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2019年四年級音樂上冊 雨中樂教案 湘教版 課題：雨中樂 教學(xué)目標(biāo)： 1、能認(rèn)真聽賞《電閃雷鳴波爾卡》，感受音樂所表現(xiàn)的雷、點的音樂形象 2、能用輕快、明亮的聲音學(xué)會演唱《踩雨》，體會雨中嬉戲的樂趣。 3、能積極參加音樂游戲，培養(yǎng)自身的旋律流暢感。 教學(xué)重點、難點： 指導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。 教前準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)課時: 二課時 教學(xué)過程： 第 一 課 時 一、聽雨——聽賞《電閃雷鳴波爾卡》 1、唱《春雨蒙蒙》 2、導(dǎo)入：陽春三月，草長鶯飛，春雨也似乎是禁不住綠色的呼喚，“沙-沙-沙”的飄了下來，小草們把雙手舉得老高，迎接他的洗禮。聽《春雨蒙蒙》 聽《電閃雷鳴波爾卡》 （1）、導(dǎo)入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎樣的呢？你能聽到什么聲音？ （2）聽賞《電閃雷鳴波爾卡》 （3）生仔細(xì)聽辯“雷聲隆隆，電光霍霍……” （4）介紹作品 （5）欣賞錄象帶 3、說雨中趣事 你愿意告訴大家在雨中的生活趣事嗎？ 二、戲雨——音樂游戲 1、導(dǎo)入 下雨了，一把小陽傘撐了起來，紅、黃、藍……哪一把和“小紅是好朋友呢，大家?guī)兔碚乙徽? 2、音樂游戲《找鄰居》 唱一唱，聽一聽傘上的旋律，你覺得“小紅傘“上的旋律與哪一句連起來唱最流暢， 三、小結(jié) 在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的旋律流暢感，同時熟悉歌曲《踩雨》的旋律 教學(xué)反思: 這個游戲在以前的基礎(chǔ)上增加了難度，但孩子們基本上能接受得了，就是在分小組比賽時，學(xué)生有些急功近利，小組的同學(xué)互相作弊，可見游戲的方法還得改進。 附送： 2019年四年級音樂上冊《快樂的課間》(四課時) 教學(xué)目標(biāo) 1、能讓學(xué)生能夠用歡快的情緒演唱歌曲《哦，十分鐘》，能有感情的演唱《大家來唱》。 2、通過聆聽、分析鋼琴獨奏曲《乒乓變奏曲》，初步感受、理解變奏的曲式結(jié)構(gòu)以及變奏的創(chuàng)作手法。 3、借助圖形，短片加強學(xué)生對音樂的記憶能力，并能聽辨出節(jié)奏，速度，力度等音樂要素的變化，區(qū)分音樂形象。 教學(xué) 重難點 1、能夠使學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲《哦，十分鐘》 2、《哦，十分鐘》的后半拍起唱和休止符的唱法 3、了解《乒乓變奏曲》的變奏次數(shù)以及了解其所運用的變奏手法。 4、從聽覺上建立 “旋轉(zhuǎn)”旋律的概念，并了解其構(gòu)成的音樂要素。 教學(xué) 準(zhǔn)備 多媒體、鋼琴、錄音機、磁帶。 教學(xué)過程：（4）課時 設(shè)計意圖 （生成設(shè)計） 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：歌曲《哦，十分鐘》 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生能夠用歡快的情緒演唱歌曲《哦，十分鐘》 2. 