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2019秋上?？平贪嫫飞缛稀吨黝}1 看地圖，找家鄉(xiāng)》word教學(xué)設(shè)計 山東人民版小學(xué)三年級品德與社會上冊 第二單元：我們生活的地方　　　第四課　歡迎到我家鄉(xiāng)來 活動主題一：看地圖找家鄉(xiāng)　　課時：一課時 作 者　李維娜　　　單 位　黃莊中心小學(xué)　　　 聯(lián)系電話　　　　　 電子郵箱 課 題 看地圖找家鄉(xiāng) 年級 三 教材版本 山東人民版 課程內(nèi)容 了解識圖常識能辨認簡單的圖例、方向、比例尺，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。 教材分析 通過引導(dǎo)學(xué)生主動在地圖上了解家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感。在日常學(xué)習(xí)、生活中地圖是學(xué)生必不可少的工具，能利用地圖向他人介紹家鄉(xiāng)的位置是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本知識和技能。而本單元就是著眼于每個學(xué)生都有的共同生活實際、從學(xué)生在家鄉(xiāng)生活已有的實際經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境、構(gòu)建以“家鄉(xiāng)”為主題的活動，并逐步引導(dǎo)學(xué)生了解了查看地圖的常識和家鄉(xiāng)的地理位置，課本中的資料充分考慮三年級學(xué)生的接受能力，圖文結(jié)合，語言簡練，掌握這個主題的活動對于三年級學(xué)生來說是可以做到的。 學(xué)情分析 三年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的學(xué)習(xí)活動中去。品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會發(fā)展的綜合課程。在主題構(gòu)建上，根據(jù)學(xué)生的認知水平和接受能力，恰當?shù)陌才胖黝}內(nèi)容?！皻g迎到我家鄉(xiāng)來”是在上學(xué)期內(nèi)容的基礎(chǔ)延伸而來的。采用的圖文并茂的方式編排的，這樣便于學(xué)生理解和認識。 教學(xué)目標 1．情感與態(tài)度： 通過收集、討論、交流，讓學(xué)生更全面地認識和了解家鄉(xiāng)的自然景觀和物產(chǎn)，從中感受到家鄉(xiāng)的美麗，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 2．行為與習(xí)慣： 培養(yǎng)學(xué)生與人商談、溝通、相互合作的精神，養(yǎng)成文明交往，樂于合作的好習(xí)慣。 3．知識與技能： 通過課前的準備活動和課堂教學(xué)活動的組織，讓學(xué)生充分地動腦、動口、動手，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文環(huán)境，家鄉(xiāng)的經(jīng)濟特點，飲食文化等。學(xué)會看地圖，用地圖。 4．過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力‘嘗試用不同的方法展示自己，探究在學(xué)習(xí)活動中遇到問題、解決問題的能力。 教學(xué)重點 能辨認簡單的圖例、方向、比例尺，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，從地圖上了解家鄉(xiāng)的位置。 教學(xué)難點 能表達出自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受，從而建立為家鄉(xiāng)的發(fā)展作貢獻的思想感情，明確現(xiàn)在應(yīng)該做些什么。 教學(xué)設(shè)計 思想 讓道德教育存在與兒童的全部生活中，讓道德培養(yǎng)回歸生活；關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，促進學(xué)生在發(fā)展中生活；選取有意義的教育內(nèi)容，引導(dǎo)兒童生活；追求情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一。 