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2019春蘇少版音樂三下第四單元《頑皮的小鬧鐘》word教案 如皋市安定小學 史建梅 一、教學內(nèi)容：蘇少版三年級《頑皮的小鬧鐘》 二、教學目標： 1．欣賞《頑皮的小鬧鐘》，記住樂曲的主部主題。 2．感受樂曲的情緒變化，能用打擊樂器、圖譜、身體律動等方式參與音樂表現(xiàn) 。 3．引導學生在積極參與音樂活動的過程中，感受并初步了解回旋曲式。 三、教學難點：能聽出樂曲相同與不同的旋律部分，了解回旋曲式。 四、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境 五、教學用具：鋼琴、打擊樂器 六、教學過程： （一）趣味情境 激發(fā)興趣 師：初次見面，老師給同學們帶來了一個小禮物，（課件出示：禮盒）它就藏在這個神秘的盒子里，想知道里面是什么嗎？先聽聽它的聲音，然后猜一猜。 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 （1）猜：秒針行走的聲音。（課件出示節(jié)奏） 學生有節(jié)奏的模仿聲音，再選擇打擊樂器雙響 筒和鐘擺動作表現(xiàn)。 吱 吱 吱 吱 （2）猜：上發(fā)條的聲音。（課件出示節(jié)奏）先有節(jié) 奏模仿，再加聲音和動作表現(xiàn)。 鈴 鈴 （3）猜：鬧鈴聲。（課件出示節(jié)奏）先有節(jié)奏模仿， 再選擇打擊樂器串鈴和拍手抖手的動作表現(xiàn)。 【教學策略：結(jié)合學生的生活實際，從學生熟悉喜愛的小鬧鐘入手，通過聆聽聲音創(chuàng)設(shè)情景， 激發(fā)學生的學習興趣，在“玩”“樂”中不知不覺掌握了鬧鐘行走的聲音、節(jié)奏以及打擊樂器的演奏方法和聲音特點，為后面聽賞樂曲、表現(xiàn)樂曲作了鋪墊?！? （2） 聆聽音樂 創(chuàng)造表現(xiàn) 1．初步聽賞 了解音樂及作者 師：有一位作曲家，就是從鬧鐘這些富有節(jié)奏的音響中，獲得了靈感，創(chuàng)作了一首有趣的音樂，讓我們一起來聽一聽吧？看你能否從中聽出小鬧鐘發(fā)出的各種聲音。 師：聽到了那些熟悉的聲音？（上發(fā)條、鬧鈴、秒針行走的聲音） 師：這首有趣的音樂題目是——（課件：出示課題《頑皮的小鬧鐘》） 師：這是一首管弦樂曲，由美國著名的作曲家安德森爺爺創(chuàng)作的（略）。 【教學策略：了解作者的創(chuàng)作風格，引導學生關(guān)注描繪性音樂的特點?！? 2．分段欣賞 感受音樂 （1）引子部分： 師：剛才我們聽到的小鬧鐘上發(fā)條的聲音，出現(xiàn)在樂曲的什么位置？（開頭）這就是樂曲的引子部分，我們一起來聽一聽。（課件：出示問題） A．聽一聽，上發(fā)條的聲音一共出現(xiàn)了幾次？秒針行走的聲音出現(xiàn)了幾次？是由哪種打擊樂器模仿的？（播放圖譜音樂） B．分組合作。分兩組學生，一組用絞的動作模仿上發(fā)條的聲音，一組用鐘擺動作加彈舌模仿秒針規(guī)律的行走聲 。 （2）主部主題 A．第一遍聽，這段音樂表現(xiàn)了小鬧鐘怎樣的情緒？（課件：圖譜動畫播放主部主題） 生：高興、快樂、活潑。（課件出示：歡快活潑） B．第二遍聽，找出旋律中做能表現(xiàn)小鬧鐘調(diào)皮可愛形象的節(jié)奏。（課件：主部主題出示旋律譜），老師唱譜學生邊聽邊找出三處切分節(jié)奏，老師介紹切分節(jié)奏的特點，以及它在音樂表現(xiàn)中的動感作用。 C．填詞學唱主部主題。老師范唱，學生找出旋律相同的樂句（課件：抹色相同樂句）。生一起唱（對口型——輕聲齊唱——大聲唱——隨音樂唱） D．分組表現(xiàn)音樂。部分學生邊唱邊表演，部分學生選擇打擊樂器——雙響筒加上響舌進行伴奏。 師總結(jié)：主部主題的情緒，活潑歡快。我們用紅顏色的小鬧鐘圖片表現(xiàn)。 【教學策略：在聆聽、感受、學唱、表演活動中，達到記住樂曲主部主題的目的，為分析聆聽全曲做鋪墊?！? （3）第一插部主題 A．