在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，能夠使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情并樂于學(xué)習(xí) 教學(xué)重點：能夠使學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲《哦，十分鐘》 教學(xué)難點：后半拍起唱、休止符 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 1. 師出示“十分鐘”，提問：“十分鐘”讓你們想到什么？ 2. 交談： 師：同學(xué)們，剛才你們在課間都玩些什么呢？ 生：跳皮筋、老鷹捉小雞…… 二、新課教學(xué) 師：看來這短短的“十分鐘”很受同學(xué)們青睞！你想不想用更加歡快的歌聲來表達自己歡快喜悅的心情？那我們就一起來學(xué)習(xí)歌曲《哦，十分鐘》 （一）聆聽歌曲 提問：1. 請你說一說這首歌曲帶給你怎樣的情緒？（歡快活潑） 2. 你認(rèn)為我們能把歌曲分段嗎？（先不公布答案） 【設(shè)計意圖： 通過聆聽歌曲，培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽音樂的習(xí)慣，讓學(xué)生分析出音樂要素?！? （二）曲譜視唱與模唱 【設(shè)計意圖：歌曲的旋律與節(jié)奏都比較簡單，通過視唱和模唱旋律，提高學(xué)生的識譜能力?！? 1. 用課件出示兩小節(jié)樂譜 5 5 3 4 | 5 0 1） 請同學(xué)唱曲譜 5 5 3 4 | 5 0 師：誰能視唱出這兩小節(jié)旋律？ 2）聽老師唱第一段旋律，找出5 5 3 4 | 5 0 共出現(xiàn)了幾次？ 師：請同學(xué)們在歌曲中找出這兩小節(jié)的旋律出現(xiàn)了幾次？（四次） 2. 接唱游戲 師：我們來做一個譜子接唱的游戲，同學(xué)們唱5 5 3 4 | 5 0 ，其它的旋律部分老師來唱。 【設(shè)計意圖：通過接唱游戲，使學(xué)生熟悉A段旋律，為視唱做好鋪墊?！? 3. 誰能來唱老師的部分，就跟老師一起來唱。 4. 老師彈奏音樂指導(dǎo)學(xué)生用“啦”來模唱學(xué)習(xí)B段旋律 1）提出學(xué)生模唱中的難點：0 4 3 | 2 2）讓學(xué)生說說怎么把這個休止符唱好（加入樂器、拍手、跺腳等） 3）按學(xué)生的方法解決難點 【設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)作用；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力?！? 5. 用視唱和模唱相結(jié)合的方法熟悉完整的歌曲旋律。 （二）歌曲填詞 1．唱一唱、比一比： 師：在掌握旋律的基礎(chǔ)上，我們來進行填詞比賽，看看哪組唱的又準(zhǔn)確又好？比比哪組的耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)對方的問題。女生A段，男生B段。 1）教師伴奏，學(xué)生視譜演唱歌曲。 2）師生共同找出問題及時糾正 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生參與評價，提高學(xué)生的音樂鑒別能力，集中注意力?！? 2. 引導(dǎo)學(xué)生給歌曲分段 師：前面老師問過同學(xué)們一個問題：能不能給歌曲分段？現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會唱這首歌了，那你是怎么理解這首歌曲的呢？