教學(xué)策略與方法 1．在教學(xué)時，以學(xué)生熟悉的童話人物引入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生情感的投入。 2．借助地圖引導(dǎo)學(xué)生主動在不同地圖中尋找家鄉(xiāng)，使學(xué)生在尋找、觀察中了解地圖的作用及國家對行政管理區(qū)域的劃分，體會家鄉(xiāng)的概念和方位，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)他們的觀察力和合作精神。 3．通過畫家鄉(xiāng)地圖讓學(xué)生明白家鄉(xiāng)地圖形狀。 4．通過課前的調(diào)查、搜集、整理，讓他們對相關(guān)景點、人物、企業(yè)作一些了解，保證了學(xué)生在交流時有話可說，并通過課件制作的圖片加強學(xué)生視覺上的認識。 5．在交流過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生對話交流、補充交流。通過學(xué)生之間的相互補充、相互啟發(fā)，使學(xué)生對家鄉(xiāng)的美有了更深刻的認識，激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)的情感。 6．交流過程中，適時的跟上評價小結(jié)，不僅能起到激勵學(xué)生、還能提升學(xué)生的認識水平。 7．通過學(xué)生感興趣的小游戲，來活躍課堂氣氛，并通過認車牌來提升學(xué)生對家鄉(xiāng)的認識。 8．通過“各抒己見”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己的感想和對建設(shè)家鄉(xiāng)的建議來激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 9．拓展活動采用的是“學(xué)做小導(dǎo)游，學(xué)寫解說詞”來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語言組織能力。 教學(xué)環(huán)境與 媒體 1.城市學(xué)生由于條件較好，家長重視，可以重點引導(dǎo)他們在家長的幫助下，通過上網(wǎng)收集資料、詢問父母或在父母的陪伴下進行一次勞動實踐體驗活動。 2.地處農(nóng)村的孩子，由于受家庭和學(xué)校條件的制約，可以在教師的指導(dǎo)下，采取到學(xué)校微機室或圖書室查資料的方法來進行資料的收集，同時引導(dǎo)他們注意搜集身邊的故事。 3.本課的教學(xué)活動主要通過課件展示、實物投影等媒體來完成。課堂中學(xué)生搜集的資料等可以在實物投影上進行展示交流活動。教師補充的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件在電腦、電視上進行展示交流。 教學(xué)準備 學(xué)生準備： 1．學(xué)生搜集各種家鄉(xiāng)的地圖如：中國地圖、山東地圖、棗莊或社區(qū)地圖等。 2．通過查閱資料書、工具書以及詢問家人或同學(xué)等方式提前了解地圖上的基本常識。 3．課前通過調(diào)查、詢問、訪問、搜集與整理關(guān)于家鄉(xiāng)地理位置的資料和地圖，以小組為單位保存好。 教師準備：電腦課件、在黑板上準備好學(xué)生小組劃分的表格以及獎勵小組積極回答問題的若干小五星。 活動過程： 第一課時　　看地圖找家鄉(xiāng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：多媒體播放《在希望的田野上》。 剛才的歌聲把我們帶到了我們的家鄉(xiāng)——棗莊（多媒體播放棗莊市的風(fēng)景圖片）。我們的棗莊美不美？作為棗莊人，我們是不是應(yīng)該知道更多關(guān)于棗莊的知識？今天我們就來學(xué)習(xí)《歡迎到我家鄉(xiāng)來》。 二、教師出示中國政區(qū)圖，找出山東省。 1.學(xué)生交流搜集到的地圖，自己家鄉(xiāng)的地理位置。 2.交流怎樣確定地圖的方向。生讀課本內(nèi)容（29頁）。 