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2019春湘教版語文二下《猜猜它是誰》word教案 設計意圖： 幼兒在認識動物時都是通過整體進行認識，他們看到一張完整的動物圖片時，能很快說出是什么動物，但是將動物分割開來變成一小部分時,就不認識了。于是，為了讓幼兒能從整體到局部、從局部到整體的更細致的了解動物的外型特征，特設計本次活動。并通過本次活動激發(fā)幼兒熱愛大自然，愛動物的情感，培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力和與同伴之間的合作能力。 活動目標： 1、鼓勵幼兒參與科學活動，激發(fā)幼兒求知欲及對科學活動的探索精神。 2、能從動物的局部判斷出是哪種動物，并能將動物完整的拼出來。 3、通過活動培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力和動手能力，并初步形成的合作能力。 重點：鼓勵幼兒參與科學活動，激發(fā)幼兒求知欲及對科學活動的探索精神。 難點：理解部分與整體之間的關系。 活動準備： 大森林場景布置、動物拼圖卡片、動物圖片等。 活動過程： 一、開始部分 1、師：在一個美麗的大森林里住著一群可愛的小動物，小朋友們喜歡小動物嗎？ 2、師：你們最喜歡什么小動物，告訴我為什么？ 3、師：小朋友們有喜歡……那么森林里面有你們喜歡的小動物嗎？那么我們一起把它們找出來，這些小動物在和小朋友們捉迷藏，它們都躲起來了，我們一起來看一看是誰躲在里面，大家來猜一猜？ 二、基礎部分 （一）出示大象 1、 個別回答：師：你猜是大象，怎么看出來的？ 2、 整體回答：小朋友，你們的想法一樣嗎？是不是大象呀？我們一起來問一問，大象、大象，是你嗎？ 3、師：大象出來了，它長著長長的鼻子，大大的耳朵，胖胖的身體，它的鼻子可以做什么呢？ 4、師：我們一起來做做大象噴水的樣子（集體練習）。 （二）出示小鴨子 1、師：我們的森林里還躲著那個小動物呀？我們來猜一猜？ 2、師：小朋友們都認為是鴨子嗎？我們一起邀請它出來吧，小鴨子小鴨子，歡迎你。我們給自己鼓鼓掌，真能干。 (三)出示長頸鹿 1、師：森林里還有誰想和我們一起玩呢？ 2、師：我請小朋友說說，你猜是什么動物？從哪里看出來的？ 3、師：我們一起來問問：長頸鹿長頸鹿是你嗎？我們歡迎長頸鹿。 4、師：長頸鹿出來了，你看看它長著長長的脖子，頭一伸就能吃到樹上的葉子。 （四）出示小兔 1、師：你們剛才看見長脖子就知道是長頸鹿，你們好厲害!我們看見森林里還有小動物藏起來了，這個后面躲著是誰呀？ 2、 師：小朋友，你看到了什么？你猜是誰？ 3、 師：你們剛才猜的是誰呀？我們一起請它出來好嗎？ 小兔小兔，請出來。 4、師：小兔出來了，你看看它長著長長的耳朵，短短的尾巴。讓我們來做小兔子跳一跳。（集體練習） （五）出示猴子 1、師：森林里還有一只小動物，你們猜猜它躲在哪里？ 我們找找樹上有小動物嗎？（出示小猴子） 2、師：我們知道這尾巴細細長長是誰呀？ 3、師：我們的小朋友還是很厲害的，我們都找到了哪些小動物呀？（大象、兔子、長頸鹿、小狐貍、小猴子） 三、結束部分 森林里還有許多小動物，它們藏在這棟森林魔法屋里，并且它們都被施了魔法，身體只剩下一半，你們愿意幫助它們解除魔法嗎？要解救小動物就要求小朋友根據(jù)動物的樣子猜猜它是誰？并且把它的身體拼完整就可以解救它們了?。òl(fā)圖片） （1）請小朋友說說是誰？為什么？ （2）師示范給小動物的身體拼完整。 （3）生自己給小動物的身體拼完整。 四、延伸活動 小朋友們都拼出來了嗎？現(xiàn)在大家?guī)е约旱男游锘亟淌液退鼈兺孀矫圆氐挠螒?，好不好? 附送： 2019春湘教版語文二下《猴子和大象》word教學設計 教材分析:本課是一篇童話故事。