第一遍聽：這段音樂與主部主題對比，情緒發(fā)生了怎樣的變化？（課件出示：圖譜音樂播放第一插部主題） 學生：情緒變得平穩(wěn)、連貫、婉轉(zhuǎn)、悠揚。師總結(jié)：（多媒體出示：抒情優(yōu)美） B．第二遍聽，要求學生根據(jù)音樂自編抒情優(yōu)美的動作創(chuàng)造表現(xiàn)。加入碰鈴配合表演。 （再次播放：第一插部主題） 師：第一插部主題表現(xiàn)了抒情優(yōu)美的情緒，我們用綠顏色的小鬧鐘圖片表現(xiàn)。 【教學策略：在聆聽、感受、學唱、表演等活動中，達到記住樂曲主題的目的，同時為分析聆聽全曲做鋪墊?！? （4）第二插部主題 A．音樂中，小鬧鐘打鈴的聲音一共出現(xiàn)了幾次？音樂在節(jié)奏和音高上有什么特點?（播放第二插部主題） 生：小鬧鐘打鈴的聲音一共出現(xiàn)8次，節(jié)奏有長有短，音高忽高忽低。 師總結(jié)：（課件出示：節(jié)奏 x.x | x- - x.x| x- -| 音高 5.5 | 5- - 5.5| 5- -| 長短節(jié)奏與音高“sol”八度大跳的緊密結(jié)合，表現(xiàn)了小鬧鐘熱鬧、俏皮的音樂形象。 師：這樣的鈴聲仿佛在提醒我們什么？（快起來，上學了，休息了……）加上動作和喊聲，表現(xiàn)鬧鈴聲。 B．分組表現(xiàn)音樂。學生自選打擊樂器——串鈴模仿鬧鈴聲，全體同學跟隨音樂在鈴聲處加上串鈴、動作、喊聲一起表現(xiàn)。（課件十四：播放插部二圖譜動畫音樂） 師：這段音樂通過節(jié)奏的長短結(jié)合、音高的八度大跳，使情緒變得怎樣？（多媒體出示：熱鬧俏皮）我們用黃顏色的小鬧鐘圖片表現(xiàn)。 【教學策略：通過音樂要素的聽辨與對比感知音樂形象的變化，以情趣方式參與其中，提高學生聆聽與表現(xiàn)能力?！? （5）完整聽賞 了解回旋曲式結(jié)構(gòu) A．師：下面讓我們完整的聆聽樂曲，根據(jù)音樂變化，請同學們用前面表演過的動作 來表現(xiàn)。另外，請一名學生根據(jù)音樂情緒的變化，將紅、綠、黃三個小鬧鐘的圖片在黑板上重新排序。 B．總結(jié)：樂曲結(jié)構(gòu)，了解回旋曲式。 【教學策略：本環(huán)節(jié)將音樂的基本要素及技能有機滲透在學生的審美體驗中，注重學生的音樂實踐過程，通過唱、說、玩、演、賞、創(chuàng)等教學活動，使學生的音樂感知隱隱成線、音樂能力環(huán)環(huán)相扣、音樂思維綿綿發(fā)展、音樂情感徐徐上升?！? （三）檢測反饋 拓展延伸 (1)學唱歌曲《到敵人后方去》的主歌部分，熟悉主歌旋律。 (2)完整聽賞《到敵人方后去》，鞏固回旋曲式。 (3)共同演繹《頑皮的小鬧鐘》，體驗合作創(chuàng)造表現(xiàn)的樂趣。 【教學策略：體驗合作表現(xiàn)的樂趣，同時通過回旋曲式結(jié)構(gòu)的歌曲對比欣賞，鞏固回旋曲式，使學生了解回旋曲式的結(jié)構(gòu)不僅可以表現(xiàn)器樂曲同樣可以表現(xiàn)歌曲?！? （四）總結(jié)下課 師：今天的學習，我們了解了回旋曲式，欣賞了美國作曲家安德森爺爺?shù)幕匦额B皮的小鬧鐘》，唱會了它的主部主題。這堂課就到這，下課。 《頑皮的小鬧鐘》課后反思 如皋市安定小學 史建梅 《頑皮的小鬧鐘》是蘇少版三年級的音樂欣賞內(nèi)容。為了培養(yǎng)學生學會聆聽、學會體驗、學會理解、樂于表現(xiàn)，從教學目標的設(shè)定到教學環(huán)節(jié)的設(shè)計及教學手段的運用等等，我充分考慮了學生的認知能力與興趣愛好，取得了良好的教學效果。 一、教學目標具體可行，教學設(shè)計巧妙易操作 “讓學生聆聽《頑皮的小鬧鐘》，記住樂曲的主部主題；感受樂曲的情緒變化，能用打擊樂器、圖譜、身體律動等方式參與音樂表現(xiàn)；引導學生在積極參與音樂活動的過程中，感受并初步了解回旋曲式?！边@是本節(jié)課的教學目標。