師講解：一般情況下，地圖上用“上北下南，左西右東”來確定方向。在有指向標的地圖上，要根據(jù)指向標來確定方向。 3. 生讀課本內(nèi)容（29頁），了解比例尺。 師講解：比例尺表示圖上距離相當于實地距離的長度。比例尺一般有三種表示方式：數(shù)字式 線段式 文字式。 4.地圖上的各種符號和說明稱為圖例。我們可以借助圖例，知道地圖上都有什么。 三、鞏固練習(xí) 查看棗莊地圖找家鄉(xiāng)。 四、課堂小結(jié)、提升認識，各抒己見，建設(shè)家鄉(xiāng)。 師：【出示課件】通過這節(jié)課的活動，我們更深的認識了家鄉(xiāng)，了解了家鄉(xiāng)?？吹竭@樣的家鄉(xiāng)你想說些什么？為了家鄉(xiāng)的發(fā)展你有什么更好的建議？（學(xué)生暢所欲言） 師：從你們身上我看到同學(xué)們非常的熱愛自己的家鄉(xiāng)，不僅是我們在古代人們也非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，看老師這里有一首詩【出示課件】齊讀。 師：讀得真棒，這首詩描述的是一位游子離家多年后，回到家鄉(xiāng)的感慨。你還知道哪些有關(guān)家鄉(xiāng)的詩？（生說） 師：同學(xué)們知道這么多有關(guān)家鄉(xiāng)的詩，真棒！一方水土養(yǎng)育一方人，在這塊靈秀、英雄、勤勞、智慧的土地上，我們棗莊人的一代新人你們正在健康幸福地成長，作為未來的主人，讓我們從今天開始努力學(xué)習(xí)，掌握真正的本領(lǐng)，為家鄉(xiāng)的建設(shè)積聚力量，有了你們一定會經(jīng)濟更繁榮，人民更幸福。 教學(xué)反思： 一、以掛圖為教學(xué)，包括省、市、縣地圖，聯(lián)系實際讓學(xué)生探索出自己家鄉(xiāng)的特點。地圖是非常普通的，卻也是非常有用的物品，靈活地運用地圖，不光能增長知識，還能極大地方便學(xué)生的生活。學(xué)生因為對地圖的作用還了解較少，而且很少去看，更不知道怎樣運用，但這并不表明學(xué)生對地圖就沒有興趣。事實上，課堂教學(xué)證明，學(xué)生是很樂意從地圖上獲得信息的，他們?nèi)鄙俚闹皇欠椒ǖ闹笇?dǎo)。而認識地圖并不是一件多難的事，當一幅偌大的中國地圖展現(xiàn)在他們眼前時，這本身就給了學(xué)生以強烈的視覺沖擊。也給了他們興趣和信心，隨著教鞭的指指點點和教師的詳細講解，學(xué)生很容易就能掌握運用地圖的基本方法。在此之后，教師要給學(xué)生的只是一些問題，如：我們的家鄉(xiāng)在哪里？家鄉(xiāng)的西面有哪些城市？東面呢？南北呢？與家鄉(xiāng)相鄰的地方有哪些？……這些問題將引導(dǎo)學(xué)生去熟練運用地圖，將家地理位置深深印在腦海里！ 二、存在的不足 1.在課前的調(diào)查活動中，有些學(xué)生可能受到條件的限制，無法收集到相關(guān)的資料。在交流時，就會受到限制。 2.教學(xué)過程中，學(xué)生收集的資料也挺多。應(yīng)引導(dǎo)課前要布置學(xué)生調(diào)查觀察記錄，從生活現(xiàn)象中找到答案。 三、使用建議 1.教師要注重課前學(xué)生的前置性調(diào)查表的利用，要放手讓學(xué)生親自去搜集掌握第一手資料。這樣才使我們的教學(xué)更有意義。 2.教學(xué)過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己說出感受與體會。 3.小組活動時，老師要巡視指導(dǎo)，認真聆聽各小組的討論交流，并適時的給出一些有價值的建議。 附送： 2019秋上?？平贪嫫飞缛稀吨黝}2 別人眼中的我》word教學(xué)設(shè)計 ［教材分析］ 《別人眼中的我》根據(jù)“鏡像自我”的理論，直觀地呈現(xiàn)出：人與人之間相互為對方的鏡子，在對方眼里觀察自己，可以看到社會上其他人對自己的認識與評價，產(chǎn)生對自己滿意或不滿意的情緒體驗，本課教材通過“父母、老師、同學(xué)”眼里的我展開評價活動，綜合周邊人對自己的印象，引導(dǎo)學(xué)生從他人的評價中來進一步客觀、全面地認識自己，讓學(xué)生的自我意識就更具客觀性。 ［教學(xué)目標］ 知識與能力：幫助學(xué)生正確面對他人的意見，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力與心理承受能力； 過程與方法：通過各種活動，借助他人的評價，幫助學(xué)生客觀、全面地認識自我； 情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生不光認識自己的優(yōu)點，更應(yīng)知道自己的缺點與不足，并愿意改正。 ［學(xué)情分析］ 三年級學(xué)生的“客觀我”還在混沌狀態(tài)，自我評價的能力較弱，個體渴望在追求自己的價值的過程中，還在一定程度上依賴于他人的評價。所以，家長、老師、同學(xué)對他們的評價與肯定，是他們前進的最大動力。本主題還應(yīng)幫助學(xué)生懂得用寬容、樂觀的心態(tài)去感受別人的目光，即使自己得到不公正的評價，也要學(xué)會正確面對；學(xué)會把表揚當作鼓勵，把批評當提醒，用自己的努力獲得別人的肯定。 [課時分配] 本課共分為2課時。 【教學(xué)設(shè)計】 第一課時：《會說話的鏡子》 [教學(xué)準備] 1、教師：為每位同學(xué)寫“老師眼中的我”并打在課件上（也可以是學(xué)生的學(xué)期評語）；請家長代表到課堂上來； 2、學(xué)生：讓家長把對子女的評價寫在書上的“父母眼中的我”一欄； ［教學(xué)重難點］ 1、教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會正確對待他人的意見，幫助自己不斷進步。 2、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力與心理承受能力。 ［教學(xué)過程］ 活動一：師生談話，激情導(dǎo)入。 1、激趣。師：同學(xué)們，你們在鏡子前照過自己嗎？照鏡子可以做些什么事呢？ 生1：早上起床后，我會在鏡子前洗臉，這樣，就知道有沒有洗干凈； 生2：穿衣服時，照照鏡子，一下子就看到自己是不是穿著整齊； 生3：我們在鏡子外面是什么樣的，在鏡子里面就是什么樣的。 2、過渡。師：是的，在鏡子面前，我們可以看到自己的音容笑貌，也可以看到我們的姿態(tài)與服裝。而我們周圍的人，其實在我們身邊就有很多的鏡子，他們不但知道我們的優(yōu)點，而且知道我們的缺點，還會幫我們改正缺點呢！他們就像我們身邊的很多鏡子。大家想不想見識見識這些鏡子??？ ［設(shè)計意圖：以鏡子為話題引入新課，學(xué)生能較好地理解：將他人的評價作為一面鏡子，通過他人的評價反觀自己的行為，更能全面地認識自己。］ 活動二：以鏡為鑒，認識“客觀我” （一）第一面鏡子：家長。 1、實話實說。 師：同學(xué)們，在爸媽心目中，你是貼心小棉襖呢，還是爸媽的小煩惱？下面，我們來一次真誠溝通吧――請同學(xué)們實話實說， 生1：我做完作業(yè)，老忘了收拾好書桌，隔天的作業(yè)常交不齊，爸媽說我總是制造麻煩； 生2：媽媽生病了，我?guī)退I藥，媽媽說我比以前懂事多了； 生3：我學(xué)習(xí)很粗心，爸媽挺擔心的，但我嘴巴很甜，爸媽又說我是“蜜罐罐”； …… 2、情境再現(xiàn)。 師：今天，有幾位家長來到我們的教室，這幾位叔叔阿姨們要和自己的孩子上臺再現(xiàn)孩子在家的表現(xiàn)。讓我們以熱烈的掌聲表示歡迎！ ①家長代表與孩子上臺表演。 ②學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā? 3、小結(jié)：在父母眼中，自己的孩子總是最出色的，我們要多和自己的父母好好溝通，聽聽他們的鼓勵，也聽聽他們的期望，這樣，我們的進步會更快。 ［設(shè)計意圖：被請到的幾位孩子是在班里較為沉默的群體，通過家長與孩子的情境再現(xiàn)，讓班里的同學(xué)看到這些孩子的另一面，發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點，也讓同學(xué)們知道家長對孩子的殷殷期待。］ （二）第二面鏡子：同學(xué)。 小組活動：“同學(xué)眼中的我”。 （1）活動主旨：四人一小組，每位同學(xué)說說小組成員在自己眼中是個什么樣的人。 （2）活動要求：課件：小組成員按號數(shù)輪流說；其他同學(xué)認真傾聽；公正、友好地評價同學(xué)。 （3）活動反饋。請同學(xué)們互相評價對方在自己心目中是個什么樣的人。 （三）第三面鏡子：老師。 1、全班游戲：“猜猜他是誰”。 （1）多媒體出示老師提供的以下評語： A、每天清晨，他總是第一個到校，為大家打開教室門，帶領(lǐng)大家有聲有色地朗讀。 B、他喜歡體育運動，在運動會上為班爭光，。 C、她文靜可愛，喜愛畫畫，每天練習(xí)，他是班級的小畫家。 D、她像一只勤勞的小蜜蜂，每天安排好值日，把地拖得干干凈凈，總是很遲才回家。 E、她的歌聲動聽悅耳，她是班級的小歌唱家。 F、每次作業(yè),她的書寫是最棒的,同學(xué)們稱他為“小小書法家”。 G、每節(jié)課上，什么問題都難不倒他，他都會舉起手來回答。 ….. （2）請大家一起來猜猜他是誰? （3）猜完后，問被猜的同學(xué)"你是這樣的人嗎?" ［設(shè)計意圖：孩子們最看重老師與同學(xué)對自己的評價，都希望評語里說的是自己，所以，本游戲的目的是：只要這位同學(xué)能和評語基本吻合的都算猜對，讓孩子們看到“老師眼里的我”和“同學(xué)眼里的我”原來有這么多的優(yōu)點，樹立信心，也讓孩子看到別人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)他人。］ 活動三、激情討論，加深認識 話題：為什么別人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一樣呢? 師：同學(xué)們，通過前面的“一面面鏡子”，我們看到了“父母眼中的我”、“同學(xué)眼中的我”、“老師眼中的我”，這些人眼中的你和你心目中的“我”一樣嗎？為什么別人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一樣呢? （1）多媒體呈現(xiàn)提示： A、我認為這是我應(yīng)該做的，所以沒有把它當作優(yōu)點； B、因為我沒注意到這些； C、同學(xué)沒有完全了解我； D、我自己不覺得我是個這樣的人…… （2）同學(xué)各抒己見。 ［設(shè)計意圖：當“別人眼中的我”與“自己心中的我”不完全吻合時，學(xué)生會產(chǎn)生心理沖突，這是全面地認識自己的最佳時機。同學(xué)們經(jīng)過反思與交流，了解他人對自己的期待，明確自己的優(yōu)勢與不足，知道努力的方向。］ 活動四、現(xiàn)場采訪，全班交流。 1、思考：當別人指出了你的缺點的時候，你會怎么想? 2、請全班同學(xué)做小記者，去采訪自己的同學(xué)或在場的老師。 3、請同學(xué)們發(fā)表采訪心得。 4、延伸。 （1）課件出示：照哈哈鏡的鏡頭若干。你照過哈哈鏡嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）在你和別人交流時，你有沒有像照哈哈鏡這樣的事？我們應(yīng)該怎樣面對呢？ ［設(shè)計意圖：別人眼中的自己有可能是負面的，學(xué)生對這樣的評價也可能出現(xiàn)抵觸情緒，哈哈鏡里的自己往往比較不真實，形象地告訴學(xué)生：有時，我們也會把自己看得太大了，引導(dǎo)學(xué)生以寬容、積極的心態(tài)面對別人的評價，感恩別人對自己的提醒，從而取長補短，促進自己的成長。］ 活動五、總結(jié)課堂，提出希望。 師：無論他人對我們的評價是否客觀公正，老師希望同學(xué)們能以平和的心態(tài)去感受別人的評價，把表揚當鼓勵，把批評當作提醒，坦然面對別人的評價。讓我們拿出行動來，改正自己的缺點，讓自己做得更好! ［板書設(shè)計］ 　家長眼中的我 會說話的鏡子　　同學(xué)眼中的我 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老師眼中的我 【教學(xué)反思】 本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人對自己的評價，將他人的評價作為一面鏡子，以此來反觀自己的行為，為了讓學(xué)生學(xué)會正確認識自己，評價自己。我在課前做好了充分的準備，采用了多種教學(xué)手段來完成教學(xué)目標。 首先，請學(xué)生的父母到課堂現(xiàn)身說法，讓學(xué)生看到父母眼中的自己，也更能讀懂得父母的心；接著，通過同學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從別人那認識自己，也學(xué)習(xí)正確地評價他人。這些活動都讓學(xué)生明白了，生活中有些很細小的事情都能給人留下很深刻的印象。