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2019春青島版（五四制）科學(xué)三下第20課《讓更多的 燈泡亮起來(lái)》word教案 l 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。 2、學(xué)會(huì)使用燈座和電池盒。 3、嘗試用各種方法接亮更多的小燈泡，并能簡(jiǎn)單的畫(huà)下電路圖。 l 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)材料的分步控制讓學(xué)生通過(guò)自己的探索用各種方法接亮多個(gè)小燈泡。 l 課前準(zhǔn)備：（5組） 電池（每組1個(gè)），電線（每組4根），燈座（每組1個(gè)），電池夾（每組1個(gè)），每組記錄紙一張。 l 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題 1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)會(huì)接亮小電珠了。 現(xiàn)在我們要大規(guī)模的來(lái)玩一次了，請(qǐng)同桌一起配合一下。用四根電線，兩個(gè)電池，兩個(gè)燈座，兩個(gè)電池夾，兩個(gè)小燈泡，把兩個(gè)小燈泡一起接亮，你有辦法嗎？ 2、怎樣讓更多的燈泡亮起來(lái)呢？ 板書(shū)課題 12、讓更多的燈泡亮起來(lái) 二、猜想與假設(shè) 1、 有幾種方法？接出一種，就請(qǐng)你在記錄紙上畫(huà)出你的接法。 2、 學(xué)生匯報(bào) 三、實(shí)施探究 學(xué)生試接，教師巡回指導(dǎo)。 四 、展示與交流 1、同學(xué)們參與的很積極，許多小組也有了自己的新發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)方法展示給大家？ 學(xué)生匯報(bào) 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一種接法時(shí)，連同學(xué)生畫(huà)的電路圖一起在實(shí)物投影儀上展示。 3、 總結(jié)：比較，分析設(shè)計(jì)的各種電路，找出各種電路的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并對(duì)電路進(jìn)行分類。通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們可以得出這樣的結(jié)論：使兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)的連接方法有兩種，一種是串聯(lián)；一種是并聯(lián)，這種連接方法就像兩個(gè)小朋友，并排站立。 五、鞏固拓展 談話：在家里我們想讓哪個(gè)燈亮只要按一下開(kāi)關(guān)就可以了，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們能不能做到這一點(diǎn)呢？能不能自由控制每一個(gè)燈泡的亮和滅呢？ （學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析說(shuō)明） 1、 在串聯(lián)電路中無(wú)論怎樣都不能自由的控制兩個(gè)小燈泡的亮滅，只有在并聯(lián)電路的每個(gè)分支上接入開(kāi)關(guān)才能自由控制小燈泡的亮滅，這就是家庭中的電路的原理。 2、 課件展示：路口紅綠燈的情境圖片 （1） 紅綠燈有什么特點(diǎn)？它是怎樣指揮行人的？ （學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析說(shuō)明） （2）課下讓我們來(lái)分析研究紅綠燈的原理，并嘗試畫(huà)畫(huà)它的電路圖吧，下節(jié)課我們來(lái)交流。 3、這節(jié)課好玩嗎？但是能不能把我們的小燈泡接到220V的交流電中去？ 課下搜集資料 繼續(xù)研究。 教后反思 上了《讓更多的燈泡亮起來(lái)》這一課，我感覺(jué)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師應(yīng)由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。 在教這一課時(shí)我讓學(xué)生小組猜測(cè)電路出故障的原因可能是哪些方面時(shí)，已經(jīng)讓學(xué)生之間形成了一種相互影響、相互激勵(lì)、相互學(xué)習(xí)的量化的探究氛圍。在自由探究過(guò)程中，教師應(yīng)是一個(gè)積極的旁觀者，感受學(xué)生的所思所想、所作所為，隨時(shí)掌握課堂情況，及時(shí)做出下一步探究過(guò)程的安排。 教師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，了解學(xué)生理解了什么，誤解了什么，隨機(jī)應(yīng)變地運(yùn)用各種學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，并及時(shí)對(duì)他們積極地加以引導(dǎo)，將教與學(xué)融為一體。 附送： 2019春魯人版道德與法治一下第一單元第1課《家 是愛(ài)的港灣》word教案 科目 道德與法治 第 一 周 課 題 1家是愛(ài)的港灣 備課人 教學(xué)目標(biāo) 1、感受家庭生活的幸福和溫暖。 2、初步了解自己家庭的構(gòu)成，知道家人的屬相和生日。 3、用送生日祝福等方式表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解自己家庭的構(gòu)成，知道家人的屬相和生日。 難點(diǎn)：感受家庭生活的幸福和溫暖。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備：找一張自己家的全家福相片。 教學(xué)流程 一、激情導(dǎo)課 （1）課件出示一張全家福照片。 （2）師：同學(xué)們，這是一張全家福，照片上都有哪些人？你們?nèi)矣羞@樣的全家福照片嗎？（板書(shū)課題：我的全家福） 二、主題探究活動(dòng) 活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)“我的全家福” （1）小組內(nèi)展示交流： 拿出自己家的全家福照片，個(gè)人介紹：自己全家福照片上都有誰(shuí)？怎么稱呼？（或我家有幾口人？他們是……） （2）課堂展示交流，選取不同家庭的照片進(jìn)行展示。 在交流過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較這些家庭組合的不同之處。 師：同學(xué)們，我們生活在不同的家庭中，有的家庭成員多，有的家庭成員少，每位同學(xué)都和家人幸福地生活在一起。 指導(dǎo)學(xué)生如何交流，而且指導(dǎo)學(xué)生如何傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)小伙伴，從而明確家庭的長(zhǎng)幼順序、發(fā)現(xiàn)不同家庭的共同特點(diǎn)。 活動(dòng)二：幸福的生日 （1） 課件分別出示：為家中老人過(guò)生日、給孩子過(guò)生日的圖片。 （2） 小組交流：你的生日在哪天？是怎么過(guò)的？ （3） 課堂交流：你給家人過(guò)過(guò)生日嗎？是怎么過(guò)的？ 活動(dòng)三：我為家人過(guò)生日 （1） 小組交流：哪位家人的生日快到了？我要送他什么禮物？ （2） 課堂匯報(bào)：分別設(shè)計(jì)送給爸爸媽媽、爺爺奶奶（姥爺姥姥）等家人的生日祝福和禮物。 （3）小故事：《禮物》 教師總結(jié)：禮物不在貴重，重要的是心意，自己親手做的禮物更珍貴。 活動(dòng)四：家人生日知多少 （1） 指導(dǎo)學(xué)生交流自己課前調(diào)查過(guò)的家人屬相、生日情況。 （2） 把自己了解到的家人情況記錄下來(lái)，建立一個(gè)家庭資料本。 三、總結(jié)收獲，感悟提升 師：我們都生活在幸福的家庭中，家人的愛(ài)使我們健康成長(zhǎng)，我們也要關(guān)心家人體貼家人，讓家更溫暖，更幸福！ 四、拓展延伸，指導(dǎo)生活 （1）為自己的家庭畫(huà)一棵“親情樹(shù)”。 （2）了解家人的身體狀況、愛(ài)好、工作等更多的資料，不斷完善自己的家庭資料本。 （3）時(shí)常翻看家庭資料本，記住家人的生日，在家人生日的時(shí)候送上祝福，拍成照片或視頻，上傳到班級(jí)微信群，與大家分享。 五、課下預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)第4—5頁(yè)《說(shuō)說(shuō)我的家》 板書(shū)設(shè)計(jì) 1家是愛(ài)的港灣 我的全家福 說(shuō)說(shuō)我的家 授課教師簽名：