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2019春鄂教版語文二下《我喜歡的卡通人物》word教案 設(shè)計人：高振亞 審議人： 語文教研組 審核：王海峰 課題：口語交際 《我喜歡的卡通人物》 課型：新授課 第 1 課時 總第 課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、寫自己想說的話。2、寫話中要寫出對卡通人物的喜歡。 【重點難點預(yù)見】學(xué)生比較清楚地寫出卡通人物做過的有趣事情 【知識鏈接】 【學(xué)法指導(dǎo)】自主合作探究 【學(xué)習(xí)流程】 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入寫話課。 　　同學(xué)們，你們一定很喜歡卡通人物吧？加菲貓、米老鼠，還有一休，他們的頑皮，他們的聰慧，還有他們的趣事，都印在你們的腦海里。老師一說，卡通人物鮮活的畫面就出現(xiàn)在你們的面前，你們看，他們來了。 二、創(chuàng)設(shè)情境，回憶卡通人物。 　　出示教學(xué)掛圖，或讓學(xué)生拿出自己喜歡的卡通人物圖片，有條件的還可以播幾部動畫片片段引導(dǎo)打開學(xué)生記憶的寶庫，回憶卡通人物有趣的事，為說寫做準(zhǔn)備。 三、自主學(xué)習(xí) 1、出示書中的要求練說。 （1）說清楚你最喜歡的卡通人物是誰。 （2）用自己的語言去敘述他做的什么事很有趣。（教師把要求板書在黑板上） 2、先自己想一想：你最喜歡哪個卡通人物？知道關(guān)于他的什么趣事？ 3、把自己想的與同桌交流，如果你能為同桌說話提出意見和建議就更好了。 4、指名說說自己喜歡的卡通人物，講講他的趣事和你想對他說的話。 5、在學(xué)生說時，教師要注意從用詞、內(nèi)容、層次上給予評價。 合作探究： 展示提升：我知道的卡通人物形象有， 其中，我喜歡的卡通形象是， 他找人喜歡的地方是 【達標(biāo)測評】 （【板書設(shè)計】） 【自主反思】 備注 （教師復(fù)備欄及學(xué)生筆記） 附：xx年北京奧運會吉祥物名字及含義： 貝貝：海洋 吉慶有余年年有余 晶晶：熊貓 憨態(tài)可掬討人喜歡 歡歡：圣火 點燃激情傳遞夢想 迎迎：藏羚 綠色奧運美好祝福 妮妮：燕子 wele to Beijing祝您好運 合起來：北京歡迎您 附送： 2019春鄂教版語文二下《畫森林》word教學(xué)設(shè)計 一、教材分析： 　　這是一篇非常有趣、寓意深刻的童話故事：一位畫家為了畫出一座“真正森林”而努力，可是畫家所畫的森林卻不斷枯死，在小精靈的提醒下，畫家不斷豐富著自己的畫面，也豐富著對“真正的森林”的認(rèn)識。這篇文章通過描述畫家畫森林的過程，逐步地讓學(xué)生認(rèn)識并感悟到“真正的　森林”里有無數(shù)的動植物，它們相互依存，和諧共處。文章中的人物情感豐富，富于變化，人物語言生動，是兒童喜愛的閱讀材料。 二、設(shè)計理念： 　　結(jié)合新課標(biāo)，針對學(xué)生的年齡特征，運用多種形式進行詞句訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、讀中理解并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生透過文字想象畫面，讀懂文字背后的意思，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解能力：讀中表達情感，抓住關(guān)鍵詞句體驗人物感情，鼓勵學(xué)生多元解讀文本，尊重學(xué)生的獨特體驗。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會6個生字，會認(rèn)5個生字。 2.、朗讀課文，感悟語言。 3、學(xué)習(xí)默讀課文。 4、了解畫家畫森林的過程，感悟真正的森林里有無數(shù)的動植物，它們相互依存，和諧共處，森林才會充滿生機。 四、教學(xué)重點： 1．學(xué)會6個生字，會認(rèn)5個生字。 2．朗讀課文，感悟語言。 五、教學(xué)難點：了解畫家畫森林的過程，感悟真正的森林里有無數(shù)的動植物，它們相互依存，和諧共處。 六、教學(xué)過程： 第一課時:　初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫”筆、顯、死”,整體感知，精讀1、 2、3自然段。