從而教育學(xué)生不要忽視自己的力量，要時時、事事、處處都注意自己的言行，通過自己的努力去獲取他人的肯定。 另外，課件的哈哈鏡頭，形象生動，讓學(xué)生明白了在生活中，我們用自己的眼睛看自己的時候，總是把自己看得很“大”：只看到了自己的長處而看不到自己的短處，讓學(xué)生懂得以他人為鏡，可以更好地了解自己。讓學(xué)生對他人的意見心存感激，并正確認識自己。 ?。ū景咐筛＝ㄊ∪菔械诙嶒炐W(xué)陳曉玲老師提供） 第二課時《請你夸夸我》 ［活動準備］ 1、教師：課本劇、兒歌《別說我小》、故事《小綠燈》、《最幸運的人》課件； 2、學(xué)生：心語卡。 ［教學(xué)過程］ 活動一：小診室。 1、全班觀看課本劇《我需要你的鼓勵》： 劇情：“太陽當空照，花兒對我笑……”海明邊唱歌邊沖進家中，興高采烈地對爸爸說：“今天老師表揚我是個熱心的孩子?！薄盁嵝挠惺裁从?！你看隔壁的成成又得了書法金獎，你呢？”爸爸豎起眉毛生氣地說?！鞍职?，我也有比他強的地方呀……”，話沒說完，海明委屈的回到了房間里。 2、問題： （1）看了這個課本劇后你覺得爸爸做得對嗎？ （2）海明應(yīng)該怎么做呢？ 3、學(xué)生集體會診，查病因，開處方。 （學(xué)生可能開的處方如下） 生1：我想把處方開給海明的爸爸：你也當過孩子呀，你以前是不是特別喜歡聽家長的表揚呢？你現(xiàn)在做到這一點了嗎？ 生2：我也開處方給海明的爸爸：每天多想一想兒子的優(yōu)點吧，少幾聲責(zé)罵，多幾次表揚，你的兒子會進步的。 生3：我的處方是：把父母的嘮叨看作是上進的動力，把兒子的優(yōu)點常記在心頭，把對兒子的期望化做贊美。 生3：海明的病因主要在于成天被責(zé)罵聲包圍，我的處方是：和家長再多交流，自己更希望聽到的是表揚而不是批評，讓他體會被表揚的快樂，找回自信。 …… 小結(jié)：你們這些小醫(yī)生真厲害，相信只要按你們的處方去醫(yī)治，他一定會擺脫煩惱的。 ［設(shè)計意圖：班里有一部分孩子，從父母那里得到的評價可能更多的是批評與責(zé)罵，這種評價會消磨孩子們前進的動力，本活動的意圖是，讓學(xué)生學(xué)會大膽與父母交流，大膽地告訴父母與長輩：你的鼓勵對我來說很重要?。? 活動二：導(dǎo)航燈。 師：一個很優(yōu)秀的學(xué)生，能經(jīng)常聽到別人的贊美，而生活中很優(yōu)秀的人畢竟較少，但渴望贊美的心理人人都有，因為，贊美使人生活更加積極向上，可是，是不是每一位同學(xué)都學(xué)會贊美了呢？ 1、如果我們班出了一個這樣的王亮，你想對他說什么？（課件） （1）別的同學(xué)在認真學(xué)習(xí)，王亮說：“假積極?！? （2）王亮認為自己什么都比別人不好。 （3）王亮擔心夸獎別人后，同學(xué)會笑話他肉麻。 （4）老師正在夸獎別人，王亮看到后，趕緊說：“他有一天沒有交作業(yè)?！? 2、你想得到什么樣的夸獎？（課件） 學(xué)困生東東經(jīng)過自己的努力，各科成績都優(yōu)秀。 青青的夸獎：你長大了能當?shù)诙€愛因斯坦！ 小紅的夸獎：這次讓你碰上了好運氣！ 小靜的夸獎：沒辦法，你的家教太好了！ 文豪的夸獎：你學(xué)習(xí)真努力！ 交流：你最愛聽誰的話？為什么？ 3、師小結(jié)：夸獎不是吹捧，也不是隨便敷衍了事，而是發(fā)自內(nèi)心的真誠的贊美。要看到對方真正的長處與努力。這樣，夸獎不僅暖人心，而且催人奮進?？梢詮膶W(xué)習(xí)、外貌、品格等方面去夸獎別人，夸獎他人時，注意面帶微笑，眼睛注視著對方。 ［設(shè)計意圖：但現(xiàn)在的孩子多數(shù)以自我為中心，加上生活經(jīng)驗不足，不善于贊美別人，通過學(xué)生的自主探究、鏈接生活，領(lǐng)悟贊美必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的。］ 活動三：贊美大擂臺 （一）：你真棒——夸優(yōu)點突出的人 1、故事《最幸運的人》（見教師備課系統(tǒng)碟片） 俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們班很棒的同學(xué)有許多，你想夸夸誰呢？當別人夸到你的時候，請你自豪地站起來。 2、學(xué)生自由找同學(xué)夸 3、采訪 老師采訪一下被夸的小朋友。你現(xiàn)在的心情怎么樣？ 