（提示：我們用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲的情緒呢？）（A段輕快、跳躍，B段抒情） （三）隨伴奏有感情的表現(xiàn)歌曲 三、歌曲拓展 ——為歌曲伴奏 師：這么歡快的十分鐘，只有歌聲好像不能完全表現(xiàn)我們高興地情緒，那我們還有什么方法讓它更加快樂。 1. 加入樂器：提供碰鈴、沙錘等樂器，為歌曲伴奏 碰鈴：Ｘ?。。亍。? 響板：０?。亍　。　。啊　。? 沙錘：０Ｘ　?。兀亍。。埃亍　。兀? 2. 快樂的十分鐘：把學(xué)生分成三組，一組唱歌，一組玩自己的游戲（提供橡皮經(jīng)等）、一組玩打擊樂器伴奏 【設(shè)計意圖：讓這首歌成為學(xué)生真正快樂的十分鐘，展現(xiàn)孩子天真活潑的面?！? 四、小結(jié) 師：同學(xué)們，現(xiàn)在屬于你們的快樂的真正可見十分鐘來到了，下面讓歡快的旋律伴著你們?nèi)ハ硎苣銈冇淇斓氖昼姲?！——播放歌曲《哦，十分鐘? 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：欣賞鋼琴獨奏《乒乓變奏曲》 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能夠背唱音樂主題，并知道主題在音樂中出現(xiàn)了幾次。 2. 通過聽、唱、演、創(chuàng)等音樂學(xué)習(xí)活動中，鍛煉聽覺記憶、判斷、分辨等各項能力，提高音樂鑒賞等能力，提升音樂的綜合素養(yǎng)。 3. 通過聆聽、分析鋼琴獨奏曲《乒乓變奏曲》，初步感受、理解變奏的曲式結(jié)構(gòu)以及變奏的創(chuàng)作手法。 教學(xué)重點： 了解《乒乓變奏曲》的變奏次數(shù)以及了解其所運用的變奏手法。 教學(xué)難點： 初步感受、理解變奏的曲式結(jié)構(gòu)以及變奏的創(chuàng)作手法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、多媒體設(shè)備、課件、圖譜等 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入—— 眼力大比拼（出示旋律） 1. 比較旋律異同點 師：誰能找出一下旋律中的異同點？（課件展示問題） 2. 找音 師：在剛才的旋律中都出現(xiàn)了哪幾個音？比比誰又快又準(zhǔn)?。ㄗ詈媚艹霈F(xiàn)相應(yīng)的音高） 生：mi、do、re、sol 二、 學(xué)唱音樂主題（音樂圖譜） 師：旋律是由：mi、do、re、sol（唱）這幾個音組成的，那同學(xué)們覺得自己能不能完整地把旋律唱出來呢？（出示提示） 1. 教師慢彈，生隨琴輕聲跟唱 2. 師彈奏，生聆聽，思考 師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖形譜，注意聽老師的琴聲，思考：我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的聲音來演唱旋律？ 3. 生用有彈性、跳躍的聲音演唱 4. 教師提速彈奏，學(xué)生跟唱 5. 學(xué)生嘗試背譜演唱 6. 揭題 師：如果我想用這段富有跳躍感的旋律去表現(xiàn)一種球類運動，同學(xué)們認(rèn)為適合哪種球類運動呢？并說說你的理由。（乒乓球——每一個音都非常有彈性、靈巧、有跳躍感） 7. 課件出示：“乒乓”二字 三、聆聽全曲 師：接下來，咱們就去聽聽作曲家是如何表現(xiàn)“乒乓”這項運動的。 