講述的是猴子和大象比本領，小鳥讓他們到河那邊采摘樹上的果子，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。課文含蓄地說明了每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只有互相合作，揚長避短，就能把事情辦好。 設計理念:本科教學設計堅持以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，促進學生各種能力的提高；堅持知識與能力、學習與創(chuàng)造、智力因素與非智力因素并重，實現(xiàn)了教學目標的三維結合。在教學中以讀為基礎，以全面訓練學生的語文素養(yǎng)為目的，通過提問、設問一步一步引導學生深入感悟課文內容，并有研讀品讀最終到熟讀成誦。 一、 教學目標與要求 1、 認識17個生字，其中會寫“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗“８個字。 2、 正確、流利地朗讀課文。 3、 明白每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只要互相合作，揚長避短，就能把事情辦好的道理。 二、 重點難點 １、 掌握８個生字的音、形、義；朗讀課文，理解課文。 ２、 體會課文蘊含的道理。 三、 教學準備 生字卡、小黑板、課件 四、 課時安排 ２課時 第一課時 （一）激發(fā)興趣，導入課題 　　1、猜謎語引出課題。同學們，今天我們的課堂來了兩只動物朋友。它們出了兩個謎語來考考同學們。 課件：謎面１—上肢下肢都是手， 有時爬來有時走， 走時很象一個人， 爬時又象一條狗。謎底——（圖片）猴子 謎面２—頭上臉上長鼻子，頭上掛扇子， 四根粗柱子，一條小辮子?！? 謎底——（圖片）大象 　　師：同學們真聰明。這兩只動物朋友就是：（板書）猴子和大象 　?。病『镒雍痛笙蟀l(fā)生了一個故事，今天，我們就一起來讀讀吧。 　　教師板書課題，學生書空，讀題悟意。 （二）初讀課文，解決生字詞 １　請大家用自己喜歡的方式自由讀讀課文。課件出示初讀要求： （１） 圈出生字詞，讀準字音。 （２） 畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文想一想或與同桌討論討論。 （３） 把課文讀正確、讀流利。 ２　學生自主閱讀，邊讀邊畫出重點字詞和句子，教師巡視。 ３　檢查閱讀情況 （１）（課件出示生字、生詞）指名讀，請讀得好的同學當小老師帶領全班同學讀，教師相機正音。全班齊讀。 重點指導：“勝、愁”是卷舌音?！皠佟⒃u”是后鼻音。“背”是多音字，讀音有：bēi bi （２）重點指導幾個字的字形：“猴”的右邊是“侯”，注意不要多一豎?！疤弊⒁庥疫厬獙懗伞罢住薄? （３）指導田字格書寫生字 先觀察生字在田字格中的位置，再輔導較難生字的書寫，如“猴、跳、鼻”。老師范寫后由學生空臨，最后巡視檢查書寫情況。 （４）指名逐段朗讀課文，教師相機正音。 （三）默讀課文，想一想：課文寫了一個什么故事 學生匯報，教師相機總結：課文講述的是猴子和大象比本領，小鳥讓他們到河那邊采摘樹上的果子，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。 （四）作業(yè)設計 １　　在正確的讀音后打“” 鼻 子（b zi p zi） 而 且（ qiě r qiě） 撿 到（jiǎn do jiǎn do） 需 要（xī yo xū yo） ２　　比一比，再組詞 猴（ ） 嘆（ ） 跳（ ） 勝（ ） 侯（ ） 咬（ ） 挑（ ） 性（ ） 第二課時 （一） 復習導入 １　開火車認讀生字詞。 ２　這篇課文講了一個什么故事？