《2019春未來版品社六下《與地球和諧相處》word教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019春未來版品社六下《與地球和諧相處》word教案.doc（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019春未來版品社六下《與地球和諧相處》word教案 　教學目標： 1．認識在我們生活的周圍有許多不同職業(yè)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。知道我們的生活離不開他們。 2．通過對自己生活周圍各種職業(yè)和勞動者的觀察，懂得他們的勞動與自己的生活的關系。 3．懂得感激從事各種職業(yè)的人。 教學重點：認識在我們生活的周圍有許多不同職業(yè)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。 教學難點：感激從事各種職業(yè)的人。 教學準備:多媒體課件、服裝、大紅花。 教學過程： 一、激趣導入，誰在為我們服務。 1.由《幸福拍手歌》揭開本課課堂帷幕。 （教師與孩子們載歌載舞，營造一種快樂輕松的學習氛圍。） 2. 師生交流 今天老師能和大家一起上課感到非常地高興，因為大家給了老師無限的支持和鼓勵。你快樂嗎？你都有過哪些幸?？鞓返臅r刻？那你們想過沒有，你們的幸福是誰帶給你的?（是呀，正是因為有許許多多“為我們生活服務的人”，我們的生活才如此幸福，沒有他們辛勤的勞動，就沒有我們幸福的生活。這節(jié)課，我們就來了解一下誰為我們的生活提供了服務，他們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝嗽鯓拥姆眨? 二、演一演、猜一猜，假如沒有他們 1.今天，老師有幸請來了幾位為我們生活提供服務的人，大家想見見他們嗎？ （播放調查錄像，將生活拉進課堂，讓學生們的認識建立在生活的基礎上。） 2.師提問：他們是干什么的？他們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝四男┓眨? 3.如果生活中沒有他們，行嗎？為什么？可有一個同學說他的一天不需要任何人為他服務，（出示課件：一位在看電視的同學；畫外音：我在家里看電視，我不要別人為我服務。）你同意他的說法嗎？ 預設學生聯(lián)想到幕后的演員、導演等，發(fā)電廠的工人、造電視的工人等等幕后為我們服務的人。 4.非常感謝你們?yōu)槲覀冏龀龅姆?，你們辛苦了，謝謝你們。 5.接著引出一組圖片：一件衣服的自述。 畫外音：我是一件漂亮的成衣，別看我現(xiàn)在這么漂亮，我最開始是一粒種子，在農(nóng)民伯伯的精心照料下，我長大了，并且結出了雪白雪白的棉花；接著我被送到了紡織廠，由紡織廠的阿姨將我紡成線，織成布；再由印染廠的叔叔阿姨們給我染上五彩的顏色，印上流行的圖案；之后我又來到了服裝廠，由服裝設計師和裁縫的合作，才有了今天的我。 （著重顯示有一件衣服聯(lián)想到的服務行業(yè)中勞動者的名稱。由此進一步啟發(fā)學生由自己身邊的一樣事物聯(lián)想到的更多的行業(yè)的勞動者。）是呀，每一個勞動者都是如此的重要，我們的生活一時一刻也離不開他們。 同學們想一想：除了他們，我們的生活還離不開哪些人？ 6小組討論并完成文中表格,教師巡視參與討論. 7.小組代表發(fā)言并實物投影。 8.師總結:是呀,正是這么多人辛勤的工作,才有了我們幸福的生活!下面,讓我們一起來回顧一下都有《誰在為我們服務》。 9.欣賞完了課件，大聲地告訴老師：誰在為我們服務？ 三、了解為我們生活服務的人。 1.