2019秋魯教版語文三上《路旁的橡樹》word教學(xué)設(shè)計.doc
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2019秋魯教版語文三上《路旁的橡樹》word教學(xué)設(shè)計 研 讀 解 析 課文研讀: 本課講述的是與一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹有關(guān)的故事。在南北兩座大城市之間,準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方,工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹,筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計,在不改變筑路計劃的前提下,使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒,既保住了這棵橡樹,又圓滿地完成了筑路計劃。本文語言質(zhì)樸,情節(jié)簡單,所反映的人們的行為卻非常高尚,這個故事,表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜,贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識。 學(xué)情分析: 三年級的學(xué)生具有了一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力,具有獨立識字和結(jié)合上下文與生活實際來理解上下文的能力。本年齡段的學(xué)生雖然已經(jīng)開始發(fā)展抽象邏輯思維,但仍以具體形象思維為主?!堵放缘南饦洹芬晃墓适虑楣?jié)非常簡單,學(xué)生通過閱讀能夠自行理解,但要讓學(xué)生從這件尋常小事上抽象體會出環(huán)保意識還是存在一定的困難。這就需要教師創(chuàng)設(shè)具體情景,幫助學(xué)生更好地走進文本、理解文本。 教學(xué)目標(biāo): 1.借助拼音,正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.把握文章主要內(nèi)容,從筑路工人和工程師的行動中受到啟示,增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。 3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。 教學(xué)重點、難點: 重點:通過閱讀,體會人們在保護橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。 難點:體會工程師和工人們在處理橡樹與路時的心情。 模式 集體備課 個性設(shè)計 “主動參與”策略與方法 課 前 準(zhǔn) 備 教師準(zhǔn)備:多媒體課件。 學(xué)生預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)課文,借助工具書理解生詞的大意,讀通課文。 課 中 交 流 一、 談話導(dǎo)入 師:同學(xué)們,相信上節(jié)課的學(xué)習(xí)一定讓大家影響深刻,小村莊的人為了眼前“不錯”的生活,幾乎砍光了樹木,結(jié)果?毀滅了家園。今天這節(jié)課我們講的也是人和樹的故事。(播放多媒體課件) 師:你從圖上看到了什么? 預(yù)設(shè):一條公路在經(jīng)過一個大樹時彎成了馬蹄形,人們繞道而行,保護了大樹。 2、 自主閱讀 師:接下來,請同學(xué)自己輕聲讀課文,想想這篇課文講了一件什么事?不認(rèn)識的字借助拼音,不理解的詞語可以聯(lián)系上下文來理解,讀不通的句子多讀幾遍,開始。 預(yù)設(shè):人們在修公路遇到了一棵大橡樹,為了保護橡樹,人們在橡樹旁拐了馬蹄形的彎兒。 師:人們遇到了一棵橡樹,一棵怎樣的橡樹? 預(yù)設(shè):它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔,就像草原的哨兵一樣。 師:這里把橡樹比作草原的哨兵,可以看出這棵橡樹是高大的,就像是廣闊草原上的哨兵一樣,挺拔、堅毅、剛強。 師:工程師和筑路工人們在經(jīng)過橡樹的地方拐了個馬蹄形的彎兒,對于他們的這一行為,文中是怎么評價的呢? 預(yù)設(shè):坐車過往這里的人不約而同的贊嘆道:筑這條路的人一定有一顆高尚的心。 三、討論交流 師:筑這條路的人一定有一顆高尚的心,高尚指的就是道德品質(zhì)高雅的人。那筑路工人和工程師的高尚表現(xiàn)在哪里呢?讓我們再一次默讀這篇課文,找出相關(guān)語句,同桌之間進行討論交流,面對這棵大橡樹人們的反應(yīng)是怎樣的?又是怎樣做的? 句一:工程師向工人們走來,他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。 師:工程師什么話都沒說,如果你是工程師,看到這棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹,你會怎么想? 預(yù)設(shè):多么生機勃勃和富有美感的橡樹??!如果砍掉了該多可惜??!可是筑路計劃不能修改,該怎么辦呢? 師:看得出工程師內(nèi)心很矛盾,他也不忍心將這高大的橡樹砍伐,工程師自己也不清楚該怎么辦。此時,工人們也沉默不語。為什么?如果你是工人們你會怎么想? 預(yù)設(shè):這棵橡樹高大、挺拔,堅決不能砍,可是這必須得到工程師的同意,怎么辦?還是等工程師考慮清楚以后作出安排吧! 師:工人們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。工程師最后考慮的怎么樣了? 句二:工程師長久地看著筑路計劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣,工人們也沉重地嘆著氣。 