xué)生活動(dòng)能讓學(xué)生充分感受到個(gè)位不夠減從十位借1的道理 三、實(shí)踐應(yīng)用 　　1.鼓勵(lì)學(xué)生怎么想就怎么說(shuō)，暢所欲言。 試一試 　　2.不僅能讓學(xué)生計(jì)算出得數(shù)，還應(yīng)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。 　　3.練一練 　?。梢圆捎枚喾N形式進(jìn)行練習(xí)） 　　第一題： 　　三名同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)在本上豎式計(jì)算。 　　第二題： 　　先出示情境圖： 　　你知道了什么？ 　　能提出什么問(wèn)題？ 　　能列式解答嗎？ 　　第三題： 　　采用多種形式進(jìn)行口算訓(xùn)練。 　　第四題： 　　4.讓學(xué)生自由編題，并說(shuō)出大家聽(tīng)。 　　靈活多樣的練習(xí)形式，能夠激起學(xué)生更大的主動(dòng)性，問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。