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2019春北師大版品生二上《變來(lái)變?nèi)サ乃穡ord教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教材分析: 本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第五單元 《水和我們的生活》中的《第二課 變來(lái)變?nèi)サ乃?。主要是引?dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)水的特點(diǎn)，讓孩子感覺(jué)發(fā)現(xiàn)水的秘密。引導(dǎo)兒童在小組合作中體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愉快，學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度和方法去觀察周圍的世界。同時(shí)也使學(xué)生了解水、親近水，激發(fā)兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然的情感。 學(xué)情分析： 1、二年級(jí)學(xué)生由其年齡特點(diǎn)決定，活潑好動(dòng)，對(duì)于新鮮實(shí)物有較強(qiáng)的興趣和探索的欲望。喜歡游戲活動(dòng)，喜歡與同伴合作交流，喜歡在活動(dòng)中展示自己。 2、與一年級(jí)比較，更加樂(lè)于參與，樂(lè)于實(shí)踐，樂(lè)于表達(dá)。并能用較完整，較流利的語(yǔ)言表達(dá)自己活動(dòng)中的收獲，感受。因此多采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。 設(shè)計(jì)思路： 我校是所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生知識(shí)面不廣，對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的了解不多，單單就水的認(rèn)-識(shí)，學(xué)生可能沒(méi)有什么興趣。因此教師要提升學(xué)生原有生活體驗(yàn)，活動(dòng)中采取小實(shí)驗(yàn)的方法使學(xué)生充分感受到挑戰(zhàn)性，從而積極地投入到學(xué)習(xí)中去。 教學(xué)目標(biāo)： 1、比較、發(fā)現(xiàn)水的特點(diǎn)。識(shí)別水在大自然中的不同形態(tài)，說(shuō)出水的三態(tài)變化條件。 2、用個(gè)性化的方式表現(xiàn)試驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，歸納大自然中水的循環(huán)規(guī)律。 3、愿意探究水的科學(xué)現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn): 了解水的三態(tài)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。 教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道水的三種狀態(tài)之間是如何轉(zhuǎn)化的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，玻璃杯，玻璃片，各種形狀的水瓶，牛奶，水，等。 教學(xué)過(guò)程： 1、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、 激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朋友，大家看，它是誰(shuí)？（出示PPT水姑娘） 2、 （出示PPT一則謎語(yǔ)：雙手抓不起，有刀切不開(kāi)，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。） 水姑娘：同學(xué)們你們好！大家猜猜我是誰(shuí)？ 3、學(xué)生猜出后引出課題。 【設(shè)計(jì)圖意：通過(guò)設(shè)置懸念抓住了學(xué)生的好奇心。迅速地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過(guò)快速轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，尋找問(wèn)題的答案?！? 二、探究水的特點(diǎn) 1、思考：水有哪些特點(diǎn)？你是怎么發(fā)現(xiàn)水的秘密？ ①小組討論，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 ②小組選代表匯報(bào)，師生找共同點(diǎn)、不同點(diǎn)。 2、師：要想發(fā)現(xiàn)水的秘密可以通過(guò)看一看、聞一聞、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)等方法?，F(xiàn)在，就讓我們來(lái)驗(yàn)證一下。 3、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 如：①水的顏色——無(wú)色、透明 （通過(guò)對(duì)比牛奶和水的顏色等。） ②水的形狀——無(wú)固定形狀 （通過(guò)水可以倒來(lái)倒去，對(duì)比不同形狀容器中的水等。） ③水的味道——無(wú)味 （通過(guò)讓學(xué)生嘗一嘗，聞一聞水和鹽水等。） ④其他發(fā)現(xiàn)——抓不住……（無(wú)固定形狀——液體） （請(qǐng)學(xué)生用手抓等。） 4、教師小結(jié)：同學(xué)們多聰明呀，可以通過(guò)觀察，探究，發(fā)現(xiàn)水這么多的秘密，真了不起！ 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肉眼觀察和品嘗水的味道去發(fā)現(xiàn)水的特點(diǎn)，讓孩子從味覺(jué)和視覺(jué)上發(fā)現(xiàn)水的秘密?！? 