為了實現(xiàn)教學目標，我從學生的認知水平和年齡特點出發(fā)，結(jié)合奧爾夫教學仿法，對教學過程進行了巧妙設(shè)計。如：將教學內(nèi)容與實際生活有機結(jié)合，將音樂與圖譜有機結(jié)合，將打擊樂器、舞蹈、創(chuàng)編、表演融為一體，每一個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容和銜接過渡都做了精心設(shè)計，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣、層層深入，最終順利實現(xiàn)了教學目標。 二、以興趣為先導，以方法為后盾，調(diào)動學生的學習積極性 “興趣是最好的老師。”學生只有對學習的內(nèi)容發(fā)生興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自覺調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。 在這節(jié)音樂欣賞課中，從開始到結(jié)束，我讓學生聽了很多次音樂，然而，在多次的重復聆聽中，學生都能全身心地感受音樂、體驗音樂，沒有感到一絲的枯燥與無趣。這是因為，每一次聆聽，我都安排了不同的內(nèi)容和形式，每一次聆聽，我都能用親切的語言激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生參與音樂活動的積極性。 “聽賞主部主題、記住主部主題的旋律”是本課的目標之一，在聽賞過程中，為了幫助學生記住旋律，我為旋律配上了幽默風趣的歌詞，加上了打擊樂器和彈舌進行配合表演，極大地激發(fā)了學生的學習興趣；在音樂結(jié)構(gòu)的分析上，各種顏色活潑可愛的小鬧鐘圖片迎合了學生的“口味”，給學生莫大的驚喜，以至于在分析曲式結(jié)構(gòu)上印象深刻、把握準確。 為了幫助學生更深入的感受音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂、理解音樂，同時避免技能訓練的枯燥和艱辛，我在聽賞三個不同主題片段時，都采用了奧爾夫音樂教學手法，通過加入演唱、演奏、律動等表現(xiàn)形式，引導學生主動參與音樂活動，使欣賞、表演與創(chuàng)造融為一體，使學生親身體驗音樂發(fā)展的全部過程，通過音樂學音樂，這是學音樂的最好方法。只有學生親身參與體驗音樂，才能真正走進音樂，感受到音樂之美。 三、利用已有生活經(jīng)驗，幫助學生理解音樂，突出學生的主體地位 音樂教學與生活情境是緊密聯(lián)系的。從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),使學生初步感受音樂與日常生活的密切聯(lián)系,有助于擴大學生音樂文化視野,促進學生對音樂的體驗與感受。在生活中，學生對小鬧鐘發(fā)出的各種聲響非常的熟悉，因此，在教學中，我首先從生活中小鬧鐘發(fā)出的各種自然聲響出發(fā)，上課一開始我就創(chuàng)設(shè)了一個生動、有趣的生活情境：課件出示了一個裝有小鬧鐘的精美禮盒，讓學生聽聲音，猜一猜里面裝的是什么？學生很好奇，個個聚精會神地聽著。接著讓學生用彈舌和鐘擺的動作模仿小鬧鐘行走的聲音，并選擇合適的打擊樂器模仿小鬧鐘行走的聲音，最終學生在寬松、愉快的氛圍中不知不覺地了解了小鬧鐘發(fā)出的各種聲響和音色特點，為完整聽賞樂曲做了鋪墊。另外，在聽賞樂曲的三個主題音樂時，我根據(jù)樂曲特點將之分為唱歌的小鬧鐘、跳舞的小鬧鐘和打鈴的小鬧鐘，于是，學生根據(jù)生活經(jīng)驗，結(jié)合音樂情緒等特點，輕松掌握了樂曲的結(jié)構(gòu)。 總之，這節(jié)課充分發(fā)揮了以人為本的教學思想，采用了多種行之有效的教學手段，通過聽、說、唱、動、創(chuàng)編等多項實踐活動，培養(yǎng)了學生聆聽、體驗、理解、表現(xiàn)的欣賞習慣，取得了良好的教學效果。 