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2019春青島版（五四制）科學三下第10課《土壤里有什么》word教案 教學目標： 1、 能用放大鏡、眼睛等方法觀察土壤并做實驗記錄，了解土壤是由水、空氣等多種物質(zhì)組成。 2、 了解土壤與人類生產(chǎn)生活的密切關(guān)系，土壤對動植物的重要性。 教學重點：了解土壤不是一種單純的物質(zhì)。 教學難點：對實驗現(xiàn)象進行觀察與分析，綜合認識土壤的成分。 教學準備： 1、 課件 2、 燒杯、量筒、鐵架臺、酒精燈、滴管、鐵盤、鐵網(wǎng)、土壤標本等。 教學過程： 一、 課件導入： 課件出示小草、水稻、大樹等不同的植物，學生欣賞。 師：這些植物種在哪，才能生根、發(fā)芽、長大、結(jié)果？ 根據(jù)學生回答板書：土壤 關(guān)于土壤的知識你了解哪些？ 生回答。 是啊，土壤養(yǎng)育了許多的動物和植物，那她是用什么來養(yǎng)育它們的呢？土壤里面究竟有些什么呢？今天我們就來研究這個問題。（板書課題） （設(shè)計意圖：讓學生了解動植物的生長離不開土壤，激發(fā)學生研究土壤的興趣。） 二、 探究活動： 活動一：土壤里有什么？ 土壤對于我們并不陌生，根據(jù)你的經(jīng)驗，你認為土壤里有什么？ 生自由猜想并說出猜想理由。 同學們的想法聽起都不錯，那有什么方法來驗證我們是猜想是否正確呢？ 根據(jù)學生回答板書：觀察與實驗 是啊，要想驗證土壤里有沒有同學們說的這些物質(zhì)，我們還要有更好的方法和更先進的工具。要通過更實際的觀察來驗證，那如何進行觀察呢？請大家先在小組內(nèi)交流一下。 學生討論交流，師巡視指導。 班內(nèi)交流討論好的觀察計劃。 學生用不同的方法觀察自己課前帶來的土壤，并把自己發(fā)現(xiàn)的東西分類擺好。 引導學生交流，匯報觀察結(jié)果并根據(jù)觀察結(jié)果填寫基礎(chǔ)訓練。 （設(shè)計意圖：學生在小級內(nèi)討論并完善觀察計劃，可確保每一位同學都能較好地掌握觀察的方法及要點，保證了后面的觀察活動順利進行。） 活動二：設(shè)計實驗研究土壤 為子更好的驗證土壤里所含的物質(zhì)，老師為你們準備了一些實驗器材，（介紹實驗器材。）小組討論：怎樣利用實驗器材來研究土壤里面所含有的物質(zhì)呢？ 小組內(nèi)設(shè)計實驗方案。 交流方案，達成以下共識。 1、把土壤放進盛有水的燒杯里，觀察有什么現(xiàn)象？ 2、把土壤放進盛有水的燒杯里攪拌后靜置，觀察有什么現(xiàn)象？ 3、 用滴管到上層清液滴在玻璃上，將有水滴的玻璃片放在酒精燈上加熱，觀察有什么現(xiàn)象？ 4、 把土壤放在鐵盤里用火燒，有什么現(xiàn)象發(fā)生？聞一聞，有什么氣味？ 師講解實驗注意事項。 小組開始實驗，并把實驗結(jié)果記錄下來。 現(xiàn)在請每個小組來展示一下你們實驗結(jié)果，讓大家一起來分享，其他同學認真聽，若有不同意見可以站起來補充。 匯報交流，得出實驗結(jié)論。 （1）將土壤放入水中，會有氣泡冒出，說明土壤里有空氣。 （2）多放入一些土壤，用小木棒將其攪拌，放在一邊靜置沉降，過一會兒再來觀察，會發(fā)現(xiàn)土壤分層沉降，下層是粗粒的沙，上層是很細的黏土。說明土壤里有顆粒較大的沙和很細的黏土。 （3）把土壤放在酒精燈上加熱，加熱過程中土壤的顏色變淺了，冒白煙，有糊味。顏色變淺了，說明水蒸發(fā)了，再一次證明土壤里有水；冒白煙，有糊味，說明土壤里有一種能夠燃燒的物質(zhì)，這種物質(zhì)叫做腐殖質(zhì)。（課件介紹腐殖質(zhì)） （4）用滴管取燒杯里上層清液滴在玻璃片上，將有水滴的玻璃片用試管夾夾住，放在酒精燈上加熱，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（教師可進行演示實驗。燒干水后，發(fā)現(xiàn)玻璃片上有一些“臟”的痕跡。