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2019春鄂教版語文六下《奇妙的田螺》word導學案 學科:語文 任課教師：汪麗飛 授課時間：xx 年12月27日( ) 部長審核簽字： 姓名 年級 六年級 課題 《奇妙的田螺》 第_ _ 課 教學 目標 1、學會10個生字。 2、理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活習性和生理特點。 3、體會說明的順序和生動活潑的語言。 4、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習慣。 難點 解讀文本感受語言，了解田螺的外形、生活習性和生理特點。培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習慣。 重點 合作探討作者圍繞“奇妙”二字，介紹了田螺的哪些知識，文章是如何介紹這些知識的。 課堂教 學 過 程 課 堂 教 學 過 程 過 程 過 程 【課時安排】：1課時 【教學過程】： 一、課題導入。 1、師：同學們，見過田螺嗎？是什么樣子的？ 2、學生匯報交流。 3、師：這些田螺真的非?？蓯?，而且還很奇妙。今天咱們就要跟著小作者一起來認識這些奇妙的田螺。（板書題目）下面自由地朗讀課文，看看課文圍繞奇妙的田螺主要寫了些什么？ 二、整體感知，提取信息，看圖復述。 1、自由朗讀課文，感受文情文脈。 2、自由閱讀，圈點批注要點。 3、檢查交流匯報： （1）字音：火辣辣、圓錐、怔住、雌性 （2）字形：身軀、孵蛋、雌性 （3）文章主要寫了些什么？ 這篇文章主要寫了一天，我拿回來一只田螺。我把它單獨留在透明的玻璃缸子里，觀察它。剛開始它一動不動，我以為它曬壞了，第二天它爬到玻璃缸上去了。然后作者觀察田螺，田螺又落回缸底。又一天早晨，田螺下崽兒了，讓我非常驚喜。 （4）師：了解了課文的大致內(nèi)容，我們來仔細地讀課文，看看這田螺奇妙在哪里？默讀課文1——8自然段，勾畫相關的句子。 三、重點研讀。 1、學生自主默讀。 2、匯報交流： 預設句一：說實在的，田螺很好看。整個身子，圓乎乎的，被包裹在那個深綠色的硬殼里面。硬殼上，有一道向右旋轉的溝紋，從頭轉到尾，越來越密。頭部，有個圓錐形的硬殼口，上面覆蓋著一層角質的硬片，像道結實而又嚴密的門戶，時刻保護著田螺內(nèi)部的各種器官。 （1）學生自主匯報。 （2）抓住重點詞句感受田螺的奇妙。（圓乎乎、從頭轉到尾、越來越密、角質的硬片） （3）問：你們覺得田螺的造型上最奇妙的是什么？ （4）這幾個句子運用了什么修辭手法？（比喻） 第二課時 教學內(nèi)容： 學習文章9——18自然段。感受田螺奇妙的特點。 教學過程： 一、復習導入。 師：這節(jié)課讓我們接著研究，看看這只田螺還有什么奇妙的地方？ 二、重點研讀——田螺的奇妙。 1、學生默讀文章9——18自然段。 2、預設句二：不知啥時候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面?？礃幼?，即使缸子再高、水再多它也會爬到頂?shù)摹? （1）學生匯報交流。 （2）問：同學們，聯(lián)系上文，田螺有什么奇妙的地方？（不管缸子多高，它都能爬到頂上去。） （3）指導朗讀。 預設句三：吐出來的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飛機投下的小炮彈。 （1）學生匯報交流。 （2）這里田螺最奇妙的是什么？（生崽兒像發(fā)炮彈一樣） （3）指導朗讀。 小結：作者通過堅持不懈的觀察，發(fā)現(xiàn)田螺真的很奇妙。田螺的奇妙主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）外形奇妙：身體外有一個硬殼，硬殼口蓋著一層角質的硬片，保護著田螺內(nèi)部的各種器官。（2）生活習性奇妙：田螺的自我保護意識很強，它在沒有受到外來干擾時，會將身體從外殼里伸出來，并能沿著玻璃瓶壁爬到水面以上，身體緊緊地挨著水面。但是，一旦遇到干擾，它馬上將最近的身體縮進硬殼內(nèi)，并將硬殼的洞口蓋得嚴嚴實實，落入水底，一動也不動。（3）生殖方式奇妙：不用產(chǎn)卵，可以直接生出小崽兒來。 3、這篇文章是按照怎樣的順序來寫的？哪些是作者觀察到的？ 三、總結交流。 