但通過教學，我覺得本節(jié)課還存在以下兩個問題： 1．在引導學生聽賞第二插部主題時，要求學生用語言“快起床”來模仿鬧鈴聲，雖然課上學生跟著音樂大聲叫喊情緒特別高漲，但從音樂欣賞的角度看，卻失去了音樂性，破壞了樂曲旋律的美感和整體性，使學生無法全身心投入聆聽音樂。 2．拓展部分內(nèi)容花時過多，以致完整欣賞未能按時達成。 附送： 2019春蘇少版音樂二下第一單元《春天的小河》word教案 【教學內(nèi)容】1、聽：《春天在哪里》； 2、唱：《春天的小河》 【教學目標】1、通過欣賞《春天在哪里》使學生初步感受春天； 2、用漸強、漸弱的聲音演唱歌曲《春天的小河》，流暢地表達歌曲的情緒。 3、通過本課學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，保護水資源。 【教學重點】感受以“春天”為主題的音樂作品中所蘊涵的快樂情緒，進一步增進對音樂和生活的熱愛。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,保護水資源。 【教學難點】1、試著邊做手勢邊唱歌曲的前8小節(jié)歌譜； 2、能用熟練用簡譜演唱歌曲旋律。 【教具準備】鋼琴、音像資料、多媒體 【教學過程】 一、組織教學 師生問好。 二、尋找春天 1、提問導入：同學們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？找找看，在上學的小路上，美麗的校園里，還有哪些春天的景象？春天的腳步離我們近了，讓我們一起來欣賞一下春天美麗的景色吧！ 2.放錄音《春天在哪里》 多媒體播放圖片，以《春天在哪里》作為背景音樂。 3、師：你在哪里找到了春天？ 設(shè)計意圖：通過聆聽《春天在哪里》引導學生，體驗歌曲內(nèi)涵，去尋找春天。并發(fā)表自己的見解。創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，同時進一步理解歌曲內(nèi)涵。 三、體驗春天 1、師導入：春天到了 ，萬物復蘇，到處都充滿了生命的氣息。新翻泥土的味兒撲鼻而來，鮮花張開了那嬌艷的臉莢映照著大地格外耀眼，聽那小河水，漲高了，嘩嘩地流淌著。 2、錄音《春天的小河》。初步感受歌曲的情緒。 3、聽全曲，進一步感受歌曲的風格、速度等。 4、生隨錄音模唱全曲。 5、師有感情地范唱。 6、學生鞏固練習演唱全曲。 要求：情緒與聲音要統(tǒng)一。 7、歌曲處理：《春天的小河》共有四個樂句，在學生學會演唱的基礎(chǔ)上，在每個樂句上加漸強和漸弱記號。要求學生用和諧、統(tǒng)一的聲音唱出樂句的流暢感。 四、表現(xiàn)春天 1、師導入：春天負載著希望，有著生命的律動，自古以來，它成為許多文人畫士的表現(xiàn)對象。詩人用簡短的詩句來勾勒春天、文學家用流暢的語言描繪春天、畫家用五彩的筆留下春天的足跡、音樂家用斑斕的旋律訴說著春天的話語……同學們，你們能用自己喜歡的詩句來贊美一下春天嗎？ 2、學生分組進行討論。 3、展示，并且集體進行評價。 設(shè)計意圖：促使學生能融入到自己創(chuàng)設(shè)的音樂氛圍中。學會正確的評價自己和他人。培養(yǎng)學生的集體主義觀念及對祖國、對大自然的無比熱愛之情。師生共同演繹烘托課堂氣氛。 五、感悟春天 1.師：老師給大家準備了一首詩歌，讓我們一起再來感悟一下春天吧！ 春天，我們插上翅膀 春天我們插上翅膀，飛過重疊的山巒， 去親近大自然， 去播撒新希望。 我們聞到花香濃郁，我們聽見書聲朗朗。 太陽在每一個地方升起，點亮每一個孩子的目光。 春天我們插上翅膀，學會獨自飛翔。 當水滴流入大海，當小手兒舉成樹林， 綠色彌漫了世界的心房。 2.師小結(jié)： 春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。它屬于我們大家。今天，春來了，來年，春天還會和我們相見，但是，人的春天卻只有一季，希望同學們能珍惜美好春光，愉快學習、健康成長。春天我們插上翅膀，學會獨自飛翔！