過渡：其實，我們的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨也在為我們的生活服務，老師讓大家回去調查，你們調查了嗎？請把你們調查到的信息拿出來和大家交流交流吧。 2.學習小組交流調查材料，師巡視了解學生調查交流情況。 3.小組代表交流：自己家人的職業(yè)、他們一天中為我們做了哪些事。 4.總結過渡：其實，我們的父母長輩不但在家要照顧關心我們，在他們的工作崗位上還要為更多的人服務，他們實在是太辛苦了。 現(xiàn)在老師手中拿的，是咱們班一位同學家長的來信，他的職業(yè)是一位醫(yī)生。下面有老師來宣讀這封信，大家來進一步了解一下醫(yī)生這一平凡而又偉大的職業(yè)。 5.聽完了這封信，你有什么話想說呢？ 6.其實，每一種職業(yè)的背后，都包含著艱辛的付出。有這樣一些人，他們的衣著并不鮮艷，他們的言語也不優(yōu)美，但他們卻日復一日、年復一年，在人民酣睡時，在人們歡慶時，用他們的雙手合汗水，給我們的城市以整潔，以美麗。他們就是可敬的、光榮的環(huán)衛(wèi)工人。下面，讓我們走進《環(huán)衛(wèi)工人的一天》，相信你會對他們的工作有更多的了解，你對他們會生出更多的敬意。 7.告訴老師，欣賞完了視頻，你想對環(huán)衛(wèi)工人們說些什么呢？你以后再不做哪些事情了？ 8.除了醫(yī)生和環(huán)衛(wèi)工人，你還知道哪些職業(yè)的辛苦？ 四、請讓我來謝謝您。 1.過渡：這么多人在為我們的生活辛苦地服務，你們準備怎樣贊揚他們，感謝他們呢？ 2.各小組按自己的打算做準備。 3.各組以不同方式感激為我們生活服務的人。 教師即興創(chuàng)編小詩《世界因為你……》。 （醫(yī)生圖）因為你，使我們的身體更加健康； （消防員）因為你，使我們的生命財產(chǎn)得到了保障； （教師圖）因為你，使得人類文明得以傳承； （組 圖）世界因為你變得更加和諧美好！ 4. 師：同學們，此時你想對各行各業(yè)的勞動者說些什么？ 生：謝謝！ 師：讓我們一起衷心的對他們說一聲——謝謝！ 提示：對一個人最大的尊重，那就是尊重他的勞動。 5. 讓我們常懷感恩之心，感恩那些為我們提供服務的人，讓我們常懷感恩之心，服務那些需要我們服務的人。下面我們來學唱歌曲《感恩的心》 五、總結回顧 這節(jié)課你有哪些收獲？ 六、拓展延伸： 現(xiàn)在各行各業(yè)的人在為我們的生活服務，我們才得以在這樣美麗的環(huán)境中學習。二十年后，你們都長大了，走上了工作崗位，到那時侯你們想為人們的生活提供哪些服務呢？請大家回去以后寫一寫“二十年后的我”或用自畫像的形式畫下來。 七、結束語 同學們，下課的鈴聲即將響起，我們的相聚雖然只有短短的40分鐘，但你們的大方、積極、睿智、博學卻給老師留下了深刻的印象。最后，老師送給大家一句，就當是我的臨別贈言吧，這句話就是：對一個人最大的尊重，那就是尊重他的勞動。下課！ 板書： 為我們生活服務的人 醫(yī)生 救死扶傷 軍人 保家衛(wèi)國 工人 建設國家 農(nóng)民 耕田種地 …… 感謝 贊美 尊重 附送： 2019春未來版品社六下《回顧小學生活》word教案 北師大版課標小學語文四年級北師大版小學語文四年級（上冊）方寸世界美麗的集郵冊 一、學科：小學《品德與社會》 二、課例名稱：《回顧小學生活》 三、課型：活動性學習 四、年級：六年級（下冊） 五、教學設計： （一）教材分析： 本課教學內容來自第五單元《告別小學時代》。本課教材由“回顧小學生活”“留下我們的紀念”兩課組成。品德與社會課程標準的基本理念中明確說明兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。作為本學科小學年段的最后部分，本課教材安排旨在通過回顧激發(fā)學生對小學生活的美好情感，以一顆感恩的心看待老師對自己的教育，以一顆友善的心對待朝夕相處的同學。