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2019春西師大版數(shù)學二下3.3《三位數(shù)的減法》word教案1 教學目標： 1.遷移能力，將兩位數(shù)橫式減法遷移到三位數(shù)橫式計算； 2.建模能力，用不同的輔助材料來建構(gòu)三位數(shù)減法的模式。 3.算法思維、算法多樣化。 教學重點： 1.建模能力，用不同的輔助材料來建構(gòu)三位數(shù)減法的模式； 2.算法思維、算法多樣化。 教學難點： 算法思維、算法多樣化。 教學準備： 多媒體課件、學具（板、條、塊）。 教學過程： 一、 情境引入： 中國南極考察：小亞的叔叔在南極某點上考察，據(jù)他統(tǒng)計： 雪海燕 223只 海豹127只 企鵝245只。 學生根據(jù)信息提問題：如：雪海燕和海豹共幾只？企鵝和海豹共幾只？雪海燕和海豹相差幾只？海豹比企鵝少幾只？企鵝比雪海燕多幾只？ 二、 探究新知： 1.探究不退位減法口算。 (1)根據(jù)“企鵝比雪海燕多幾只？”你能列出算式嗎？245 – 223 這就是今天要學習的本領(lǐng)：“三位數(shù)的減法”。板書課題: 三位數(shù)的減法 觀察:這是什么類型的減法? 生:不退位減法 請你們用正方體木塊組成的板、條、塊擺一擺，畫簡圖或者畫算線幫忙,學生嘗試列式并計算，寫出計算過程。然后在小組內(nèi)交流。 反饋：學生邊說邊在實物投影儀上演示擺和算的過程。 245 - 223 = 22 生1：我是分步算的, 用正方體木塊組成的板、條、塊擺的. 算法：200 – 200=0 百減百 40 – 20=20 十減十 5 - 3 =2 個減個 20+2=22 生2 ：我的算法跟他一樣，但格式不一樣，是用遞等式寫的。我是畫簡圖幫助算的。 245 - 223 =20 + 2 =22 生3 ：我的算法跟他們不一樣。格式與第一位同學一樣。 算法：5 - 3 =2 個減個 40 – 20=20 十減十 200 – 200=0 百減百 20+2=22 生4: 我在算線上計算。我用了先減百,再減十,最后減個的方法。 245 – 223 = 245-200-20-3 = 45-20-3 =25-3 =22 生5: 我也在算線上計算。我用了先減個,再減十,最后減百的方法。 245 – 223 = 245-3-20-200 = 242-20-200 = 222-200 = 22 (2)優(yōu)化算法: 哪些方法比較簡便? (3)小結(jié):剛才學習了三位數(shù)不退位減法, 你們用了正方體木塊組成的板、條、塊擺一擺，畫簡圖或者畫算線幫忙,用百減百,十減十,個減個的方法,或用個減個,十減十, 百減百的方法都比較簡便。 2.探究退位減法口算： 現(xiàn)在你們能把“海豹比企鵝少幾只？”列出算式嗎？ 學生嘗試列式：245 – 127 討論：這道題與剛才學的有什么不一樣？ 生:245 – 223每一位上夠減的，是不退位減法，245 – 127個位上不夠減，是退位減法。 請你們用正方體木塊組成的板、條、塊擺一擺，畫簡圖或者畫算線幫忙,計算，然后在小組內(nèi)交流。 反饋：學生邊說邊用媒體演示。 （1）生1：用千數(shù)圖擺出245 - 127 245 -100 =145 先減百 145 -20 =125 再減十 125 - 7 =118 最后減個（被減數(shù)個位上5個小圓點，不夠拿走7個，從十位退一個十換成十個小圓點再減。） (2) 生2：畫簡圖的方法。先減百，再減十，最后減個。 245 - 127 =245 -100 -20 –7 =145 -20 -7 =125 -7 (教師用媒體再演示退位的過程) =118 （3）生3：在算線上計算。 245 - 127 7 20 100 =245 -100 -20 -7 =145 -20 -7 118 125 145 245 =125 -7 =118 師：你能說出用了什么方法？生：先減百，再減十，最后減個。 （4）生4：在算線上計算。先減個, 再減十，最后減百。 245 - 127 =245 - 7- 20- 100 100 20 7 =238 - 20 - 100 =218 - 100 118 218 238 245 =118 （5）還有沒有其他算法？反饋： 生5：我是用巧算的方法算的。 把被減數(shù)與減數(shù)同時增加3，變成減去一個整十數(shù)，整十數(shù)減整十數(shù)，再加上一個個位數(shù)。 245 - 127 =248 - 130 =240 -130 + 8 =110 + 8 =118 生6：我也是用巧算的方法算的。先減去一個整十數(shù)，再減去個位上的數(shù)。 245 – 127 = 245 – 120 - 7 = 125 -7 = 118 生7：我也是用巧算的方法算的。先減去個位上的數(shù)，再減去整十數(shù)。 245 – 127 = 245 – 7 - 120 = 238 -120 = 118 師：掌聲鼓勵這些愛動腦筋的小朋友！ 看書：小胖、小巧、小丁丁的算法分別與誰相同？ 3.優(yōu)化算法思維：你最喜歡哪一種方法？哪幾種方法比較簡便？為什么？ 4.教師小結(jié)：剛才學習了三位數(shù)的退位減法,發(fā)現(xiàn)了用先減百，再減十，最后減個的算法比較簡便,或用先減個, 再減十，最后減百的算法同樣比較簡便。有能力的同學可以巧算。 三、 鞏固提高： 1.用你喜歡的方法計算：課本第28頁題2(每人任選兩道做)。 490-273 385-158 583-97 647-375 906-454 806-404 2.