三、變來(lái)變?nèi)サ乃? 1、（出示PPT水姑娘） 水姑娘：同學(xué)們，我又回來(lái)了?，F(xiàn)在你們看得見(jiàn)我，（在黑板上用濕布擦濕一塊）但我會(huì)變，等一會(huì)讓你們看不見(jiàn)我。誰(shuí)知道我是怎么變的？ 2、在生活中你看到過(guò)這種現(xiàn)象嗎？（指名列舉水變水蒸氣的現(xiàn)象） 3、那么，你們知道我跑到哪兒去了嗎？（小組討論、交流）同學(xué)們說(shuō)的這些現(xiàn)象都是因?yàn)樗鰺嶙兂闪怂魵猓w散到空氣中蒸發(fā)了。它是看不見(jiàn)，摸不著的，它無(wú)處不在。這時(shí)，水就成了氣體。 4、我并總是流來(lái)流氣的，我也會(huì)變硬起來(lái)的。瞧，我又變了。（出示PPT冰塊）你知道這時(shí)我叫什么名字嗎？（學(xué)生回答） 5、你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的我？（指名列舉水變冰的現(xiàn)象） 6、為什么我會(huì)這樣呢？（小組討論、交流） 7、我還會(huì)是這個(gè)樣子，（出示雪和霜的圖片）你們知道我叫什么嗎？這時(shí)，水又成了固體。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、探究對(duì)水的三態(tài)的知識(shí)有初步的了解?！? 四、有趣的水實(shí)驗(yàn) 1、師：我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，就更能明白水的秘密了。 2、老師做“水的蒸發(fā)、凝結(jié)”實(shí)驗(yàn)。 ①老師往杯里倒開(kāi)水，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到什么了？并用手放在杯口，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？ ②拿起玻璃片摸一摸，有什么感覺(jué)？再把玻璃片蓋在杯子上。 3、拿起玻璃片說(shuō)說(shuō)看到什么？為什么？（小組討論、交流） 4、教師小結(jié)：當(dāng)水蒸氣遇到冰涼的玻璃片又變成了水，我們就說(shuō)，水蒸氣遇冷就會(huì)變成水。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)既發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)到的水原來(lái)還有很多奧妙，又解答了他們心中的疑問(wèn)，很好的解決本課的難點(diǎn)?！? 五、小水滴的旅行 1、師：水在自然界中是怎樣變來(lái)變?nèi)サ哪?讓我們一起來(lái)閱讀小故事《小水滴的旅行》吧。 2、學(xué)生自由閱讀。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀小故事滿足了學(xué)生求知、探索的欲望，初步了解了水的秘密和水的三種形態(tài)的變化過(guò)程?！? 六、總結(jié)全文 通過(guò)活動(dòng)，我們了解到了水的許多小秘密。其實(shí)，它還有許多秘密等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢！就讓我們到生活中繼續(xù)去尋找吧！ 7、 拓展延伸 如果想對(duì)水有更多的了解，請(qǐng)課外閱讀《少兒百科全書(shū)》。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 變來(lái)變?nèi)サ乃? 水 （加熱） （加熱） 水蒸氣 冰、霜 （遇冷） （遇冷） 水 水的特點(diǎn)：無(wú)色、透明 無(wú)味 無(wú)固定形狀 抓不住…… 教學(xué)反思： 　 水，生命之源。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，水是司空見(jiàn)慣的物質(zhì)，學(xué)生都不同程度地接觸到有關(guān)水的探索活動(dòng)。因而通過(guò)本次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生們?cè)鯓釉谝延械纳罱?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提高探索興趣并進(jìn)行科學(xué)思維、科學(xué)方法的提升，發(fā)現(xiàn)水的主要特征及現(xiàn)象，對(duì)水的三態(tài)的知識(shí)有一定的了解。激發(fā)探索水的意識(shí)。 教學(xué)《變來(lái)變?nèi)サ乃愤@一主題，我沒(méi)有一味的灌輸大道理，而是從學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)入手，更多地體現(xiàn)了與“科學(xué)”學(xué)科的融合。無(wú)論通過(guò)“看一看、聞一聞、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)……”從實(shí)驗(yàn)中了解水的特性，還是通過(guò)做“水的蒸發(fā)、凝結(jié)”實(shí)驗(yàn)，了解水的三態(tài)變化，無(wú)一不與“科學(xué)”學(xué)科緊密相連，打破了學(xué)科之間的界限。 教學(xué)過(guò)程充分挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，用學(xué)生能夠和樂(lè)于參與的活動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)，課堂上“生活的真實(shí)”，滿足了學(xué)生求知、探索的欲望，初步了解了水的秘密。