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2019年三年級上冊語文園地六導學案(第一課時) 上課班級 三（1）（4） 課 題 園地六 主備教師 葉靜靜 副備教師 上課時間 2014 年 12 月 9 日星期 二 教學目標 知識與能力 了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。 過程與方法 背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。 情感態(tài)度與價值觀 留心生活，用心積累好詞好句。 教學重點 了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。 教學難點 背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。 教具準備 多媒體X|k |B| 1 . c|O |m 教法運用 觀察法、發(fā)現(xiàn)法、分析法、講授法、舉例法 學法指導 以生為主、合作探究、讀、講、說結合。 基本環(huán)節(jié) 教師授課過程（教師活動） 學生學習過程（學生活動） 教學意圖 導入 新課 （檢查預習） 復習導入 將第六單元的課本主要內容梳理一遍。 1、 認真回顧。 2、 翻閱課本。 3、 查漏補缺。 4、 深入課本。 夯實基礎， 引出主題。 初 學 新 課 （初步探究） 1、 請生整體感知本單元的主要主題是什么？ 2、 本單元中你學到了什么？讓你印象最深是什么？ （字、詞、句子、段等分析）X|k |B| 1 . c|O |m 1、回顧課本。 2、交流探討。 3、深入主題。 4、學生互分享。 5、師總結。 留心生活，用心積累好詞好句 引 導 釋 疑 （合作學習） 1、 我的發(fā)現(xiàn) （1） 出示第一組句子，學生讀一讀。 （2） 指名反饋：仔細觀察這兩句話有什么發(fā)現(xiàn)？（可借助字典） （3） 師引導，師生交流。（深的解釋） （4） 師總結并出示第二組句子。 （5） 生自學。 2、 日積月累——讀讀背背 （1） 出示詩句。 （2） 生自由背誦詩句。 （3） 生交流詩意。 （4） 師指導朗讀。 （5） 指名朗讀。并讓生試背詩句。 3、 日積月累——讀讀記記 （1） 出示詞語。 （2） 學生齊讀詞語，并思考有什么共同點？ （3） 總結特點，詞語的形式：AABB式 （4） 讀中積累詞語。X|k |B| 1 . c|O |m 1、齊讀 2、仔細觀察“我的發(fā)現(xiàn)”。 3、交流深字（借助字典） 4、齊讀“讀讀背背” 5、交流詩意。 6、有感情朗讀。 7、背誦詩句。 8、齊讀“讀讀記記” 9、總結詞語的形式。 10、做好筆記。 了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。 背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。 基本環(huán)節(jié) 教師授課過程（教師活動） 學生學習過程（學生活動） 教學意圖 拓 展 學 習 （深入探究） 1、 講一講描寫自然風光的詩句？ 2、 除了讀讀背背中的詞語形式，你還知道哪些詞語形式？ 1、回顧知識。 2、交流探討。 3、舉手反饋。 4、師生互動，師總結。 5、做好筆記。X|k |B| 1 . c|O |m 留心生活，用心積累好詞好句。 當 堂 檢 測 （學習診斷） 課堂檢測 嚴（ ）實（ ）　來（ ）往（ ）　舒（ ）服（ ） 　確（ ）實（ ） 不（ ）不（ ）　又（ ）又（ ）　 又（ ）又（ ）　 又（ ）又（ ） 1、獨立完成。 2、舉手作答。 3、師生互動，師總結。 學以致用，夯實基礎。 課 堂 小 結 （梳理歸納） 同學們，通過這節(jié)課的學習，我們積累不少好詞好句，也懂得了同一個字在不同語言環(huán)境中意思也不同，在平時學習中，我們要經常會遇到這樣的詞語，大家要留意，及時積累下來，并在生活中加以運用。 1、總結。 2、認真做好筆記。 留心生活，用心積累好詞好句。 作業(yè)布置（檢查反饋） 板書設計（突出重點） 1、 抄寫日積月累。 2、 背誦好詞好句。 園地六 深 我的發(fā)現(xiàn) 封 讀讀背背 日積月累 讀讀記記 教學反思 每次上園地的時候總發(fā)現(xiàn)學生處于積累的層次，沒有達到學以致用。今后的詞語積累可以采用邊學邊當堂運用。讓學生真正將這些精華的詞語學到家。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