1. 第一次聆聽并思考：（課件出示問題） 1）樂曲由什么樂器演奏的？（鋼琴） 2）演奏形式是什么？（鋼琴獨奏） 3）音樂的情緒是怎樣的？（音樂的情緒歡快、活潑、越來越熱烈、有點激動的……） 2. 第二次聆聽并思考：前面我們所唱的旋律出現(xiàn)了幾次？請用手指來表示次數(shù)。 師：同學(xué)們覺得這段樂曲和我們前面所唱的旋律有什么聯(lián)系嗎？ 生：不斷重復(fù)…… 師：那我們給它取個什么題目呢？……那我們就先給它取名：乒乓重復(fù)曲吧。同學(xué)們來聽聽：前面我們所唱的旋律出現(xiàn)了幾次？請用手指來表示次數(shù)。 3. 第三次聆聽，師生一起數(shù)主題音樂（板書） 四、分段鑒賞、突破難點 1. 聆聽變奏四 1）教師播放《乒乓變奏曲》的音樂片段——變奏4，學(xué)生著重聽，判斷是否是音樂的重復(fù)。 2）問題預(yù)設(shè)及解決： A 第一次，學(xué)生沒能判斷出來，教師引導(dǎo)學(xué)生：課件出示變奏4的樂譜，學(xué)生看譜找一找音樂的主題。 B 第二次，學(xué)生還不能判斷，教師用個別重音（強調(diào)主題音樂）演唱變奏4的主旋律；學(xué)生邊看譜邊判斷，并將個別重音的字體顏色改成紅色（強調(diào)），學(xué)生再看再聽，進行判斷。 學(xué)生通過觀察樂譜，發(fā)現(xiàn)主題音樂旋律出現(xiàn)的音區(qū)——高音區(qū)。教師講解變奏創(chuàng)作手法——高音區(qū)加花，即主要音之間加入了過渡音 3）再一次播放 變奏4，使學(xué)生認(rèn)識變奏4就是主題音樂的重復(fù)，但有變化。 4）學(xué)生根據(jù)音樂旋律起伏，理解乒乓球運動給人們帶來的喜悅的情感，并合著音樂用手部動作表現(xiàn)變奏4，表現(xiàn)打乒乓球的高興心情。 2. 過渡語：音樂到此并沒有結(jié)束，我們接下去聽聽下一段音樂，判斷它和剛才的音樂有沒有相類似的地方。 3. 聆聽變奏5 1）教師播放《乒乓變奏曲》的音樂片段——變奏5，學(xué)生帶著問題聽音樂 2）看樂譜，師生共同分析主旋律的音區(qū)移到低音區(qū)。 3）學(xué)生設(shè)計動作，合著音樂律動，邊動邊思考作曲家運用了哪種創(chuàng)作手法。（低音區(qū)加花） 4. 過渡語：剛才我們聽了后半部分的音樂，知道了音樂主題的變化在哪里。那么，前半部分的音樂是主題音樂的簡單重復(fù)嗎？或者說它們是不是也有變化呢？ 5. 變奏1 1）教師分別彈奏主題和變奏1，學(xué)生聆聽分析：加入了伴奏。 2）出示歌譜，總結(jié)另一個創(chuàng)作手法：加入伴奏 6. 變奏2 課件出示變奏2的樂譜，學(xué)生觀察樂譜，分析出主題旋律移到了低音區(qū)?？偨Y(jié)出創(chuàng)作的另一個手法：音區(qū)移低。 7. 變奏3 課件出示變奏3的樂譜，學(xué)生觀察樂譜。 教師介紹旋律隱伏，學(xué)生了解到：為主題隱藏在相同音高的旋律中的創(chuàng)作手法，叫做“旋律隱伏” 總結(jié)變奏3的創(chuàng)作手法：音區(qū)移高的旋律隱伏 教師演奏，學(xué)生體會音區(qū)移高后，旋律隱伏的豐富的音響效果。 8. 總結(jié)變奏的變化手法 課件出示：變奏手法 變奏1 加入伴奏 變奏2 音區(qū)移低 變奏3 音區(qū)移高、旋律隱伏 變奏4 高音區(qū)加花 變奏5 低音區(qū)加花 五、了解變奏曲式 變奏曲是由主題和一系列變化重復(fù)的樂段組合而成的樂曲；變奏一次源出拉丁語，原意是變化，即主題的演變。 