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2019秋長(zhǎng)春版語(yǔ)文三上《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》word教案 青山鎮(zhèn)中心校 李振 一、 教材分析 《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩(shī)，作者用擬人的手法，抓住秋天里大自然的一些聲響，用形象的語(yǔ)言贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精美，富有韻味，從兩個(gè)方面寫(xiě)了秋天的聲音：一種是具體的可感知的聲音，如一、二、三小節(jié)中寫(xiě)的落葉、昆蟲(chóng)、大雁、唱歌等聲音；另一種是只可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音，即秋景帶給人的感受，如最后一小節(jié)中寫(xiě)的秋天的聲音。詩(shī)人筆下這秋天的聲音是甜美的，動(dòng)聽(tīng)的，是對(duì)秋天的禮贊，使讀者對(duì)秋天增添一份喜愛(ài)，要讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，在說(shuō)中積累，在讀中感悟，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從秋天里不同的聲音中，通過(guò)有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詞句表達(dá)的精妙，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。 二、 學(xué)情分析 學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但他們的閱讀理解和感悟能力還不強(qiáng)。尤其是文中秋景帶給人的感受學(xué)生可能理解不深，甚至理解不了。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，靈活選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式表達(dá)自己的見(jiàn)解，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助自己了解的秋天所特有的聲音，加以理解和體會(huì)。 三、教學(xué)目標(biāo) 　學(xué)生積累短語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)；一邊讀一邊想像，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好；鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的熱愛(ài)。 針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合我對(duì)本篇課文的理解和對(duì)這一學(xué)段學(xué)生的學(xué)情分析，依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分別確定為： 教學(xué)重點(diǎn)： 　從秋天的聲音中想象秋天景色的美好；有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的秋韻。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解秋景帶給人們的感受。 　四、教法和學(xué)法 語(yǔ)文課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 　 閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。于是這節(jié)課我將采用充分放手，引導(dǎo)學(xué)生“自主讀書(shū)、美讀感悟”的教學(xué)方法。老師以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，在想象中升華情感，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，有意識(shí)的引導(dǎo)全體學(xué)生積極、主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。 因此，教學(xué)中讓學(xué)生在富有層次的讀書(shū)活動(dòng)中自己走進(jìn)文本，以自己的心靈與文本展開(kāi)有效對(duì)話。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中感悟、思考，受到情感熏陶，獲得個(gè)性化的閱讀收獲?？傊虒W(xué)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，充分運(yùn)用課件在教學(xué)中的輔助作用，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，化抽象為直觀，恰當(dāng)運(yùn)用，幫助學(xué)生理解課文，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的興趣。以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為中心，整合音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律、圖畫(huà)的意境，增加美感，使學(xué)生享受于學(xué)習(xí)過(guò)程中。 　五、教學(xué)過(guò)程　 （一）、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，引入。 讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，用心地聆聽(tīng)秋的聲音。（課件播放有關(guān)秋的聲音）學(xué)生直觀感受，閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)，想像畫(huà)面。然后交流感受？我想，音樂(lè)的引入應(yīng)該能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。 ?。ǘ⒆x讀，秋的聲音。 　1.賞讀。 教師配樂(lè)范讀課文，把學(xué)生帶入秋的情景之中，感受秋的聲音，然后引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)你從課文中感受到了哪些美妙的聲音。 　2.再讀。 請(qǐng)同學(xué)們用你自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和讀書(shū)的欲望，找出不懂的詞語(yǔ)多讀幾遍，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法試著理解。（這時(shí)，教師不要過(guò)多干預(yù)，想當(dāng)然的認(rèn)為某種方法好，要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)哪種就用哪種，比如聯(lián)系上下文、查找工具書(shū)、找近義詞替換、聯(lián)系生活理解等等，但假如全班真的一個(gè)也不會(huì)那就得教了） 　3.選讀。 請(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的聲音，即選擇喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想你為什么喜歡？先讀給你的同桌聽(tīng)，再讀給我們大家聽(tīng)。接著指名讀相應(yīng)的小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真地邊聽(tīng)邊想：他讀得怎么樣？簡(jiǎn)單的評(píng)議同學(xué)讀的如何，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高朗讀能力，也讓孩子體會(huì)在學(xué)習(xí)中如何尊重別人。 4.想象表演讀。 出示相關(guān)的秋景圖片及句子，例如：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖身子，刷刷，是黃葉道別的話音。黃葉說(shuō)“-------------------------------。”其他的在文中讓我們感知到的聲音，也可以如此，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，根據(jù)自己想象的內(nèi)容填空，然后表演。提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作，朗讀和表演結(jié)合進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，用想象表演來(lái)促進(jìn)學(xué)生讀文，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的想象思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。 