1、從這篇課文中，你學到了哪些科學知識？ 2、從“我”身上，你學到了哪些科學精神？ 小結：通過這篇課文的學習，我們知道了田螺是一種軟體動物。體外有一個硬殼，硬殼口蓋著一層角質的硬片，保護這田螺內(nèi)部的各種器官。當遇到不測時，田螺便把身體收縮在硬殼里，并用硬片將可口嚴嚴實實地蓋住。田螺通常生活在池塘、水田、小溪或河溝里。田螺的這些特點都是“我”觀察到的。由此可知，只要我們能學習“我”善于質疑，勤于觀察，勇于探究的科學精神，一定能學到很多新的知識。 3、求同比異，填寫表格。 （1）再讀課文，從語言表達的角度將本文與《河邊的卵石說些什么話》進行比較，找出它們的相同點和不同點。 （2）小組交流，填寫下表。 課文題目 表達形式 說明方法 語言風格 結 論 《河邊的卵石說些什么話》 《奇妙的田螺》 (3)全班交流，教師小結。 小結：這兩篇課文都是科學小品文，語言都具有準確性與生動性相結合的特點。 三、作業(yè)設計。 填寫表格。 板書設計： 11、奇妙的田螺 外 形 生活習性 生理特征 原文： 一天，我拿回來一只田螺，只有核桃那樣大。媽媽說，那是一只大田螺。我不信，怎么會是大的呢？明明是小的嘛！媽媽聽了，好象不愿與我爭執(zhí)，只是微微一笑，就又去忙她的事了。 那只田螺，是我從北大河岸邊揀來的。當時，北大退了水，大人孩子紛紛下河去摸魚。我是在摸完魚上岸的時候，從一片水草中發(fā)現(xiàn)這只田螺的。水草里還裹著一些小魚和小蝦，正在掙扎。我可憐起它們來了。如果明天，水再往下退，火辣辣的太陽一曬，水草干了，這些小魚和小蝦也就會死掉的。我找了個小瓶子，灌上水，把幾條小魚、小蝦連同那只渾身掛滿綠苔的田螺，一同帶回了家。 我找來兩個小盆子，又各放了幾根水草，讓小魚和小蝦分別住進了新的家?？礃幼樱鼈兒芸旎?。 可是，更使我喜愛的，還是那只田螺。 我把它單獨安排在一個透明的玻璃缸子里，算是對它的特殊照顧。那個缸子，上下一般粗，半尺來高，里面也放了幾根水草。 田螺在缸子里，并不象小魚小蝦那樣活躍，而是靜靜地躺在缸底，一動也不動。 說實在的，田螺很好看。整個身子，圓乎乎的，被包裹在那個深綠色的硬殼里邊。硬殼上，有一道向右旋轉的深溝，從頭轉到尾，越來越密。頭部，有個圓錐形的硬殼口，上面蓋著一層角質的硬片，像道結實而又嚴密的門戶，時刻保護著內(nèi)部的各種器官。 田螺一直不動彈。直到晚上我要上炕睡覺了，看看它，它仍默默地躺在那里。我懷疑，它是被毒花花的太陽曬壞了，還是河水退下去后把它渴死了？望著它那沉寂、冷漠的樣子，我難過地低下了頭。 第二天早晨，天剛放亮，我一骨碌爬起身來去看那田螺，一下子怔住了。不知啥時候，它已爬到了玻璃缸子的上邊，像個球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面?？礃幼?，如果缸子再高水再多它也會爬到頂?shù)摹Ｎ也孪?，它準是歇過勁兒，或是蘇醒了，要不就是白天怕我看，就只好在夜里偷偷行動了。 呀，田螺不但活著，而且還是那樣的有意思哩！ 我悄悄地站在缸子邊，仔細地看著它。原來，它圓錐形的角質硬皮已經(jīng)掀在底部，硬殼口伸出了一個肉狀的小軀體，頭向上，頂端晃動著一對小觸角，樣子很像背著軀殼的大蝸牛，只不過蝸牛不能在水中生活罷了。 “田螺能爬了，田螺能爬了?！拔腋吲d得又蹦又叫。 我碰了碰田螺的小觸角。只見它把觸角一收，身子往回一縮，“呼嚕，”整個田螺又落到缸底去了，那塊角質硬片也早拉回來，重新把硬殼的洞口蓋得嚴嚴實實，就象坦克手碰到了敵情，拉上了圓圓的鐵蓋板一樣。 一天早晨，我爬起身，照例先來看田螺。 猛地，我睜大了眼睛。往日，田螺只是緊緊地粘在缸子上邊的壁上，并沒有什么別的表示。而今天，咋會從軀體里邊往外吐出一個一個的黑球球呢？那球球，個子很小，只有綠豆粒那樣大。吐出來的小球球，慢悠悠地降到水底，就象飛機投下的小炮彈。我一細看，缸子底已經(jīng)有了五、六個小球球。 我忙去找媽媽，把田螺吐“炮彈“的消息告訴她。媽媽不但沒吃驚，竟連一點兒奇怪的樣子也沒有，仍在忙著手里的活兒，只是微微一笑：“傻小子，啥事也不懂。那是田螺下崽兒啦?！? 呀，原來是這樣。這時我才相信了媽媽的話，原來我揀來的，果然是只大田螺，而且還是個雌的哩。 我知道，青蛙、河魚、小蝦的崽兒都是從卵里孵出來的，怎么田螺就偏偏直接生出小崽兒來呢？我忙返回身，跑進屋，重新趴在缸子邊，更仔細地端詳著“小炮彈”。果然，那是小田螺，樣子跟它們的媽媽一個樣，只是個子小得多。 