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)寫另外三個生字。 2、學(xué)習(xí)默讀課文。 3、通過讀文，并聯(lián)系生活實際使學(xué)生體會到森林之所以有生命是因為有各種各樣的動物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最終將會枯死。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)生字詞 回顧課文1——3自然段內(nèi)容。 　 過渡：畫家把樹畫得這么好呀！那接下來會發(fā)生什么事呢？請大家接著學(xué)習(xí)課文?！　? 二、學(xué)習(xí)課文第4、第5自然段。 生自由朗讀第4、第5自然段。 指名回答：畫家的樹畫得像極了，結(jié)果呢？ 看到畫上的樹都枯死了，畫家說了什么？ 畫家是用什么語氣說的？指導(dǎo)品讀“驚訝”的語氣。 想想為什么畫家畫得這么好。樹木還會枯死呢？讓學(xué)生一邊默讀4、5段，一邊勾畫出相關(guān)句子。 　 誰來幫畫家找找原因。 　　師：是啊，這么明顯的青草、小花，畫家都沒有注意到，多疏忽呀，所以他很樂意地重新畫了一幅，還加上了青草和小花。這時，畫家的心情是怎樣的?指名回答。 　　怎樣用讀來體現(xiàn)畫家的得意？抓住“得意”一詞來體現(xiàn)。 　　誰能演一演?(你覺得怎樣得意就怎樣演) 　　評評演得怎樣?(可以從表情、動作、朗讀的語氣等方面去評演) 互相學(xué)著演一演，比一比誰是個最得意的畫家。 三、精讀課文，品味語言 　　1、可是，過了不久，樹木又開始干枯，這是怎么回事呢?我們一起來讀讀第6自然段。 　　邊讀邊思考，畫家為什么忘了畫蘑菇?小精靈是怎么說的?(幫助學(xué)生認(rèn)識“找不到，并不等于沒有”) 　　是啊，森林里還有一些我們不是經(jīng)?？吹降氖挛?，但是它們卻確確實實地存在著。小精靈提醒得多好啊!我們?nèi)プx他們的對話? 　　指導(dǎo)朗讀：抓住“可不是、怎么、不過、不是、都能”等詞語讀出畫家自責(zé)同時又想申辯的樣子。抓住“找不到、不等于沒有、一定”等詞語體現(xiàn)小精靈的態(tài)度。 　　分角色朗讀。(可戴上小精靈的頭飾) 　　2、畫了蘑菇以后，為什么樹木繼續(xù)枯死了呢?讀讀第7自然段。 　　畫上了蟲子以后畫家的心情是怎樣的，誰來讀讀? 　　品讀：畫家真的是很滿意了。讀時，強調(diào)“真的，很滿意……” 　　3、不久，怪事發(fā)生了。發(fā)生了什么事?朗讀第8自然段?？吹竭@種情景，畫家的心情又是怎樣的?(苦惱，悲傷) 　　誰能把這種心情表現(xiàn)出來呢?演一演，演的時候自己還可以加上一些動作。 　　引導(dǎo)學(xué)生抓?。赫Z言“都怪你、整個、都吃光了”；表情“驚呆了、滿臉悲傷”。 　　4、誰愿意幫幫這可憐的畫家呢?學(xué)生暢所欲言。 　　(可圍繞著第9自然段的內(nèi)容說，也可以說說自己的想法。) 　　謝謝你們的幫助，畫家接受了你們的意見后，立刻修改了他的畫。他剛一畫完，森林里的青蛙就……小鳥發(fā)出了…… 　　(讓學(xué)生自己自學(xué)第10自然段) 四、課外拓展，主動發(fā)展 　　1．老師意味深長地說：小精靈滿意了，消失在畫家畫的森林里了。 　　同學(xué)們，你們滿意了嗎? 　　(預(yù)設(shè)：如果沒有學(xué)生說不滿意。教師可以說：老師還有點不滿意，我看見過的森林還有……) 　　激發(fā)學(xué)生去說森林里還有什么? 　　啊，你們真是一個個聰明的小精靈。這樣的森林更美麗了……森林之所以看起來生機盎然是因為有各種各樣的植物和動物。 　　2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法?學(xué)生暢所欲言。 　　是啊，森林之所以看起來生機盎然是因為有各種各樣的植物和動物，不管是高大的還是微小的，不管是人們喜歡的還是不喜歡的……如果缺少其中的任何一部分，森林最終將會枯死。 　　3、如果讓你畫森林，你能畫出一座美麗的森林嗎? 　　4、那你們也學(xué)一學(xué)畫家畫一座森林吧!也可以用其他自己喜愛的方式表達內(nèi)心的感受。 五、指導(dǎo)書寫 　　1、出示生字：楊、枯、抖 　　2、學(xué)完了課文，這幾個字你們還記得嗎?誰來讀一讀? 　　3、說一說你們有什么好辦法記住這幾個字呢?(識記字形)　　 4、誰來提醒大家書寫這幾個字要注意什么呢?　 5、教師一邊指導(dǎo)一邊范寫?！　? 6、學(xué)生上臺書寫自己最喜愛的字，大家評寫。 　　7、集體書寫，教師巡回指導(dǎo)。