小結(jié)：被人夸獎是件多么開心的事啊，每個人都希望得到別人的夸獎。 ?。ǘ┗鹧劢鹁Α艺覞撃苌砩系膬?yōu)點 1、課件：動畫《小綠燈》（見教師備課系統(tǒng)碟片）。 ①螢火蟲小綠燈為什么不敢出來見大家？ ②它是怎樣變得快樂起來的？ 2、在我們的班上，還有不少小朋友坐著……難道他們就沒有優(yōu)點了嗎？如果你們用一雙孫悟空一樣的火眼金睛，那你一定會有許多新發(fā)現(xiàn)。 2、學(xué)生靜思，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，夸一夸班上其他同學(xué)。 小結(jié)：是啊，每個人身上都有自己的優(yōu)點，只要你細心觀察，就能找到它，這時老師希望小朋友們能伸出大拇指夸夸他。 ［設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把目光重點停留在潛能生身上，指引他們發(fā)現(xiàn)，就算是再調(diào)皮、成績再落后的學(xué)生也有自己的進步和閃光點，也應(yīng)該得到贊揚。這樣既提醒了孩子關(guān)注身邊這些被忽視的同伴，又使沒被關(guān)注的同學(xué)找到了自尊心和自信心，體會到了被別人贊揚時的喜悅心情，認識到了自己也是很棒的。］ 活動四：怎樣得到更多的夸獎？ 別說我小 媽媽您別說我小 我會穿衣和洗腳 爸爸您別說我小 我會擦桌把地掃 奶奶您別說我小 我會種花把水澆 爸爸媽媽工作忙 我會做的事兒也不少 1、平時的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)怎么做，才能得到別人更多的夸獎？請你擬出“步步高藍圖”?！? 學(xué)習(xí)方面：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 勞動方面：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 習(xí)慣方面：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 其它方面：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、兒歌：《別說我小》（見教師備課系統(tǒng)碟片）。 ［設(shè)計意圖：人的內(nèi)心深處都渴望得到欣賞與肯定，但是，如果孩子沒有任何的進步，長輩就對其毫無目的地“優(yōu)點大轟炸”，結(jié)果孩子會迷失自我，找不到需努力的方向，而自信心是在征服了一些較難做的事之后產(chǎn)生的，老師引導(dǎo)學(xué)生描繪“步步高藍圖”，讓學(xué)生明白，只有在成長道路上“步步高”，才會有新的進步，才能得到別人更多的夸獎。最后的兒歌：《別說我小》，學(xué)生在誦讀中慢慢體驗自己長大了，有能力讓自己變得越來越完美。］ 活動五：課外延伸。 請你回家后把同學(xué)夸獎你的優(yōu)點做成“心語卡”，告訴爸爸、媽媽，讓他們與你分享這份快樂。 ?。郯鍟O(shè)計］ 發(fā)現(xiàn)優(yōu)點 請你夸夸我態(tài)度真誠 　　　　　　　面帶微笑 快樂你我 【教學(xué)反思】 自信是自我概念的核心，是學(xué)生成長的需要。但是，由于社會競爭日益激烈，可能導(dǎo)致家長對孩子產(chǎn)生過高的期望，這種不切實際的期望往往給孩子造成心理壓力，使部分學(xué)生產(chǎn)生“丑小鴨”心理。第一個活動重在讓學(xué)生通過當小醫(yī)生明白：生活中很多時候我們忽視了贊美他人，尤其是那種缺點較多的學(xué)生，贊美那些人，對于他們的成長真的很重要?？紤]到現(xiàn)在的孩子多數(shù)沒有學(xué)會贊美人的技巧，我設(shè)計了第二個活動，重在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，學(xué)會如何真誠贊美。第三個活動重在讓學(xué)生體驗贊美給他人帶來的力量和給自己帶來的快樂。讓孩子們用他們的心靈感悟到“贈人玫瑰，手有余香?！钡纳羁毯x，在互相欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)會交往，建立和諧的人際關(guān)系，有良好的溝通能力。培養(yǎng)積極、健康、向上的良好情緒。 ?。ū景咐筛＝ㄊ∪菔械诙嶒炐W(xué)陳曉玲老師提供）