（指名答） （二） 細讀課文，合作交流 １　學習第一自然段。 （１） 自由讀第一自然段，一邊讀一邊思考：猴子和大象為什么爭論？ （２） 學生讀完后匯報、交流。 （猴子和大象都認為自己的本領大，爭了關天也沒有結果。） ２　學習第二自然段 （１）猴子和大象爭執(zhí)不下的情況下是怎么做的? (他們請小鳥評判) （２） 小鳥怎樣說的？用“———”畫出小鳥的話。 學生匯報 ３　學習第三至四自然段 猴子和大象一路上遇到哪些困難？它們是怎樣克服的？ （１） 自由讀第三至四自然段，畫出它們遇到困難的句子。 （２） 猴子遇到什么困難？它是怎樣解決的？誰來說說？（學生匯報） 遇到困難后，心里有什么感受？此時的猴子是怎樣想的？誰來扮演猴子，讀讀他的話？（指導學生讀好猴子嘆氣的話） （３） 在猴子遇到困難時，大象是怎樣說的？怎樣想的？ 指導學生抓住“不要緊、個子大、力氣也大、背你過河”等詞來理解。 （４） 在這一輪中你覺得誰生誰負？你喜歡大象嗎？為什么？ 讓我們一起來讀讀大象的話吧。 ４　合作學習第五至第九自然段 它們過河后，遇到什么情況？結果怎樣？這一輪中，你覺得誰勝誰負？請你們在書中找答案，同桌合作解決這些問題。 （１） 同桌討論，在書中畫出關鍵句子。 （２） 全班匯報交流。 教師根據(jù)學生匯報板書“爬樹摘果子、滿載而歸”。 （３） 指導朗讀 教師引導學生讀出大象望著滿樹果子愁悶的語氣；以及猴子說“你不知道我是爬樹冠軍嗎？”的驕傲語氣。用贊賞的語氣讀出猴子和大象合作摘果子的詞語，如“爬上、摘、許多、扔下來、伸著長鼻子、一個一個、撿起來”，體會只有互相合作，才能把事情辦好的道理。 課件出示句式對比： 你不知道我是爬樹冠軍嗎？ 你知道我是爬樹冠軍。 請大家說說這兩個句子有什么相同，有什么不同？ 讓學生通過多人次的發(fā)言、討論、爭論，逐漸理解一個是反問句，一個是陳述句。 教師視學情歸納：這兩句話雖然寫法不同，但意思相同，前一句是反問句，語氣更強更肯定一些，后一句是陳述句，語氣平淡。 ５　議論如果僅憑猴子或大象能摘到果子嗎？ （每個人都有長處和短處，光看到自己的長處是不對的。要懂得用自己的長處與別人合作，互幫互助，這樣我們辦起事兒就容易多了。） ６ 小鳥的話是什么意思？（你們已經(jīng)不需要我評判誰勝誰負了。） ７　大象和猴子“笑了”，他們?yōu)槭裁从稍瓉淼摹盃幊场钡浆F(xiàn)在的“笑了”？ （通過采果子這件事兒，他們懂得了一個道理：一個人的長處很有限，必須團結起來，合作辦事，才能把事辦好。） 　　它們當時是怎樣想的？會說些什么？ （他們可能會為之前的爭吵而感到羞愧；可能會說能摘到果子是對方的功勞，學會了謙虛……） ８　學到這里，你想對猴子和大象說些什么？ 全班交流、匯報，教師根據(jù)學生的回答相機點撥，深化認識。 （三） 分角色朗讀，加深體會 １　分角色朗讀課文。 ２　戴頭飾表演課文內容。 ３　讀了這篇課文，你明白了什么？學生組內說一說，最后指名向大家匯報。 （通過猴子和大象比本領這件事情，懂得了這樣一個道理，那就是：每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只有互相合作，揚長避短，就能把事情辦好。） （四） 布置作業(yè) １　聽寫生字。 ２　回家把《猴子和大象》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。 （五） 板書設計 大象：馱猴子過河 摘果子　 滿載而歸　　 團結互助 猴子：爬樹摘果子 （六） 作業(yè)設計 １　　給下列多音字組詞。 　　　　juǎn( ) kōng( ) 卷　　　　　　　　 空 jun(　　　?。　　　　? kng( ) 2 照樣子改寫句子。 例：你不知道我是爬樹冠軍嗎？ 你知道我是爬樹冠軍。 難道你們不需要我評判誰勝誰負嗎？