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生在“玩中學(xué)”就發(fā)現(xiàn)了生活中常見(jiàn)到的水原來(lái)還有很多奧妙，在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上學(xué)生更多的是關(guān)注。通過(guò)學(xué)生交流自己的偉大發(fā)現(xiàn)，讓孩子在不經(jīng)意間參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。 　　學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到研究探索水的各種活動(dòng)中，他們情緒愉快，思維活躍，觀察細(xì)致，發(fā)現(xiàn)了水的主要特征及現(xiàn)象，對(duì)水的三態(tài)的知識(shí)有一定的了解。學(xué)生們還樂(lè)于思考生活中還有哪些現(xiàn)象屬于同樣的原理，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)體現(xiàn)了新課程改革的合作精神和以學(xué)生為主的教學(xué)理念。 　　關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)。課堂是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它不是一成不變的。課堂上，我注意引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，進(jìn)行師生互動(dòng)和交流合作，注意活動(dòng)的銜接和學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系生活。如：在課堂教學(xué)中，當(dāng)孩子出現(xiàn)“水是白色”的觀點(diǎn)時(shí)，我并沒(méi)有急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，而是引導(dǎo)學(xué)生思考水倒入不同顏色的容器里有什么不同，給孩子直觀的認(rèn)識(shí)，證明了水是透明的。 通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子們初步了解水的特性和在社會(huì)生活中水的變化。積累生活體驗(yàn)，使孩子對(duì)社會(huì)生活中和大自然中的水現(xiàn)象有了探索的興趣，積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中并獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動(dòng)手能力。 當(dāng)然，本次活動(dòng)還存在不足。如師生間的配合還有些生澀，應(yīng)與學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中建立更融洽的師生關(guān)系，才能在40分鐘達(dá)到教學(xué)最高效。 附送： 2019春北師大版品生二上《我們生活的地方真方便》word參考教案 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：熟悉自己生活的地方的服務(wù)設(shè)施和公用設(shè)施機(jī)構(gòu),學(xué)會(huì)利用與自己關(guān)系密切的公共設(shè)施、場(chǎng)所等。 過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)觀察、記錄、整理調(diào)查信息和相互交流的技能，了解衛(wèi)生保健設(shè)施的作用，并能在成人指導(dǎo)下利用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解、體驗(yàn)社區(qū)環(huán)境、公共場(chǎng)所、公用設(shè)施與人們生活的密切關(guān)系，了解為我們生活提供服務(wù)的人員，并能尊重他們。 【教學(xué)重點(diǎn)】 尊重兒童的自主表現(xiàn)，當(dāng)兒童遇到困難時(shí)，教師給予啟發(fā)式、支持式的指導(dǎo),不應(yīng)包辦代替。了解、體驗(yàn)社區(qū)環(huán)境、公共場(chǎng)所、公用設(shè)施與人們生活的密切關(guān)系。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)圖片 【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 1.出示圖片，學(xué)生邊欣賞邊思考：我們生活的地方好不好？為什么？（學(xué)生回答） 2.揭示課題 我們生活的地方真方便 二、仔細(xì)觀察，說(shuō)方便 1.出示圖片 （如：路燈、菜市場(chǎng)、商店、圖書(shū)館、醫(yī)院等）想一想這是什么地方？給人們生活帶來(lái)了什么方便？ 2.說(shuō)“方便”，用“有了……，……方便”的句式。 3.教師小結(jié) 我們生活的地方各種設(shè)施都有，的確讓我們感到很方便。 三、親身體驗(yàn) 1、課前我們與家人一起仔細(xì)體驗(yàn)了生活地方的方便，讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？ 2、學(xué)生交流 （談體驗(yàn)，如：買書(shū)、購(gòu)物等） 四、合作探究——我們的生活為什么會(huì)如此方便 1.師：是誰(shuí)給我們提供了方便呢？ 2.學(xué)生交流 3.小結(jié)：正因?yàn)橛泻芏嗳说男燎诘膭趧?dòng)，才會(huì)讓我們的生活如此的方便，他們真是了不起，我們應(yīng)該尊重、感謝他們。 五、知識(shí)拓展 1.師：我們生活的地方有許多的公共設(shè)施，這些設(shè)施為我們的生活提供了許多方便，但如果我們不愛(ài)惜這些設(shè)施，就會(huì)給我們的生活帶來(lái)不必要的麻煩。 2.演一演 （如：垃圾桶壞了、路燈壞了……） 3.說(shuō)行動(dòng) （1）你打算做些什么讓我們的生活更方便？ （2）學(xué)生交流