師:工程師長久地看著筑路計劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣,為什么工程師會嘆氣呢? (小結(jié)):工程師“長久地”看著筑路計劃,說明工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭;然后他把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣。說明工程師在心里已經(jīng)認(rèn)可了要保護這棵橡樹,但筑路計劃是不可以修改的,解決這個問題的辦法就是使公路繞過橡樹,但這樣一來,公路就不會像箭一樣筆直了,這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護橡樹,在沒有改變筑路計劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。 師:那為什么工人們也沉重的嘆著氣? (生自由回答) (小結(jié)):工人們在沒有得到明確的答復(fù)之前,看到工程師在嘆氣,內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。 師:問題終究是要解決的!此時,工程師說了一句話: 預(yù)設(shè):計劃是不可以修改的。 師:是?。≡旌靡粭l公路并不簡單,首先得經(jīng)過勘測人員翻山越嶺地查看地形地貌,接著技術(shù)人員按照勘測情況設(shè)計圖紙,最后是工程師和工人們按照圖紙進行施工。但是工人們也說了: 預(yù)設(shè):橡樹也不可以砍。 師:正如同學(xué)們說得那樣,計劃是不可以修改的,同時橡樹也不可以砍,最后,工程師和工人們是怎么做的? 句三:工程師拿出一根楔子,走到離橡樹100米的地方,把楔子打進了地里?!F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了?!p聲地說。 師:事情完滿解決了嗎? 預(yù)設(shè):完滿解決了。不僅橡樹得到了保護,筑路計劃也能順利進行。 師:這下子,不僅橡樹得到了保護,筑路計劃也能順利進行了。現(xiàn)在,讓我們帶著感情將課文中的第4、5、6、7自然段來讀一遍,要讀出工程師的無奈以及工人們的堅定。幾年后,這天公路終于完工了,想知道完工后的公路是怎樣的嗎? 句四:他筆直筆直的,但只在一個地方彎曲成馬蹄形。 師:我們說,一條“寬闊、平坦、漂亮、筆直”的公路是最好不過了!一路直開,非常的快捷舒適!但這條公路是? 預(yù)設(shè):只在一個地方彎曲成馬蹄形。 師:“只在一個地方”可以看出人們在設(shè)計這條公路上是? 預(yù)設(shè):精心設(shè)計,用心良苦。 師:“只在一個地方”強調(diào)了人們的良苦用心,“只在一個地方彎曲成馬蹄形”,這個“彎曲”可以和前面的哪個詞做對比? 預(yù)設(shè):筆直。 師:這兩個詞之間形成了鮮明的對比。我們看到:這條路筆直筆直的,就像箭似的,它只有一個彎兒,這個彎兒還是為橡樹特別設(shè)置的。坐車經(jīng)過的人都怎么說的? 預(yù)設(shè):坐車過往這里的人不約而同的贊嘆道:筑這條路的人一定有一顆高尚的心。 師:現(xiàn)在你知道為什么坐車過往這里的人都會“不約而同”的稱贊筑路的人們了嗎? (生自由回答) 四、積累拓展 師:是??!人們都認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。這也正印證了前面工程師自己說的:現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。那么,你又是怎么看待工程師和筑路工人們的這種做法?同時,學(xué)完了今天這個筑路的故事,你有什么想說的嗎? 同桌之間相互交流交流,說說你的想法。 (生自由回答) 預(yù)設(shè)1:我認(rèn)為工程師和筑路工人們的做法很值得我們學(xué)習(xí),一草一木都是具有生命的,我們應(yīng)該保護大自然、保護我們的環(huán)境。 預(yù)設(shè)2:現(xiàn)在我們的周圍環(huán)境污染十分嚴(yán)重,大家都缺少環(huán)境保護的意識,我覺得,我們都應(yīng)該像這些筑路人學(xué)習(xí),愛護我們身邊的一草一木,不要肆意的破壞環(huán)境,否則,我們終將失去我們賴以生存的空間。 師:是??!對一棵樹,尚如此珍愛,這是對環(huán)境的保護,對生命的尊重,這都是因為筑路人有一顆高尚的心。剛才有同學(xué)說了:現(xiàn)在環(huán)境污染十分嚴(yán)重,我們周圍的環(huán)境越來越差,我們是時候要好好地反省反省了。環(huán)保無小事,我們可以從身邊的小事做起,例如:節(jié)約水電、回收廢舊電池、愛護花草樹木等等。只有人和自然和諧相處,世界才會越來越美好。 復(fù)習(xí)舊知,聯(lián)系新知,同時做對比,為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。利用圖片激發(fā)學(xué)生興趣,使得教學(xué)內(nèi)容順利展開。 略讀課文的教學(xué)有自身的特點,這里不重點進行字詞教學(xué),讓學(xué)生自讀,感知 閱讀是學(xué)生的個性化行為。這里鼓勵學(xué)生自讀自悟,同時相互討論交流,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,鍛煉學(xué)生提取信息和抓重點句子的能力。 師生共同交流,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。引導(dǎo)學(xué)生體會工程師和工人們在處理橡樹與路時的心情,進一步感受到工程師和工人們的高尚,與此同時,增強學(xué)生的環(huán)保意識。 在學(xué)習(xí)課文后,讓學(xué)生有所體會,有所感悟。