學(xué)生明確每次變奏的名稱——變奏1、變奏2、變奏3、變奏4、變奏5 六、 鞏固與檢測 1. 完整聆聽 學(xué)生用手指表示變奏數(shù)字 2. 打亂順序，聆聽辨別音樂片段 七、創(chuàng)作變奏 1. 總結(jié)作曲家使用的變奏方式——以變化音區(qū)為主 2. 變化的其它角度 教師提示學(xué)生除了音高以外，音樂還有許多的要素。如：力度、速度、歌詞、伴奏、節(jié)拍、節(jié)奏、演唱形式等等可作變化。學(xué)生了解、開闊思路。 3. 學(xué)生分組創(chuàng)作、小組內(nèi)合作完成 4. 學(xué)生分小組展示，教師引導(dǎo)學(xué)生進行評價 八、知識拓展——聆聽《小小球兒閃銀光》 教師介紹：這首好聽的《乒乓變奏曲》是根據(jù)歌曲《小小球兒閃銀光》創(chuàng)作而成的。讓我們一起來聽一聽。（課件展示） 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：《大家來唱》 教學(xué)目標(biāo) 1、能與他人一起，有表情地演唱《大家來唱》，知道這是一首意大利民歌。 2、能正確完成配節(jié)奏的創(chuàng)作練習(xí)。 教學(xué)重難點 用三拍子指揮圖式有表情演唱歌曲 二聲部合唱 教具準(zhǔn)備 錄音機 、電子琴、多媒體 教學(xué)過程 一、課前基礎(chǔ)訓(xùn)練 1.唱好琶音 2/4 13 24 | 35 46 | 57 6 i | i 6 75 | 64 53 | 42 31 || 2.唱好歌曲中二個聲部每小節(jié)的第一個音 3/4 3 - - |2 - - |i - - |6- - |5 - - |5 - - |i - -|7 - - | 3 - - || 1 - -|7 - - |3 - - |4 - -| 2 - - |3 - - |6 - - |5 - - |1 - - || 二 、學(xué)唱歌曲《大家來唱》 1．知識導(dǎo)人：上節(jié)課我們學(xué)會了二拍子的拍號、強弱規(guī)律及其指揮圖式。歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面一首歌是幾拍子？你聽！ 2．聆聽范唱，教師邊范唱邊劃三拍子的圖示 3．這首歌就是3/4拍。再聽一遍。模仿我的動作，一起跟音樂做三拍子指揮動作。小組比一比，誰學(xué)得最快。 4．再聽，跟師劃旋律線，感受歌曲旋律。 5.再聽，做口形模唱。 6.唱歌詞，找出不會唱或唱不好的地方，師教唱。 7.師生共同處理歌曲：注意觀察書上提示的音樂記號。 8.有感情的演唱歌曲。 9.師生接唱歌曲旋律，分別接唱4句。 10.生獨立演唱歌曲旋律，唱好、唱準(zhǔn)。 11.生跟琴學(xué)唱歌曲的低聲部旋律。 12.生分2組嘗試高低聲部的合成。 ①先唱好二個聲部每句的第一個音，即： 3 - - | 1 - - | 1 - - | 1 - - | 3 - - | 6 - - | ②一句一句合成，唱好一句鞏固一句 要求：集中注意，輕聲唱，自己唱一個聲部，耳朵聽到另一聲部，使自己的聲音融合在集體聲音中間。做好一句及時表揚。讓學(xué)生體會到二聲部聲音和諧帶來的悅耳快感。 13.全班分小組合作表演：唱歌、律動、打擊樂伴奏等。 14.要求學(xué)生把快樂的課間畫出來。 15.小結(jié)：這首歌曲表達了孩子們快樂課間生活，你們知道是哪個國家的民歌嗎？ （意大利威尼斯） 三、2/4與3/4對比及三幅圖配節(jié)奏。 1、教師在參與時可以做2/4、3/4拍的指揮圖式。 2、學(xué)生通過音樂實踐活動感受2/4與3/4拍后，完成書上配節(jié)奏。 