說明土壤中含有溶于水的物質(zhì)，例如無機鹽） 師生共同總結(jié)：土壤不是一種單一的物質(zhì)，它由多種成分組成，水、空氣、沙、黏土、腐殖質(zhì)、無機鹽等都是土壤重要的組成成分。（板書：砂、黏土、水、空氣、腐殖質(zhì)、無機鹽等） （設(shè)計意圖：認識土壤的成分是本課的教學重點，讓學生在觀察的基礎(chǔ)上進行實驗驗證，學習過程注意問題層次，通過課件及演示實驗加深學生的理解，由現(xiàn)象得出結(jié)論，教學針對性強，效果明顯。） 活動三：土壤與生命的關(guān)系。 土壤的成分這樣豐富，難怪有人說土壤是地球上最有價值的資源，土壤就像我們的媽媽，她為植物提供了食物和生存空間，也為人類提供了衣食住行和材料來源。我們能為土壤媽媽做些什么呢？ 生自由發(fā)言。 師小結(jié)。 三、 拓展延伸： 1、 說說本節(jié)課的收獲。 2、 搜集、查閱關(guān)于土壤形成的資料，摘記其中自己最感興趣的部分，做成資料卡。 （設(shè)計意圖：鼓勵學生課下查閱土壤形成的原因，讓學生帶著問題離開課堂，把課堂中的問題帶進他們的生活中，鼓勵他們在生活中繼續(xù)探討科學概念，并能用自己學到的科學概念去解釋自己遇到的一些生活現(xiàn)象，讓科學與生活相互融合，這樣既能培養(yǎng)學生探索科學的興趣，又能使他們形成一種成就感，讓他們感覺到原來科學的領(lǐng)域是如此之廣，而不只是停留在課堂中。） 四、板書設(shè)計： 7、土壤里有什么 水 空氣 沙 黏土 腐殖質(zhì) 無機鹽 土壤不是一種單一的物質(zhì) 五、練習設(shè)計： 1、把土壤放入水中，有（ ）冒出，說明土壤里有（ ） 2、把土壤放入水中攪拌均勻，靜置沉降后，發(fā)現(xiàn)土壤分層，上面一層（ ），是（ ），下面一層較（ ），是（ ）。 3、把土壤放在鐵盤中加熱，開始有白氣冒出，說明土壤里有（ ），繼續(xù)加熱，會有煙冒出，并聞到糊味，說明（　　　　　　?。?。 ４、取一滴靜置后上面的清液，滴到玻璃片上加熱，待水干后會發(fā)現(xiàn)玻璃片上會留下“臟”痕，說明土壤里有（　　　?。?。 附送： 2019春青島版（五四制）科學三下第14課《做個巖石百寶箱》word教案 教學目標： 1. 在觀察制作中進一步了解巖石的特征和種類能用相關(guān)的分類。 2. 培養(yǎng)探究巖石的興趣，能利用巖石標本進行巖石探究：欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的美好感情。 3. 學習制作巖石標本，在交流與制作中獲取和了解巖石信息。 教學重難點： 重點：使學生學會制作巖石標本。 難點：使學生了解五種常見巖石的特征。 教學教具準備： 小刀、厚紙片、錘子、膠水、硬紙盒等 教學過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 大自然中的巖石很多，我們想讓別人也能認識這些巖石怎么辦？ 我們把巖石貼上標簽，存放在盒子里就做成了巖石標本。這節(jié)課我們就來做個巖石百寶箱。 二、 猜想與假設(shè) 1. 討論一下：我們怎樣做成巖石百寶箱？ 2. 匯報 3. 要想做一個巖石標本，我們首先來觀察巖石，看看人家是怎樣做巖石百寶箱的。 三、 觀察巖石標本 1. 實驗桌上都有一盒巖石標本，同學們觀察常見的五種巖石有哪些特征？ 2. 觀察這個巖石標本是怎么做成的？ 四、 將采集來的巖石制成巖石標本 1. 先把石頭分分類，寫好標簽。 2. 做巖石標本，學生分組活動。 五、作品展示 1.誰把你們做好巖石標本展示給大家欣賞欣賞？ 2.你們認為哪個組做得好？好在哪里？有什么改進建議嗎？ 六、拓展與創(chuàng)新： 課下考察當?shù)氐膸r石類型，寫出考察報告。 教學反思:本課在學生對巖石有了初步感知的基礎(chǔ)上,通過做巖石百寶箱的活動讓學生繼續(xù)體驗巖石的搜集/整理和分類方法,從而進一步認識花崗巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r、大理巖等常見巖石的基本特征，在教學本科前一定要布置學生課前采集各種巖石。