附送： 2019春鄂教版語文六下《少年閏土》word教學設計 學習目標： 1、學會本課生字新詞。 2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。 3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。 4、用較快的速度閱讀課文。 教學重難點： 理解一些含義比較深刻的句子。 教學準備： 掛圖、小黑板 教學時間： 二課時 教學過程： 第一課時 一、談話導入，檢查預習。 1、回憶最好的小伙伴，為什么能成為好朋友？怎樣才能寫好自己的小伙伴呢？《少年閏土》會給我們啟發(fā)。 2、昨天已預習了課文，說說閏土給你留下什么印象？ 3、小黑板出示生字詞，了解學生認讀情況。 二、引導質疑。 讀課題，引導學生在預習的基礎上，談一談自己想解決什么問題。 三、細讀課文。 1、教師引導學生通過讀書，逐一解決提出的各種問題。 2、學習閏土的外貌，讀練結合。 （1）了解閏土的外貌特征。 ①自讀第4自然段，畫出描寫閏土外貌的語句。 ②（小黑板出示有關句子）從這些外貌特點，我們感受到了什么？ （閏土是一個健康、可愛、淳樸及深受父親喜愛的農(nóng)家孩子）。 ③帶著自己的感受讀讀這句話。 ④教師小結：常年在海邊勞動，風吹日曬形成的紫色圓臉，極具紹興特色的小氈帽和象征著父愛的銀項圈，簡單幾筆就把少年閏土的形象逼真地勾畫出來了，清晰地浮現(xiàn)在我們的眼前。這是因為魯迅在寫人物外貌時很好地突出了人物的特點。這種抓住人物外貌特點突出人物形象的表達方法很值得同學們學習。 （2）學習寫法，讀練結合。 ①師：請同學們仔細觀察一位同學，看誰能像魯迅先生一樣，用簡短的一兩句話描述出這位同學的外貌，突出他（她）的特點。 ②自己試說——小組交流——全班匯報。 （3）賞析詞語，體會“盼望”之情。 ①引導學生讀第四小節(jié)的一、二句，抓住“日日盼望”“好容易”、“飛跑”等詞，體會“我”對閏土的企盼之情。 ②指導學生感情朗讀1—4自然段。 四、課堂練習 背誦第1自然段。 第二課時 一、談話導入，提出目標。 （掛圖）“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”，這便是“我”日日盼望的閏土。 上節(jié)課，我們學習了少年閏土的外貌，了解了閏土的一些特點，要想全面地了解人物的特點，光看外貌還不夠，還要看看人物的言行中，全面了解他的個性特點。 二、讀四件趣事，了解閏土的特點。 1、快速默讀6—15節(jié)，說說閏土向“我”講了哪幾件趣事？（雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地觀魚） 2、自主探究，自悟人物特點。 （1）出示自學要求：（6—16節(jié)自讀要求） ①把自己的心放到文章中去，大聲朗讀6—16自然段，邊讀邊想象畫面。 ②仔細默讀，邊讀邊想：從四件趣事中，你體會到了閏土的什么特點？拿出筆，劃出相關語句，并在旁邊做上批注。完成相關練習。 ③聯(lián)系上下文理解“盼望”、“新鮮”，并用它們口頭造句。 （2）學生按照要求自學。 3、小組合作學習，討論。 4、全班交流，并指導感情朗讀。 （閏土特點：見多識廣、勇敢機智、聰明能干、活潑可愛） 三、讀悟感受句，體會作者感情。 1、指名分角色朗讀6—16自然段，其余學生思考：“我”邊聽閏土介紹邊有什么感受？找出相關段落。（11、14、16自然段） 2、（出示16節(jié)）指導朗讀，提問討論：你怎樣理解這三句話？這段話采用了怎樣的寫法？ 3、學生先獨立思考，再小組討論，最后全班交流。 4、指導感情朗讀。 四、圖文結合，感受友誼。 1、出示掛圖，簡述圖意。（依依惜別，依依不舍……） 2、感情朗讀課文最后一節(jié)。 五、瀏覽全文，總結寫法。 1、快速瀏覽全文，思考：全文寫了什么內(nèi)容？ 2、師：學習了這篇課文，你有什么收獲？ 3、學生匯報后，教師小結：學習了這篇課文，我們不僅知道了我們以前所不知道的一些趣事，感受了“我”和閏土的深厚友誼，而且學會了寫人的方法，如通過外貌描寫表現(xiàn)人物特點，通過敘事體現(xiàn)人物的個性，采用對比的手法等。 六、課堂作業(yè)： 抄寫描寫閏土外貌的句子，再用一段話描寫一個人的外貌。 板書設計： 20、少年閏土 事情： 特點： 雪地捕鳥 見多識廣 少、窄 海邊拾貝 勇敢機智 看瓜刺猹 聰明能干 沙地觀魚 活潑可愛 （羨慕、欽佩、自嘆不如）