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2019春北師大版語文三下《失蹤的森林王國(guó)》word教學(xué)設(shè)計(jì) 科目：語文 課題：失蹤的森林王國(guó) 科任教師： 主備人 盧昌霞 學(xué) 校 審 核 課 時(shí) 第1課時(shí) 主修人 祁琴 上課時(shí)間 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.掌握本課的生字詞。 2.學(xué)習(xí)快速地默讀課文，學(xué)會(huì)用文中的語言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。 3.理解相關(guān)生字詞語在課文中的意思。積累“安居樂業(yè)、妖魔鬼怪、置若罔聞、萎靡不振、躍躍欲試”等成語。 教學(xué)重點(diǎn) 理解重點(diǎn)詞語在課文中的意思，積累成語；在對(duì)比朗讀中想象森林被砍前后的不同景象，體會(huì)森林的重要性。 教學(xué)難點(diǎn) 了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)方法 談話法，討論法，朗讀法，對(duì)比法，自學(xué)法，合作法，探究法。 課前預(yù)習(xí) 1.初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出文中出現(xiàn)的生字、多音字，利用工具書自學(xué)生字、標(biāo)出多音字的多個(gè)音，寫會(huì)本課生字。 2.品讀課文找出自己感受深刻的詞、句、段，想一想：為什么會(huì)使自己感受深刻？并標(biāo)注記號(hào)或感受。 3.把自己讀文后不懂的問題寫下來，等待課堂上與同學(xué)、老師交流解決。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1.（板書課題：森林王國(guó)）展示課件，師：在很久很久以前，有一個(gè)地方，那里鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，小猴子在樹間悠蕩，梅花鹿在泉邊飲水，兔子在草叢間出沒，鳥兒在枝頭高唱，你們知道那是哪里嗎？ 2.補(bǔ)充板書（失蹤的）但是有一天它卻突然失蹤了，這樣一個(gè)安詳和樂的森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢？他又是怎么失蹤的呢？今天我們就一起走進(jìn)課文《失蹤的森林王國(guó)》 二、學(xué)習(xí)生字 1.課件出示難讀詞語：富饒、飲水、煙囪、高樓大廈、置若罔聞、綠樹濃蔭、四處橫行、獰笑?！皬B”是個(gè)多音字。 2.教師出示生字：查字典“蹤”“勸”、字音：“調(diào)”是多音字。難寫字“建”強(qiáng)調(diào)筆畫筆順。字形：區(qū)別“燥—躁 3.學(xué)生寫好字行天下。 三、初讀課文　 1.想一想：課文主要講了一件什么事？在小組內(nèi)說一說：課文主要講了一件什么事情？（很久以前，森林王國(guó)的國(guó)王下令不準(zhǔn)亂砍樹木，森林王國(guó)美麗富饒。可當(dāng)新國(guó)王上臺(tái)后，砍樹建新王國(guó)，結(jié)果自然災(zāi)害不斷，森林王國(guó)很快就消失了。） 2.按照“老國(guó)王在位時(shí)”和“新國(guó)王上臺(tái)后”把課文分成兩部分。第一部分（1—3自然段），第二部分（4—13自然段） 四、了解森林王國(guó)富庶繁榮的景象 1.全班齊讀課文第一部分，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀銓?duì)森林王國(guó)過去的了解。 2.自讀課文二、三自然段，討論：森林王國(guó)一開始為什么能夠呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的富饒景象？ 3.出示文中相關(guān)的文字，學(xué)生讀一讀。 “森林是我們的保護(hù)神。”“任何人不得亂砍樹木。” （讓學(xué)生通過討論，抓住文中關(guān)鍵詞句，體會(huì)森林之間的富饒以及原因。） 五、總結(jié)： 同學(xué)們，森林王國(guó)過去景象繁榮，人民安居樂業(yè)，因?yàn)槔蠂?guó)王禁止人們亂砍樹木。新國(guó)王上任后，森林王國(guó)變成什么樣子呢？為什么會(huì)發(fā)生變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 個(gè)性修改 布置作業(yè) 1、 抄寫生字詞。 2、 完成拓展練習(xí)。 板書設(shè)計(jì)　 失蹤的森林王國(guó) 老國(guó)王在位時(shí)--- 安居樂業(yè) 新國(guó)王上臺(tái)后--- 消失 課后反思 景泰縣喜泉學(xué)區(qū) 學(xué)校三年級(jí)語文教案 科目：語文 課題：失蹤的森林王國(guó) 科任教師： 主備人 盧昌霞 學(xué) 校 審 核 課 時(shí) 第2課時(shí) 主修人 祁琴 上課時(shí)間 月 日 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果。 2.總結(jié)全文，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 理解重點(diǎn)詞語在課文中的意思，積累成語；在對(duì)比朗讀中想象森林被砍前后的不同景象，體會(huì)森林的重要性。 教學(xué)難點(diǎn) 了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)方法 談話法，討論法，朗讀法，對(duì)比法，自學(xué)法，合作法，探究法。 