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2019春鄂教版語文四下《特殊的葬禮》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的11個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗誦課文。 3．通過了解塞特凱對(duì)走私瀑布有望升到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。 課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入，引趣揭題。 一般的葬禮是為死去的人舉行的，而今天的葬禮卻非常特殊。他為什么特殊呢？讓我們一起來讀一讀吧。 本課的題目很特別，容易引起注意，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。 二、初讀課文。 想辦法補(bǔ)課文讀正確、流利。在讀書的過程中認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。 鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，說說不理解的詞語。例如：“滔滔不絕”、“咆哮而下”等等。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文中的字詞。了解課文內(nèi)容。 三、識(shí)字教學(xué)。 形近字比較識(shí)記：壯—狀、廠—廣 按形聲字的規(guī)律識(shí)記：統(tǒng)、費(fèi)、資、震。 識(shí)字寫字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)行識(shí)記。 四、再讀課文。 讀一讀課文，說說你了解到了什么？ 對(duì)課文初步、淺層次的理解。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入。 出示塞特凱達(dá)斯瀑布有旺盛到枯竭的視頻，你有什么感受呢？（學(xué)生發(fā)言，暢談塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉和壯觀以及現(xiàn)在的奄奄一息） 創(chuàng)設(shè)情景，帶學(xué)生走入課文的情節(jié) 給學(xué)生以視覺上的震撼帶動(dòng)心靈的震撼。 二、指導(dǎo)背誦、深入理解。 同學(xué)自讀課文，勾畫出最能震撼你心靈的詞、句、或段落。在班上談?wù)勛约旱母惺堋? 對(duì)課文深入理解。 三、拓展延伸。 那么，我國一些河流的現(xiàn)狀也不容樂觀，展示搜集的資料。 面對(duì)這些問題，你想說點(diǎn)什么嗎？ 面對(duì)這些現(xiàn)狀，我們能做點(diǎn)什么呢？ 在此過程中，了解我國河流的現(xiàn)狀。 讓學(xué)生感受到我國河流所面臨的危機(jī)，增強(qiáng)孩子們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，在生活中處處注意保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源 四、小筆頭。 結(jié)合自己了解的資料，寫一份環(huán)保倡議書或幾句宣傳語。 提高寫作能力。 附送： 鄂教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《荷蘭風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計(jì) 2019春鄂教版語文四下《荷蘭的風(fēng)車》word教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字。 2、能正確、流利、朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1.2.3自然段，了解風(fēng)車在荷蘭人生活中的重要作用，通過品讀重點(diǎn)詞句理解風(fēng)車是最大的功臣以及荷蘭人對(duì)風(fēng)車的喜愛和感激之情。 4、理清課文脈絡(luò)層次，了解作者擬人化的表達(dá)方法。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解風(fēng)車是荷蘭的功臣。 2、理清課文脈絡(luò)層次，了解作者擬人化的表達(dá)方法。 三、教學(xué)內(nèi)容： 《荷蘭風(fēng)車》第一課時(shí) 四、教學(xué)過程： 一、話題激趣， 1、在那遙遠(yuǎn)的歐洲西部有一個(gè)美麗而浪漫的國度，那里的木鞋小巧精致、色彩鮮艷，郁金香的花香彌漫空氣之中，噴香的奶酪吸引無數(shù)游客。她就是——（板書：荷蘭）人們常把荷蘭稱為“風(fēng)車王國”，荷蘭人和風(fēng)車結(jié)下了不解之緣。（板書：風(fēng)車）誰來讀讀課題？ 2、瞧，課題將一個(gè)國度的名稱——荷蘭和一個(gè)事物的名字——風(fēng)車并列寫在一塊兒,它們之間的關(guān)系又是那樣的密不可分。誰再來讀讀課題？（嗯，讀出了她們間的親密關(guān)系）好，全班一起再美美地讀讀課題吧！ 