童年是一個蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段。童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特點，它不僅僅是未來生活的準備或教育的手段，其本身就蘊藏著豐富的發(fā)展內涵與價值。在學生即將離開母校的前夕，教材設計了“忘不了老師的關愛”“忘不了同學的友情”“忘不了集體活動的快樂”三部分內容，就是從學生切身的體驗著手，進一步養(yǎng)成他們注重情感，友善待人的生活態(tài)度。 （二）教學理念： 充分體現(xiàn)課程的整合，注重創(chuàng)設情感氛圍，激發(fā)學生真情實感，使每一個學生都樂意表達，使每個學生都獲得切身的體驗。 （三）教學目標： 1、引導學生回顧師生之間的情誼和童年生活帶來的快樂，激發(fā)學生對母校生活的熱愛。2、通過交流，增進師生之間的情感，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度和集體榮譽感。3、培養(yǎng)學生傾聽他人發(fā)言以及樂于參與表達的意識。 重點：創(chuàng)設氛圍，以各種活動為載體，通過回顧交流，激發(fā)學生對小學生活的美好情感。 （四）板書設計： 難忘 老師 同學 集體 （五）教學環(huán)節(jié)： 活動一：點點滴滴憶過去。 教師活動：課件播放歌曲《紅蜻蜓》1、引言：同學們，剛才的歌曲你們熟悉嗎？這是當年“小虎隊”演唱的《紅蜻蜓》。正如歌中所唱“童年就像追逐成長追來的風，輕輕地吹著夢想慢慢升空。當煩惱越來越多，玻璃彈珠越來越少，我知道我已慢慢長大了”。轉眼間，六年的小學時光即將結束，今天，讓我們一起來回顧和交流難忘的小學時代吧！2、回顧這六年的小學生活，你最想說什么呢？想一想，用簡單的一句話說一說。 學生活動：學生回憶，整理思路后自由發(fā)言。 設計意圖：用歌曲激發(fā)學生對童年生活的回憶，奠定課的基調。通過一句簡單的話初步形成印象。 活動二：頌歌聲聲獻老師。 教師活動：從自身體驗著手，引導學生感激師恩。1、談話：我也有老師，每一次想起他們，我總是想起一首歌——《長大后，我就成了你》！小時候，我在講臺下跟著老師唱。今天，我雖然也站在了講臺上，但我總是不能忘記我在講臺下、座位上跟著我的老師學習、歌唱的情景。請同學們代表老師齊唱這首歌，把它獻給你們老師的老師好嗎？ 學生活動：齊聲唱《長大后，我就成了你》。 設計意圖：通過為師者的切身體驗，讓學生心生一種“尊師美德”代代相傳的感覺。同時達到課自然過渡的效果。 教師活動：談話：感謝同學們代表老師唱的這支歌。我深深地感謝每一位教我知識，教我做人的老師。這六年，同學們也都和許多老師一道學習生活。老師給你許多的關愛，最讓你忘不了的是哪件事？ 學生活動：暢談師生情誼。 設計意圖：引導學生回憶，在自由發(fā)言中重溫難忘的師生情。 教師活動：1、談話：老師為了每一位學生的成長，常常默默地工作到深夜，有一支歌贊美了老師這種甘于奉獻的品質。2、課件出示歌曲題目《每當我輕輕走過你窗前》。請同學們把這支歌獻給辛勤培育你們的老師。在歌聲響起之前，先請同學們心里默默地想想最想把這支歌獻給誰。 學生活動：稍稍想一想，不要求發(fā)言，深情齊唱《每當我輕輕走過你窗前》。 設計意圖：讓學生心懷感激表達真情，同時注意保護學生不同的心理體驗，充分尊重學生個人感受。 教師活動：課件展示語段，將師愛銘刻于心——“老師的愛，好像一縷陽光，溫暖了我們的心田；老師的愛，恰似一縷春風，撫平了我們內心的傷感；老師的愛，猶如一股清泉，流淌在我們心間……忘不了老師溫暖的雙手，忘不了老師親切的話語，忘不了老師慈愛的眼神，老師的愛將伴隨我們的一生！” 