《2019秋人音版音樂二上第8課《小拜年》word說課稿.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋人音版音樂二上第8課《小拜年》word說課稿.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019秋人音版音樂二上第8課《小拜年》word說課稿 尊敬的各位評委，大家好，今天我說課的內(nèi)容是人音版第三冊第中的一課《小拜年》，下面我將從教材分析、設(shè)計理念與教學(xué)法、教學(xué)過程等方面說說我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。 一、說教材：《小拜年》是根據(jù)湖南花鼓音樂改編而成的兒童歌曲，2/4拍，五聲只調(diào)式。這是一個有兩個對置樂句組成的復(fù)合樂段，前奏和中間擴(kuò)充部分（間奏）用了同一素材；間奏用了模擬鑼鼓聲的“咚咚鏘”襯詞，增強(qiáng)了歡慶的氣氛。熱烈歡快的旋律，唱出了人們耍獅子、鬧龍燈，慶新年的歡樂場面，特別是配上打擊樂器后，更是錦上添花，給人以身臨其境的真實感。 二、說學(xué)情 小學(xué)二年級的學(xué)生主要以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)，為此，我采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，因為這樣的教學(xué)最符合他們的年齡特點(diǎn)。 三、說教學(xué)目標(biāo)： 正所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆，成功的教育必須以對學(xué)生的認(rèn)識位前提，基于以上分析，根據(jù)新課標(biāo)要求及單元目標(biāo)的分析，結(jié)合教材的理解和對教學(xué)對象的認(rèn)知能力、身心發(fā)展等因素的認(rèn)識掌握，我為這一節(jié)針對二年級學(xué)生的、以唱歌為主的綜合課擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過學(xué)唱歌曲《小拜年》，使孩子們了解過春節(jié)的一些習(xí)俗，感受音樂所表達(dá)的過新年的熱烈氛圍。 2、 積極參與歌曲編創(chuàng)活動，用拍手、拍桌來模仿鑼鼓聲，表現(xiàn)過年的氣氛。 結(jié)合二年級孩子模仿能力強(qiáng)，愛唱卻唱的不夠準(zhǔn)確，愛表現(xiàn)卻自律能力較低的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能用歡快的情緒表演《小拜年》，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正確把握附點(diǎn)節(jié)奏，這也屬于二年級孩子思維的困惑區(qū)。 四、說設(shè)計理念、教法與學(xué)法 音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的體驗，在本課教學(xué)中精心設(shè)計將情感內(nèi)容貫穿于歌曲的學(xué)習(xí)、體驗之中，學(xué)生在不斷加深的情感體驗中感受音樂，在感受音樂的過程中深化情感體驗，使音樂的感染和情感熏陶相互交融，在注重體驗與實踐的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。 新課堂強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。 鑒于以上理念，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學(xué)、樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識、形成技能。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二級孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法有：“情境法”、“示范法” 、“聽唱法”等方法，使每位學(xué)生都參與到活動中來。讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂、接受音樂、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。 那如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在動中感受音樂，在樂中學(xué)習(xí)音樂？