騎馬：用馬蹄印的深淺表示其強弱。圖譜也可以用強弱的連續(xù)黑白圓圈表示。 蕩秋千：用三拍子節(jié)奏與圖譜。 時鐘：用二拍子。 第四課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、作品《旋轉(zhuǎn)木馬》，《陀螺》欣賞 2、旋轉(zhuǎn)音樂的復(fù)習(xí)回顧 3、作曲家比才介紹 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助圖形，短片加強學(xué)生對音樂的記憶能力，并能聽辨出節(jié)奏，速度，力度等音樂要素的變化，區(qū)分音樂形象。 2、通過欣賞樂曲，尋找“旋轉(zhuǎn)”旋律的共性。 3、引發(fā)學(xué)生對生活，對音樂的關(guān)注。 教學(xué)重難點： 從聽覺上建立 “旋轉(zhuǎn)”旋律的概念，并了解其構(gòu)成的音樂要素。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 師：今天老師準(zhǔn)備了一段音樂作為見面禮送給你們，聆聽音樂，說說這段音樂的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了一個怎樣的場面？ 欣賞《旋轉(zhuǎn)木馬》A 生：緊張，歡快，熱鬧的場面 師：為什么給你歡樂的感覺？ 生：音樂速度很快 出示譜2： 師：作曲家使用了一連串十六分音符來表現(xiàn)音樂的快速跑動。 快速，愉快的感覺下，孩子們會在干什么呢？ 生：游戲 師：看看老師用什么方式給這段音樂配上了律動？ 師律動表演 生：拍手，跺腳 出示譜1： 師：請看大屏幕，剛才老師正是使用了這條節(jié)奏給旋律配上了律動，讓我們一起來試試吧。 先看拍手的節(jié)奏，前兩個小節(jié)和后兩個小節(jié)相同嗎？ 生：不同 師：我們在心里默念1，2，3，嗒嗒，5，6，7，8 師生律動 師：接著做做腳的動作，四個小節(jié)完全相同，心里默數(shù)8拍，兩腳交替，從右腳開始。（腳稍抬高） 師生律動 師：站起來做做腳的動作。（速度統(tǒng)一） 師生律動 師：讓我們加上手的動作。重復(fù)兩次（速度由慢至快，多試幾次。） 律動 師：同學(xué)們真能干，加入音樂試試行嗎？ 跟音樂律動（音樂講求完整） 師：作曲家用這段音樂表現(xiàn)了游樂場中的一個游戲項目，你能猜猜是什么嗎？ 生：旋轉(zhuǎn)木馬 播放視頻1 師：完全正確。 剛才欣賞的這段旋律就是作品《旋轉(zhuǎn)木馬》的旋轉(zhuǎn)主題，讓我們聆聽全曲，找找旋轉(zhuǎn)主題，出現(xiàn)這個主題時請舉手示意老師。 欣賞全曲 師：同學(xué)們的耳朵可真靈。 那么主題每次出現(xiàn)時它的演奏樂器音色有沒有發(fā)生變化呢？ 生：變了，沒有 師：讓我們從音樂中來找找答案吧！ 欣賞A 生：變化了 師：哪個樂器的音色是如此豐富的呢？ 生：電子琴 師：電子琴的各種音色使旋轉(zhuǎn)木馬的形象更加豐富具體， 形象是豐富了，那么旋轉(zhuǎn)木馬高低起伏的感覺在音樂中又是靠什么表現(xiàn)出來的呢？（從音高上來尋找） 出示譜2： 師奏旋律 生：音高一高一低 師：看，句中紅色的音符代表了旋轉(zhuǎn)木馬的起伏高度。正是因為有了音符的大跳，才使我們的音樂聽起來一上一下的。聰明的同學(xué)們，生活中除了旋轉(zhuǎn)木馬這樣高低旋轉(zhuǎn)的游戲外，還有什么游戲也是旋轉(zhuǎn)進行的？ 生：…… 師：今天老師還給你們帶來了一位愛旋轉(zhuǎn)的朋友。 看，他來了！ 