課前預(yù)習(xí) 學(xué)生了解我國(guó)的森林和荒漠；老師收集由毀壞森林造成不良后果的課件。 一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)森林王國(guó)在失蹤前美麗富饒的樣子，那么它為什么會(huì)失蹤，它的失蹤帶來了什么樣的后果？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解原因及后果 1.學(xué)生帶著問題自讀課文（森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤？） 因?yàn)樾聡?guó)王下令把樹木全部砍掉 2.新國(guó)王為什么要把樹砍掉呢？ 3.讓學(xué)生說說現(xiàn)代化城市的景象，體會(huì)城市的繁華，了解新國(guó)王建立新王國(guó)的美好愿望。 4.師：其實(shí)建立新的王國(guó)，一座現(xiàn)代化的城市并沒有不好，新國(guó)王他錯(cuò)在什么地方呢？（沒有保護(hù)森林） 5.師：是啊，森林王國(guó)的保護(hù)神——森林不見了，一切正如舊國(guó)王所說的：“不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會(huì)來危害我們。” 6.學(xué)生以小組為單位閱讀8——12自然段，思考下面問題： 1）：師用課件出示森林消失后帶來的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生體會(huì)森林的作用，樹立保護(hù)森林的意識(shí)。 2）：舊國(guó)王為什么說森林是森林王國(guó)的保護(hù)神？（了解森林的作用） 3）：雖然我們生活的地方?jīng)]有森林，但是我們的生活中到處都有樹木花草，我們要當(dāng)老國(guó)王還是新國(guó)王？（請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗谏钪兴麄兇蛩阍趺幢Ｗo(hù)樹木） 三、拓展延伸 師：假設(shè)新國(guó)王采納了大臣們的建議，在保護(hù)森林的前提下，建造新國(guó)王，此時(shí)的王國(guó)會(huì)呈現(xiàn)出一番怎樣的景象？ 個(gè)性修改 布置作業(yè) 1.完成配套練習(xí)。 2.完成拓展練習(xí)。 板書設(shè)計(jì)　 失蹤的森林王國(guó) 砍光樹木 美麗富饒——————消失得無影無蹤 課后反思 附送： 2019春北師大版語文三下《媽媽的葡萄》word教學(xué)反思 我所執(zhí)教的是永康市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本課程《感恩教育補(bǔ)充教材》中感恩親情的第6篇《媽媽的葡萄》。這篇課文講述了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來，結(jié)了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄，體現(xiàn)了母愛的偉大！ （一）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。——知恩 2.體會(huì)母親對(duì)孩子無私的愛，感受母愛 的偉大?！卸? 3.引導(dǎo)學(xué)生在感受愛的同時(shí)，試著表達(dá)愛?！獔?bào)恩 （二）教學(xué)設(shè)計(jì) 1.激趣導(dǎo)課　 知恩 2.初讀感知 3.細(xì)品母愛 ——感恩 4.升華情感 ——報(bào)恩 　　對(duì)于本課教學(xué)個(gè)人比較喜歡其中三個(gè)環(huán)節(jié)的處理：1、本課緊抓狐貍媽媽“翻山越嶺尋食”和危險(xiǎn)時(shí)刻那震撼人心、觸動(dòng)靈魂的一喊，挖掘“母愛”，并通過回憶的形式回讀這感人的一幕幕，使情感逐漸升華。2、對(duì)于“葡萄”的含義，學(xué)生不難理解這一顆顆葡萄就是一份份母愛，本課的處理并沒有讓學(xué)生的理解停留在這一層面上，不僅讓學(xué)生體會(huì)到媽媽的葡萄就代表媽媽的愛，還讓學(xué)生感受到時(shí)光流逝，媽媽的生命雖然結(jié)束了，但媽媽的愛還在延續(xù)，生命雖然短暫，唯愛用存！3、學(xué)生不難感受到狐貍媽媽那偉大而無私的愛，但往往對(duì)生活中平凡的母愛卻視而不見，在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)品嘗生活中的母愛，讓學(xué)生在平凡中感受母愛，學(xué)會(huì)感恩！將文本中的情感遷移到現(xiàn)實(shí)生活中。 　 　這課上了幾次，自己覺得有待改進(jìn)的還有這幾方面：第一，文章處理時(shí)片斷感過強(qiáng)，整體感不夠！比如對(duì)課文2、4自然段幾乎沒處理，在教學(xué)3、5自然段翻山越嶺時(shí)，對(duì)2、4自然段的聯(lián)系不夠，對(duì)于有些關(guān)鍵性詞語比如：“急急忙忙 ”、“歇一會(huì)”等體會(huì)母親急切心情的詞語沒有讓學(xué)生自己去挖掘去品味。第二，文章教學(xué)中感覺老師牽引得過多，還沒徹底學(xué)生自讀自悟，感覺還不夠活！第三個(gè)缺點(diǎn)，朗讀形式還不夠多樣！這些不足之處，在今后的教學(xué)過程中還有待磨合改進(jìn)！ 感恩，是一種認(rèn)同；感恩，是一種回報(bào)；感恩是一種美好情感，感恩是一種處世哲學(xué)。播下感恩的種子，開出愛心之花，結(jié)出智慧之果，相信我們的教學(xué)事半功倍，我們的社會(huì)更加和諧！