3、習(xí)作暢想：（師述）《荷蘭風(fēng)車》，如果你帶著這樣一個(gè)寫作主題走進(jìn)那美麗的國度，你會(huì)寫些什么呢？（你們的想法都很好，老師相信，只要你們善于觀察、勤于思考、熱愛生活，創(chuàng)作出來的習(xí)作一定很棒?。? 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 1、接下來，讓我們跟隨作者的腳步，去領(lǐng)略那獨(dú)特的風(fēng)景，開始我們的浪漫之旅吧！請(qǐng)同學(xué)們把書翻開到88頁平放，看看預(yù)習(xí)提示： ①自由地朗讀課文，請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞。 ②思考：課文主要寫了荷蘭風(fēng)車 ，表達(dá)了 。 2.、課文讀通順、流利了嗎？哪個(gè)小組來匯報(bào)匯報(bào)生字詞預(yù)習(xí)的情況。 海灣 肥沃 陸地 籠罩 偷懶 減少 歌頌 洗刷 填充 威脅 瑣事 一分子 磨麥 我發(fā)現(xiàn)：分和磨是多音字。 我要提醒：沃和罩字的寫法。 3、生字詞大家學(xué)習(xí)得不錯(cuò)，相信課文大家也讀懂了，誰來說一說。課文主要寫了荷蘭風(fēng)車 在荷蘭人生活中發(fā)揮了重要作用 ，表達(dá)了人們對(duì)風(fēng)車的喜愛之情 。 4、從你的發(fā)言中，老師看出課文你預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，那么老師想問問你：課文有沒有一個(gè)自然 段就概括了課文主要內(nèi)容？（他的觀點(diǎn)大家同意嗎？是的，課文的第一自然段緊扣課題，全 文所有的內(nèi)容都是圍繞這段話寫的，它是課文的（總起段），它起著（總領(lǐng)全文的作用），最 近我們學(xué)習(xí)的很多課文都采用了這種寫法。來，我們一起來讀一讀這個(gè)自然段吧。） ppt出示句子： 我們看到風(fēng)車，就會(huì)想到荷蘭；而談起荷蘭，也馬上會(huì)聯(lián)想到風(fēng)車。風(fēng)車已經(jīng)成為荷蘭的標(biāo)志了。 （1）師生配合讀，我們看到風(fēng)車，（就會(huì)想到荷蘭）；而談起荷蘭，（也馬上會(huì)聯(lián)想到風(fēng)車）。風(fēng)車已經(jīng)成為荷蘭的（標(biāo)志了）。板書（“標(biāo)志”）那么，標(biāo)志是什么意思呢？誰能用給標(biāo)志換近義詞的辦法來理解理解？就像長城是中國的標(biāo)志，黃鶴樓是武漢的標(biāo)志，風(fēng)車已經(jīng)成為荷蘭的標(biāo)志了。 （象征作用和代表意義）（象征或代表） （2）來，讓我們讀好這段話，告訴所有的人：風(fēng)車就是荷蘭的標(biāo)志吧！ （3）既然風(fēng)車是荷蘭的標(biāo)志，那么風(fēng)車在荷蘭人心里一定占有重要的地位，意義非凡，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文2—5自然段，看看在荷蘭人心里，都把風(fēng)車當(dāng)作了什么？把關(guān)鍵的句子畫下來。 （4）交流出示句子： 他們能有這份光榮，風(fēng)車是最大的功臣。（課文的哪幾個(gè)自然段就是在寫這個(gè)意思呢？） 風(fēng)車可以說是荷蘭人最忠實(shí)的朋友。（課文的第幾自然段寫的這個(gè)意思呢？） 看來荷蘭人把風(fēng)車當(dāng)做自己家庭的一分子了。（課文的第幾自然段寫的這個(gè)意思呢？） 板書： 最大的功臣 標(biāo)志 最忠實(shí)的朋友 家庭的一分子 小結(jié)學(xué)法：瞧，我們不難發(fā)現(xiàn)，《荷蘭風(fēng)車》這篇課文就是圍繞這幾個(gè)重點(diǎn)句來寫的，我們也可以根據(jù)這三個(gè)意思把課文分成四部分。今天，我們圍繞課題，用抓中心段，抓重點(diǎn)句的方法，迅速把一篇文章的層次理清楚了，多么實(shí)用的學(xué)習(xí)方法呀，今后希望同學(xué)們學(xué)以致用喲！ 四、講讀課文2.3自然段，理解風(fēng)車是荷蘭的功臣 1、過渡：我們先來看看第一句話，課文中說風(fēng)車是最大的功臣。那，什么是“功臣”呢？ 我們不妨用拆詞法理解理解吧：“功”指立功，“臣”指大臣。在古代一般在國家危難時(shí)刻挺身而出對(duì)國家有著立國之功的人才能有這份殊榮。 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3自然段，邊讀邊思：荷蘭人為什么稱風(fēng)車為最大的功臣？ 學(xué)生交流引出句子：ppt出示： 1、 因此，雖然荷蘭世世代代都受大海的威脅，但是有了風(fēng)車，仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個(gè)舉世聞名的國家。（學(xué)生談體會(huì)；師：你找的真準(zhǔn)，幫助荷蘭發(fā)展生產(chǎn)，建設(shè)國家，這的確是風(fēng)車成為功臣的重要原因）老師不明白：荷蘭世世代代都受大海的威脅，但是有了風(fēng)車（ 幫助荷蘭人干什么呢？ ）才仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個(gè)舉世聞名的國家。