視頻2 全曲分析： 師：作曲家見他的舞姿如此優(yōu)美，于是就為他譜了一首曲子，名字就叫《陀螺》，聽聽作品的音樂情緒是怎樣的？ 欣賞全曲 生：快樂，興奮的 師：游戲中誰這么快樂興奮呢？ 生：孩子們 師：從音樂中如何體會到快樂興奮的感覺呢？ 生：速度快，節(jié)奏跳躍…… 師：會用怎樣的音色來表現(xiàn)？ 生：輕巧…… 師：作曲家選用了管弦樂隊中的木管樂器來演繹孩子們活潑快樂的形象。 陀螺主題： 師：讓我們再來聽聽音樂，找找與孩子們音樂同時進行的還有誰的聲音？他的速度是快是慢呢？ 欣賞全曲 生：陀螺 師：耳朵可真靈。 生：快 （學(xué)生可能會提到陀螺快不轉(zhuǎn)的時候，速度慢下來了。） 師：你是怎么感覺到的？（節(jié)奏、速度） 生：音樂的速度很快 出示譜3： 師：作曲家使用一連串十六分音符跑動來表現(xiàn)陀螺的快速旋轉(zhuǎn)。兩條旋律線一斷一連，一上一下構(gòu)成了一副歡樂的打陀螺情景。老師還想考考你們，音樂中很強的那個音效是在表現(xiàn)打陀螺時的什么動作呀？ 生：甩鞭 師：為什么覺得是在甩鞭？ 生：力大 師：該是用一種還是多種樂器演奏來表現(xiàn)這大力得一抽呢？ 生：多種 師：作曲家就是選用了管弦樂隊中所有樂器的齊奏來表現(xiàn)這大力地一抽。那么在音樂中孩子們共揮動了幾次鞭子？ 生：…… 師：沒關(guān)系，讓我們再次聆聽樂曲，數(shù)數(shù)有幾次，并在聽到甩鞭的聲音時舉起你的小手。 欣賞全曲 生：三次 師：正確，陀螺旋轉(zhuǎn)過程中它的位置有沒有發(fā)生變化呢？ 生：變化了 師：為什么？ 生：力度一會強一會弱的 出示譜4： p mf p 師：當(dāng)力度強的時候，陀螺離孩子們距離（近）當(dāng)力度弱的時候，陀螺離孩子們距離（遠(yuǎn)） 師：讓我們試著從音樂的音高上去尋尋答案吧！ 欣賞全曲 生：音高變化了 出示譜5： 師：往上還是向下走了呢？ 生：往上走了 （師配合演奏） 師：離孩子們的距離？ 生：近了 （師配合演奏） 師：讓我們隨著音樂在腦子里想像一下陀螺在鞭下歡快旋轉(zhuǎn)的畫面吧！ 欣賞全曲 師：是誰將這個游戲用音樂描繪得如此惟妙惟肖的呢？哦，原來是法國作曲家比才??！ 出示課件，介紹比才。 師：請這位能干的小聽眾來給大家介紹一下吧。 生介紹比才 拓展： 師：有誰還記得我們曾經(jīng)欣賞過的關(guān)于旋轉(zhuǎn)的音樂，你能說出它的名字嗎？ 生：…… 出示譜6： 師奏或播放《小狗圓舞曲》 小結(jié)： 師：通過今天的音樂課，同學(xué)們你們都收獲了什么？ 生：…… （假如學(xué)生提到旋轉(zhuǎn)音樂，可以稍稍深入提問 師：不論是《陀螺》還是《旋轉(zhuǎn)木馬》，他們的旋律為什么都帶給我們無限旋轉(zhuǎn)的感覺呢？ 出示譜7： 師：通過視聽，你能說說旋轉(zhuǎn)音樂都有什么特點嗎？（師邊配合演奏） 生：…… 師：同學(xué)們概括得真準(zhǔn)確，正是因為有了這一連串的快速音符有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn)才使我們的音樂聽起來“轉(zhuǎn)”個不停。） 小結(jié)： 師：正是音樂家們對生活細(xì)致的觀察，真心地?zé)釔鄄抛V出了如此生動的音樂，同學(xué)們只要你也懷著一顆熱愛生活的心，老師相信總有一天你的內(nèi)心也會流淌出美妙的旋律的。 TOP 板書設(shè)計 碰鈴：Ｘ?。。亍。? 響板：０?。亍　。　。啊　。? 沙錘：０Ｘ　?。兀亍。。埃亍　。兀? 作業(yè)設(shè)計 1、 背唱《哦，十分鐘》 2、 有感情的演唱《大家唱來》