《2019版高考物理總復(fù)習(xí) 第二章 相互作用 2-3-1 考點(diǎn)強(qiáng)化 受力分析課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版高考物理總復(fù)習(xí) 第二章 相互作用 2-3-1 考點(diǎn)強(qiáng)化 受力分析課件.ppt（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

考點(diǎn)強(qiáng)化 受力分析 01 02 03 04 課堂互動 1 受力分析的基本思路 1 研究對象的選取方法 整體法和隔離法 2 基本思路 課堂互動 2 整體法與隔離法 題組剖析 1 一建筑塔吊如圖3所示向右上方勻速提升建筑物料 若忽略空氣阻力 則下列有關(guān)物料的受力圖正確的是 解析由題意可知 物料勻速運(yùn)動 合力為零 對物料受力分析知 拉力T與重力mg平衡 故選項A B C錯誤 D正確 答案D 題組剖析 2 如圖4所示 質(zhì)量為m的木塊A放在一質(zhì)量為M的三角形斜劈B上 斜劈放在水平地面上 現(xiàn)同時用大小為F1和F2 方向相反的水平力分別推木塊A和斜劈B 它們均靜止不動 則 A F1 F2一定等大B 木塊A 斜劈B間一定存在摩擦力C 斜劈B與地面間一定存在摩擦力D 地面對斜劈B的支持力的大小一定等于 M m g答案D 題組剖析 3 2017 廣東省百校聯(lián)盟高三聯(lián)考 多選 如圖5所示 地面上固定一個斜面 斜面上疊放著A B兩個物塊并均處于靜止?fàn)顟B(tài) 現(xiàn)對物塊A施加一斜向上的力F作用 A B兩個物塊始終處于靜止?fàn)顟B(tài) 則木塊B的受力個數(shù)可能是 A 3個B 4個C 5個D 6個 解析對A受力分析可得 A受豎直向下的重力 斜向左上方的拉力F 豎直向上的支持力及水平向右的摩擦力 對B受力分析可得 B受重力 A對B的壓力 斜面的支持力 A對B向左的摩擦力 且斜面若對B沒有摩擦力則B受到4個力 若斜面對B有摩擦力則B受5個力 選項A D錯誤 B C正確 答案BC 規(guī)律總結(jié) 受力分析的三個常用判據(jù) 1 條件判據(jù) 不同性質(zhì)的力產(chǎn)生條件不同 進(jìn)行受力分析時最基本的判據(jù)是根據(jù)其產(chǎn)生條件 2 效果判據(jù) 有時候是否滿足某力產(chǎn)生的條件是很難判定的 可先根據(jù)物體的運(yùn)動狀態(tài)進(jìn)行分析 再運(yùn)用平衡條件或牛頓運(yùn)動定律判定未知力 也可應(yīng)用 假設(shè)法 物體平衡時必須保持合外力為零 物體做變速運(yùn)動時必須保持合力方向沿加速度方向 合力大小滿足F ma 物體做勻速圓周運(yùn)動時必須保持恒力被平衡 合外力大小恒定 滿足F ma 方向始終指向圓心 3 特征判據(jù) 在有些受力情況較為復(fù)雜的情況下 我們根據(jù)力產(chǎn)生的條件及其作用效果仍不能判定該力是否存在時 可從力的作用是相互的這個基本特征出發(fā) 通過判定其反作用力是否存在來判定該力 備選訓(xùn)練 備選訓(xùn)練1 如圖所示 水平固定傾角為30 的光滑斜面上有兩個質(zhì)量均為m的小球A B 它們用勁度系數(shù)為k的輕質(zhì)彈簧連接 現(xiàn)對B施加一水平向左的推力F使A B均靜止在斜面上 此時彈簧的長度為l 則彈簧原長和推力F的大小分別為 備選訓(xùn)練2 如圖所示 兩相同輕質(zhì)硬桿OO1 OO2可繞其兩端垂直紙面的水平軸O O1 O2轉(zhuǎn)動 在O點(diǎn)懸掛一重物M 將兩相同木塊m緊壓在豎直擋板上 此時整個系統(tǒng)保持靜止 Ff表示木塊與擋板間摩擦力的大小 FN表示木塊與擋板間正壓力的大小 若擋板間的距離稍許增大后 系統(tǒng)仍靜止且O1 O2始終等高 則 A Ff變小B Ff不變C FN變小D FN變大 備選訓(xùn)練 審題導(dǎo)析1 先選重物M及兩個木塊m組成的系統(tǒng)為研究對象 分析其受力情況 得出結(jié)論 2 再隔離分析m的受力情況 重點(diǎn)注意桿對木塊作用力方向的變化 1 板距增大前m受力如圖 2 板距增大后m受力如圖 M 2m g 2Ff FN FN Ff mg FN F1 F1 FN 轉(zhuǎn)到解析 備選訓(xùn)練 轉(zhuǎn)回原題