我對本課的教學(xué)活動的安排是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性差異等為基本理念；通過運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段、多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂實踐活動，讓學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂、享受音樂，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生身心特點(diǎn)，將我的教學(xué)過程預(yù)設(shè)為以下四個板塊：1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 2、節(jié)奏訓(xùn)練、突破難點(diǎn) 3、學(xué)唱歌曲、層層遞進(jìn) 4、音樂創(chuàng)造、展現(xiàn)自我 通過組織學(xué)生看、聽、唱、演等活動，力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性和生動性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)理解音樂，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂，充分尊重學(xué)生的主體地位； 下面請大家隨我一同走進(jìn)教學(xué)過程中吧！ 首先進(jìn)入第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 上課伊始，孩子們伴隨著歌曲《小拜年》的音樂，律動進(jìn)教室。讓孩子們一進(jìn)教室就融入新年的氛圍中，這樣的情景引入，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果，無疑是師生間情感共鳴的第一個音符，搭起孩子、老師和教材三者溝通的第一座橋梁。接著，我以《小拜年》的旋律作為背景音樂，對孩子們說：今天小精靈給你們帶來一份禮物，（課件出示一份禮物圖片）你們想知道里面裝著什么嗎？我這預(yù)設(shè)孩子們興趣高漲會非常愿意融入我為他們創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，緊接著我又說：送禮物的小精靈說：“想打開禮物，可是要解決難題的噢！” 這樣的設(shè)計為創(chuàng)設(shè)一種歡快、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，給他們一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)小障礙讓孩子們覺得學(xué)習(xí)有意思，有挑戰(zhàn)性。 如此引入本課后，我馬上進(jìn)入本課的第二個板塊：節(jié)奏訓(xùn)練，突破難點(diǎn) 課件出示題目：請仔細(xì)聽下面這段節(jié)奏，并輕輕將他模仿出來（播放音樂），待他們模仿結(jié)束后我再問：誰能告訴我這聲音是什么樂器發(fā)出的聲音？ 這里我預(yù)設(shè)孩子會說：鼓，鑼。緊接著課件出示鑼鼓節(jié)奏： XX X | XX X| XX XX | XX X|| 通過請個別孩子們模仿，再集體模仿，熟悉節(jié)奏。 “你們模仿得真像，現(xiàn)在老師給這條節(jié)奏加上鼓和鑼的聲音（播放字），你聽（師邊念邊拍桌子和手） 課件出示節(jié)奏： XX X | XX X| XX XX | XX X|| 咚咚 鏘 咚咚 鏘 咚咚 鏘鏘 咚咚 鏘 我將孩子們分為兩組，一組表演鼓，一組表演鑼，通過分組練習(xí)，集體練習(xí)鞏固掌握這條節(jié)奏。 我再進(jìn)行點(diǎn)評，你們模仿得真像，那老師要加大難度，你能用音樂來唱一唱鑼鼓聲嗎？我們先來聽一聽（播放鑼鼓音樂） 咚咚 鏘 咚咚 鏘 咚咚鏘鏘 咚咚 鏘 這里的樂句演唱我通過指明唱和集體演唱來進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓孩子們能牢牢掌握樂句的正確演唱。 以上板塊的設(shè)計通過節(jié)奏訓(xùn)練，來表現(xiàn)過年敲鑼打鼓的熱鬧場景。不僅面對全體學(xué)生，還注重個性差異，使每位孩子有興趣來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們節(jié)奏感和合作能力，在你敲我打的過程中，學(xué)生興趣高漲。 快樂的節(jié)奏，把我們帶進(jìn)了本課的第三板塊：學(xué)唱歌曲，層層遞進(jìn) 我將這一板塊分為3個部分，第一部分是難點(diǎn)解決， 第二部分是學(xué)唱歌曲，第三部分是表現(xiàn)歌曲 首先說說難點(diǎn)解決 通過談話導(dǎo)入，打開神秘的小禮物，觀看視頻耍獅舞龍問孩子們什么節(jié)日會耍獅舞龍呢？