5.美讀。 教師播放音樂(lè)，學(xué)生先配音自己試讀，然后讀給大家聽(tīng)，教師要及時(shí)指導(dǎo)朗讀，然后再次全班配樂(lè)朗讀全文，一起感受秋天的美好， 　整個(gè)第二大環(huán)節(jié)，通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟，在讀中品味，在讀中評(píng)議；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，感受到秋天的美好，在讀中也學(xué)會(huì)了自主，找到了個(gè)性。 ?。ㄈ?、感受，秋的聲音。 走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，讓我們感受這秋天中美妙的聲音？（課件出示，學(xué)生自由選擇） 愛(ài)誦讀的你，請(qǐng)美美地讀課文，“讀出”秋的聲音； 愛(ài)繪畫(huà)的你，請(qǐng)畫(huà)一幅美美的畫(huà)，“畫(huà)出”秋的聲音； 愛(ài)唱歌的你，請(qǐng)唱一首美美的歌，“唱出”秋的聲音。 讓學(xué)生選擇其中的一種方式來(lái)表達(dá)自己心中秋天美妙的聲音，在個(gè)性的張揚(yáng)中展示秋天的聲音，秋天的美好，從而感情升華，結(jié)束全文。 （四）、作業(yè)布置 1積累描寫(xiě)秋天的古詩(shī)。 2背誦課文，試著仿照課文第一、二小節(jié)來(lái)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)，贊美秋天的聲音。 板書(shū)設(shè)計(jì) 黃葉 刷刷 我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音 蟋蟀 口瞿口瞿 “音樂(lè)廳” 大雁 叮嚀 秋風(fēng) 歌吟 附送： 2019秋長(zhǎng)春版語(yǔ)文三上《我家門(mén)前的?！穡ord說(shuō)課稿 Kitty 說(shuō)教材 《我家門(mén)前的海》這長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)，三年級(jí)上冊(cè)，第六板塊第三課。這是一篇精讀課文，講的是“我”家門(mén)前的海像一面大玻璃鏡，之后作者又將天空想象成一個(gè)倒過(guò)來(lái)的大海，接著寫(xiě)大海給了“我”無(wú)盡的遐思，最后寫(xiě)笑是海的聲韻。 課文描寫(xiě)我家門(mén)前的海，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)地展現(xiàn)出大海的美麗。讀著課文描寫(xiě)的?！跋褚幻婀饷黠恋拇蟛ＡхR”的語(yǔ)句使人不由自主地產(chǎn)生許多遐想，課文的結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地展現(xiàn)了海浪的聲韻，抒發(fā)了自己對(duì)大海的喜愛(ài)之情。 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“三維目標(biāo)”的要求，遵循本單元及本課的特點(diǎn)，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：1.感受文章的優(yōu)美，體會(huì)作者愛(ài)海的純凈之心。2.朗讀課文，積累語(yǔ)言。3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。掌握“晶”字的字理演變過(guò)程。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，體驗(yàn)大海給人們帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此，學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在大海給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣上。要聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文，從而感悟大海給予人們的精神力量。這也是課文的難點(diǎn)。 說(shuō)教法 根據(jù)新客車基本理念以及本科的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，這節(jié)課我試著采用了“先學(xué)后教”的教學(xué)模式。1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、以學(xué)生自讀，讀中感悟，設(shè)身處地的聯(lián)想，想象為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)境中感受大海的美，體驗(yàn)大海給人們帶來(lái)的快樂(lè)。3、在多種形式讀中，增強(qiáng)觀察自然，培養(yǎng)孩子對(duì)身邊事物認(rèn)真觀察，用心感悟，體會(huì)自然界給人們帶來(lái)的美。 說(shuō)學(xué)法 自主學(xué)習(xí)，合作探究。本課采取“讀”為主的自學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己從讀中體會(huì)文章。在生動(dòng)的語(yǔ)境中感受大海的美。采用分組的方式萌發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本課為第二課時(shí)，品讀課文，理解課文。 首先創(chuàng)設(shè)情境，出示大海的圖片，引出課題。通過(guò)找學(xué)生比賽讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。生自學(xué)，師出示自學(xué)提示（一）：閱讀1-4自然段，一邊讀一邊畫(huà)出體現(xiàn)我家門(mén)前的海美麗的句子。并在小組內(nèi)交流討論，試著說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得它美，美在哪里？（以小組學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉理解能力，表達(dá)能力，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)）生匯報(bào)時(shí)依其匯報(bào)的順序出示課件，出示1-4段重點(diǎn)語(yǔ)句，知道排比句，省略號(hào)的用法。理解光明锃亮的意思。仿照課文說(shuō)話，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，指導(dǎo)朗讀。體會(huì)1-4自然段描寫(xiě)大海的景色美。由前4自然段描寫(xiě)大海的景色美導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子思考文章的后半部分寫(xiě)什么。出示自學(xué)提示（二）：默讀5-7自然段，想想作者會(huì)是個(gè)怎樣的孩子？把你找到的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，小組內(nèi)交流后匯報(bào)。體會(huì)無(wú)窮、無(wú)盡的含義，知道無(wú)窮-無(wú)盡是一對(duì)近義詞，并找出它們的近義詞（無(wú)限）。說(shuō)一說(shuō)大海都帶給了“我”什么。引導(dǎo)孩子說(shuō)出樂(lè)趣，遐思，童心。并讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)大海還會(huì)帶給我什么。體會(huì)海一般晶瑩的生命的意思，了解作者對(duì)大海的感情。感受大海帶給我的精神力量。通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解感受大海對(duì)“我”的影響，體會(huì)作者對(duì)大海的熱愛(ài)，已達(dá)成情感教育目標(biāo)。再讀課文，讓學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)自己對(duì)這片海的喜愛(ài)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。師總結(jié)后布置作業(yè)，仿照本課介紹自己的家鄉(xiāng)的美麗景色。以積累語(yǔ)言，鍛煉寫(xiě)作能力。 教學(xué)手段 使用教學(xué)課件，大海圖片，讓學(xué)生能更直觀的觀察大海，使教學(xué)更生動(dòng)，形象。 板書(shū)設(shè)計(jì)：用圖示直觀的把這篇文章描寫(xiě)的內(nèi)容展示在學(xué)生面前。 我家門(mén)前的海 天 云 鳥(niǎo) 景 海 波 魚(yú) 樂(lè)趣 深厚感情 情 遐思 童心