小組合作，編一個生活中的三位數(shù)減法故事，并求這兩個數(shù)的差。 反饋： 生1：我校一二年級去看電影，一年級有253個小朋友去看電影，二年級有298個小朋友去看電影，二年級比一年級多去了多少人？ 算式：298-253=45（人） 生2：我們二年級一共有298人，其中女同學有151人，男同學有幾人？ 算式：298-151=147（人） 生3：上個星期天，我和媽媽去農(nóng)工商超市購物，媽媽的錢包里共有300元，買東西用去了209元，媽媽的錢包里還剩下多少錢？ 算式：300-209=91（元） …… 四、 課堂總結(jié)： 這節(jié)課有什么收獲？ 附送： 2019春西師大版數(shù)學二下3《加減法的估算》word教案1 目標要求 1．感受估算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生估算的意識。 2．經(jīng)歷探索估算方法的過程，初步學會加法的估算，體會估算方法的多樣化。 3．認識約等號，并學會正確讀寫。 4．結(jié)合估算培養(yǎng)初步的分析推理能力，用估算方法解決簡單的實際問題。 教學 重、難點 掌握加法估算的方法 教法、學法 探究 嘗試 交流 練習 教具、學具 課件、卡片 教 學 過 程 教 學 過 程 一、層層鋪墊、引入新課 1．回顧舊知：較大數(shù)的估計 出示第一單元里“較大數(shù)的估計例1”的圖片，引發(fā)孩子們快速回顧舊知。 師：孩子們，這幅圖大家是不是見過呢？孩子們真是學習的有心人！對，我們在學習第一單元“較大數(shù)的估計”時，已經(jīng)探討過這幅圖片。 引導學生根據(jù)“蘋果900個，橘子比蘋果多一些”，估計橘子的個數(shù)。在學生發(fā)言過程中，老師引導孩子用“橘子大約有1000個”、 “橘子大約有1100個”等來表達。 師：我們在描述橘子個數(shù)時用到了一個詞“大約”，生活中我們常常會用到它。 2．認識“準確數(shù)”與“近似數(shù)” 師：比如育才小學的人數(shù)是1506人，我們常常會說“育才小學的人數(shù)大約是1500人”（課件出示）。 通過“1506”與“1500”來認識“準確數(shù)”與“近似數(shù)”，并認識它們的聯(lián)系與區(qū)別。 3．聯(lián)系實際，再次感受近似數(shù) 介紹實驗二小的人數(shù)2252人，可以說大約多少人？2200人、2250人、2500人、xx人等。觀察發(fā)現(xiàn)近似數(shù)都是用接近準確數(shù)的整十、整百、整千數(shù)來表示。 4．游戲：數(shù)寶寶（289、998等）找數(shù)媽媽（300、1000等） 師：春天到了，數(shù)媽媽準備帶數(shù)寶寶去看看外面的世界，可是數(shù)寶寶們還沒找到數(shù)媽媽呢？讓我們一起幫幫它們吧！ 二、合作交流、探究估算 1．教學例1 師：老師替數(shù)寶寶們謝謝孩子們的友情相助。它們很快出發(fā)了，現(xiàn)在已來到了華村小學。（課件出示圖片） 師：你們能說說數(shù)寶寶們此時了解到了華村小學的什么信息嗎？（男生295人、女生278人） 師：春季是傳染病的高發(fā)期，為了孩子們的健康，我們得講個人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等外，衛(wèi)生院還要給每個小朋友接種乙肝疫苗，請你幫他們估計一下大約需要準備多少支乙肝疫苗？ 該怎樣列式?（分析要計算“大約需要準備多少支乙肝疫苗？”實際就是要算“大約有多少學生”，因為是每人一支，有多少學生就要多少支疫苗。） 板書：295+278 再讀問題，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞“大約”，說明我們不是要計算一個精確數(shù)據(jù)，而是一個大概數(shù)據(jù)。這就是要進行“估算” 結(jié)合“近似數(shù)”知識，分組討論怎樣估算？ 小組派代表說一說估算的方法。 師：同學們真能干，幫醫(yī)生估算出了結(jié)果，那估算的結(jié)果該怎么寫呢? (3)寫一寫 估算的結(jié)果用“=”表示行不行？為什么？你知道用一個什么符號表示估算的結(jié)果嗎？對，估算的結(jié)果用一種新的符號“≈”來表示。 (4)認識“≈” 介紹“≈”的讀寫， 試寫“≈”，比一比誰寫得最好看。 (5)及時練習：45頁“試一試”。指名板演且交流估算過程。 2．學習例2 (1)師：數(shù)寶寶們參觀了華村小學之后，又來到了西瓜村。 出示例2主題圖，引導學生獲取信息，理解題意。 (2)列式并板書。 (3)同桌討論怎么估算? (4)全班交流估算的方法。 可能有這樣的答案：900+500 1000+400 920+470 …… （5）省略問題里的“大約”，又該如何解答？比較精確計算與估算。 (6)及時練習：46頁“試一試”。指名板演且交流估算過程。 三、課堂活動 1．基本練習：48頁的第1、2題。 2．應用性練習：解決問題（課堂活動的1、2題。）；用估算快速檢驗計算結(jié)果（493+291= 594、984、784） 3．拓展練習：第50頁的思考題。 四、總結(jié) 關(guān)于這節(jié)課的知識，你有什么想要提醒同學們的嗎？ 復 備 板書設(shè)計 加法的估算 例1： 295+278≈580（支） 例2： 917+470≈1400（個） 約等號 想300+280=580 想1000+400=1400 課后反思