引導(dǎo)學(xué)生說出風(fēng)車可以排水，幫助荷蘭人創(chuàng)造陸地，建立了生息家園。正像課文中說得那樣： 2、ppt出示: 荷蘭的西部都在海平面以下，“荷蘭”就是“低地”的意思。幾百年來，荷蘭人就用筑壩.排水.填海等措施來和大?？购猓押匙兂煞饰值耐恋?。 瀕臨大西洋的荷蘭人，隨時(shí)隨地都要和大?？购?，這里我們?nèi)チ私庖幌潞商m特殊的地貌吧，請(qǐng)大家看一則補(bǔ)充資料：PPT 補(bǔ)充資料:荷蘭是世界著名的低洼之國，國內(nèi)四分之一的土地低于海平面，三分之一國土海拔不到一米，隨時(shí)可能被大海淹沒。就在這危難的時(shí)刻，聰明的荷蘭人發(fā)明了風(fēng)車，風(fēng)車最大的用處是排水，而此時(shí)風(fēng)車就像一位勇士一樣挺身而出幫助荷蘭人和大?？购?，聰明的荷蘭人就用筑壩、排水、填海等措施，最終把海灣變成了肥沃的土地。（學(xué)生接：肥沃的土地） 看了這則補(bǔ)充材料，你又體會(huì)到什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出荷蘭人利用風(fēng)車排水，幫助創(chuàng)造陸地，建立生息家園。風(fēng)車真是功臣啊，難怪荷蘭人常常自豪地說（指多名學(xué)生朗讀）（齊讀） 荷蘭人常常自豪地說：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地?！彼麄兡苡羞@份光榮，風(fēng)車是最大的功臣。 2、過渡：那么風(fēng)車是怎樣幫助荷蘭人與大?？购馀潘⒐Φ哪?？自己先默讀課文第三自然段勾畫風(fēng)車排水立功的句子，再小組交流分享，最后建議大家采用抓重點(diǎn)詞語體會(huì)和有感情朗讀等形式匯報(bào)交流。小組學(xué)習(xí)匯報(bào)： Ppt:不管是陽光燦爛的白天，還是黑暗籠罩的夜晚，風(fēng)車從不偷懶，總是不停地把低地的積水抽到運(yùn)河或人工湖里去。 （1）你從這句話感受到了什么？能抓住重點(diǎn)詞談?wù)剢?？（緊扣“不管……還是……總是”關(guān)聯(lián)詞語和 “從不偷懶 ”“不停地”這種擬人手法，體會(huì)風(fēng)車的勤勞、負(fù)責(zé)任、有毅力等） （2）從這組關(guān)聯(lián)詞語我們感受到風(fēng)車的勤勞；同時(shí)，作者筆下的風(fēng)車不是一個(gè)沒有生命的排水工具，而是一個(gè)活生生勤勞的人！這種擬人化的表達(dá)方法都讓我們感受到風(fēng)車的勤勞、負(fù)責(zé)任和堅(jiān)持不懈，它真不愧為荷蘭最大的功臣。 （3）我們可以想象：陽光燦爛的白天，還是黑暗籠罩的夜晚，風(fēng)車都在不停地排水，讓我們一起帶著贊美之情讀讀這句話吧！ 過渡：咱們接著交流風(fēng)車排水立功的句子吧。 Ppt:大大小小的風(fēng)車一起工作，一起努力。它們從來不會(huì)夸耀誰的功勞大，也不會(huì)計(jì)較誰出的力氣多。 （1）、學(xué)生扣住：“一起工作，一起努力”體會(huì)風(fēng)車的團(tuán)結(jié)；扣住“不會(huì)夸耀，不會(huì)計(jì)較”體會(huì)風(fēng)車默默奉獻(xiàn)、任勞任怨。 （2）、這句話仍然采用了擬人化的手法。 讓我們像風(fēng)車一樣，團(tuán)結(jié)一心，讀好這些句子吧，你們的朗讀是對(duì)風(fēng)車的最高贊美。 2、如果在荷蘭，風(fēng)車不排水了，會(huì)有什么后果？（教師補(bǔ)充資料） 補(bǔ)充資料：在荷蘭，如果所有的排水工具休息三天，僅僅只是三天，將有7000平方千米的土地被海水淹沒，淹沒的面積相當(dāng)于兩個(gè)武漢市的面積。 學(xué)到這里，我們終于明白：（讀起來，同學(xué)們?。┱且?yàn)橛辛孙L(fēng)車，世世代代都受到大海威脅的荷蘭，才能不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個(gè)舉世聞名的發(fā)達(dá)國家。 所以，作者在課文2、3自然段要強(qiáng)調(diào)的意思是：（讀）荷蘭人常常自豪地說：上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地?！彼麄兡苡羞@份光榮，風(fēng)車是最大的功臣。 師述：如果說風(fēng)車是荷蘭的功臣，它勤勞、負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)、任勞任怨的精神令人敬佩，其實(shí)，老師要告訴大家的是，風(fēng)車精神也是荷蘭人精神的寫照！荷蘭人堅(jiān)持不懈、熱愛創(chuàng)造，用風(fēng)車戰(zhàn)勝自然，構(gòu)建生活樂土，營造生息家園，讓我們帶著對(duì)風(fēng)車的喜愛之情，對(duì)荷蘭人的敬佩之情，齊讀課題。 結(jié)束語：風(fēng)車不僅是荷蘭的功臣，它還是荷蘭人最忠實(shí)的朋友和家庭的一分子呢！下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。 五．作業(yè)： 1、完成15課生字詞的書寫。 2、此時(shí)此刻，你一定想對(duì)荷蘭最大的功臣——風(fēng)車說點(diǎn)什么，把你們想說的寫在課本上。