學生活動：多種形式朗誦。 設計意圖：將真情化作深情的表達，讓感激師恩的言語響徹每一個人的心間。 教師活動：制作“心語卡片”——將心中最想感激老師的話寫下來，可直接交給老師，也可以悄悄放在老師的教案中、或夾在作業(yè)本中交給老師。（布置課后完成） 設計意圖：留住美好回憶，讓師生情誼在只言片語的表達中升華。 活動三：細細品味同伴情。 教師活動：引言：陪伴我們一起度過六年小學生活的除了可親可敬的老師，還有朝夕相伴的伙伴。我們不能忘記老師，也不能忘記同窗好友。請同學們先讀一讀課本86頁中三位同齡人他們與同學之間難忘的相處經(jīng)歷，然后想一想你自己和同學的交往，也來說一說。 學生活動：讀課本圖文后結合自身實際暢談同學情。 設計意圖：明確交流的內容，從學習、生活等多個角度想問題。 教師活動：談話：還記得剛入學的時候我們唱過的《找朋友》這首歌嗎？現(xiàn)在我們再一次唱響這首歌曲，讓我們在歌聲中回憶和同伴一起走過的這六年時光。 學生活動：齊唱歌曲《找朋友》。 設計意圖：在記憶的歌聲中品味朋友間的情感。 教師活動：組織交換課本，互贈留言。 學生活動：互換課本，在教材86頁“友誼留言板”內真情告白。 設計意圖：進一步加深與同學之間的情誼，激起和同學和諧相處，共同成長的情感。 活動四：集體快樂說一說。 教師活動：引言：小學生活最快樂的事情莫過于參加集體活動了。運動場上大家歡呼雀躍，加油吶喊；聯(lián)歡會上，大家載歌載舞，快樂游戲……這樣有趣的集體活動，我們怎能忘記呢？說一說哪項集體活動給你帶來的快樂最難忘？ 學生活動：同伴自由地互相說一說，指名部分代表發(fā)言。 設計意圖：回憶集體生活的樂趣，激發(fā)團結向上的集體情感。 教師活動：組織填寫“快樂記憶卡”。 學生活動：填寫卡片，把自己最快樂的記憶中的集體活動寫下來。 設計意圖：珍藏集體生活的回憶，珍惜即將結束的小學集體生活。 活動五：一句話感言。 教師活動：引言：我們用一節(jié)課回憶了這六年的小學時光，通過這節(jié)課的學習交流，你有什么想法、體會用一句話說出來，好么？ 學生活動：自由發(fā)言。 設計意圖：總結所學，升華情感。 六、課后反思： 1、以真情換取真情。 在活動二“頌歌聲聲獻老師”的環(huán)節(jié)，我先從回憶自己的老師入手引入，把自己對老師的真情率先予以表露，讓學生形成自己的老師作為成人也很尊重以前的老師的初步感覺。這樣的設計一方面切合歌曲本身的意義，另一方面起到巧妙過渡的作用，同時還能在學生心目中形成一種師恩代代相傳，繼承發(fā)揚的效果，可謂是一舉多得。 2、以歌聲為載體升華情感。 本課的設計中，我在不同環(huán)節(jié)先后設計歌曲四首之多。歌曲有回憶童年的，有唱給老師的，有唱給同伴的。歌曲的大量運用不僅起到了創(chuàng)設氛圍的效果，還可以激發(fā)學生的情感，活躍課堂氣氛，最為重要的是，通過歌聲把無形的愛嫁接在有聲的表達上，使得學生的情感得以宣泄寄托。 七、課例點評： 《回顧小學生活》充分體現(xiàn)了教師對教材的靈活使用。依托教材框架，卻不拘泥于教材，真正實現(xiàn)了“教材”到“學材”的轉變。整堂課在歌曲的烘托下形成了一種懷舊的氣息，學生能真正受到感染，身心不由自主地進入角色。這些歌曲的引入在營造課堂氣氛的同時，也印證了課程整合帶來的課堂效益。這是第一個顯著特點。其二，這節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，處處留情。整個過程始終洋溢著一種濃濃的真情。無論是對于辛勤培育自己的老師還是共同長大的同學，學生都能在課堂上挖掘深藏于心的真情實感出來，大膽地予以表達。學生在學習過程中全身心參與，充分發(fā)揮了主體能動性，使得感情起源于心表露于外，不至架空或無所寄托。