同時,拓展升華,增強學(xué)生的環(huán)保意識,使他們明白保護周圍環(huán)境的重要性和必要性。 課 后 拓 展 深度反思 附送: 2019秋魯教版語文三上《金色的草地》word教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo) .認(rèn)識生字“釣、攏”,會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。 ?。_、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。 ?。瓕懽约合矚g的句子。 課前準(zhǔn)備 ?。n前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。 ?。衷~語卡片。 第一課時 激趣導(dǎo)入 ?。∨笥褌?,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么? ?。阋娺^“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。 自讀課文 ?。埜髯暂p聲試讀課文,不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。 ?。侄沃该x課文,檢查朗讀情況。 教師相機出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。 玩耍一本正經(jīng) 謝寥(lio)沙絨毛假裝釣(dio)魚 觀察 花瓣合攏(lǒng)手掌 有趣 讀書感悟 ?。?自然段 文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地? 學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段) 誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。 蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。 ?。?自然段 二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的? “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的?請大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。 同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價后,再推選一對學(xué)生表演。 想象一下,當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景? 學(xué)生描述。 誰來有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來?指名朗讀,師生共同評價。 .開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??!讓我們再去經(jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。 第二課時 復(fù)習(xí)一、二段 指名朗讀一、二自然段,說說每段大意。 感悟第三、四自然段。 ?。扒暗囊淮笃莸匾驗殚_滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢!這又是為什么呢?請大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個奧秘。 學(xué)生讀課文。 指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。 草地怎么會變色?同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。 蒲公英的花就像 ,可以 、 。 早晨,花朵 , ,草地就 ; 中午,花朵 ,它是 ,草地就 ; 傍晚,花朵又 ,草地就 。 誰可以不看提示,自己解釋? 齊讀課文第3自然段。 ?。且惶欤メ烎~的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下,我對蒲公英的感情又有什么變化? 齊讀第4自然段。 我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”,和我們一起“起床”,你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)? 聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。 總結(jié)課文 、朗讀課文。 、小結(jié)引申。 大自然里有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會激動、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。 完成作業(yè): 、 熟記田字格中的字。 默讀田字格中的字,想想自己分別怎么記住它們,然后交流。 教師著重提示以下幾下字: “耍”,上面是“而”,不要寫成“西”下少一橫的形狀。 “絨”,左邊是“纟”,右邊是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。 “釣”,右邊是“勺”,不是“勾”。 “瓣”,中間是個“瓜”,左中右三部分要寫得緊湊些。 學(xué)生描紅,然后抄寫。 、把課文中自己喜歡的句子抄下來。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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