這里我預(yù)設(shè)孩子們會說出過年，接著和孩子們一起來回憶過年的風(fēng)俗。 “過年的風(fēng)俗習(xí)慣真是豐富多彩，假如現(xiàn)在就是大年初一，老師要給大家拜個年” 　　　?。　　。? 教師將附點(diǎn)節(jié)奏融入拜年的語句中，并在出現(xiàn)附點(diǎn)的地方作揖提示大家，這里我第一次觸碰了我的教學(xué)難點(diǎn)。接著我請孩子們模仿我說話的節(jié)奏給老師也拜個年，在孩子們的多次模仿過程中，我又再一次觸碰了我的教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲打下結(jié)實的鋪墊。 在孩子們的拜年聲中，我馬上進(jìn)入第二個步驟，學(xué)唱歌曲 都說歌是聽會的，所以，在這一板塊里我安排三次的聆聽機(jī)會，每次的聆聽都是帶著問題的，第一次聽的時候我讓孩子們說說歌曲的情緒是怎樣的？第二次聽的歌曲中他們是用什么方式慶祝新年呢？而歌曲中哥哥和弟弟分別用什么慶祝新年呢是我第三次的聆聽要求。三次聆聽后，我相信孩子們對歌曲的旋律有一定的模唱能力，這時我課件出示（第一段歌詞），請孩子們有節(jié)奏的和老師一起來念一遍， 讀完后，我通過用蚊子一樣的聲音來唱歌曲、師生對唱，帶附點(diǎn)難點(diǎn)句解決等方式來學(xué)唱歌曲。 以上2部分的設(shè)計，讓孩子們仔情境中體驗學(xué)唱歌曲《小拜年》的氣氛，通過不同的演唱方式，難點(diǎn)句再唱再解決等方法讓全班孩子都學(xué)會如何正確演唱歌曲。 在孩子們會唱歌曲第一段后，一切問題都迎刃而解，這里我又安排了一次聆聽， 讓孩子們聽聽歌曲的第二段，過年了爸爸媽媽又在做什么？有了前面的演唱基礎(chǔ) 后，預(yù)設(shè)孩子們會說出“爸爸戴紅花，媽媽笑哈哈”課件（播放字幕） 學(xué)唱歌曲的第二段，我還是用以上用的學(xué)唱方式，用蚊子一樣的聲音來唱歌曲 師生對唱，帶附點(diǎn)難點(diǎn)句解決等方式來學(xué) 整個歌曲的教學(xué)設(shè)計，都是把主動權(quán)交給孩子們，以孩子們?yōu)橹黧w，讓他們在不 斷的體驗中提高自己的分辨能力和逐漸學(xué)會演唱歌曲的能力。到現(xiàn)在為止，孩子 們個個情緒高漲。因此，我將本板塊的最后一部分留給孩子們?nèi)ケ憩F(xiàn)歌曲。讓孩 子們與課件mv一起演唱。 接下是本課的隨后一個環(huán)節(jié)：音樂創(chuàng)造，展現(xiàn)自我 教師出示打擊樂器，雙響筒與碰鈴，多媒體出示節(jié)奏 XX X | XX X| XX XX | XX X|| 咚咚 鏘咚咚 鏘 咚咚 鏘鏘咚咚 鏘 師：老師用雙響筒來代替鼓，用碰鈴來代替鑼，請鑼的同學(xué)來打“鏘”，請孩子們練習(xí)一次后就跟著音樂一起表演 當(dāng)然，由于時間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng)造在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來，我將選擇其中較好的小組的創(chuàng)編在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演，并鼓勵其它組，課后進(jìn)行再加工，下一節(jié)音樂課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。 這樣的設(shè)計，不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴(kuò)大到了課后，為下次的音樂課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。 最后，師生同唱歌曲《小拜年》離開教室 以上就是我對本課《小拜年》的教學(xué)設(shè)想，我的說課也到此結(jié)束，謝謝各位老師。 附送： 2019秋人音版音樂二上第8課《窗花舞》word教案 【教學(xué)內(nèi)容】 人音版第三冊第十課：欣賞《窗花舞》 【教學(xué)目標(biāo)】 1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲，體驗樂曲輕松、歡快的氣氛（情緒）和輕盈、活潑的音樂特點(diǎn)。 2．引導(dǎo)學(xué)生以各種方式參與音樂，從而獲得更加豐富的情感體驗。 【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生以有效的方式參與音樂體驗。 【教學(xué)重點(diǎn)】 欣賞音樂，感受樂曲歡快、活潑的音樂特點(diǎn)。 【教學(xué)過程】 一、情境創(chuàng)設(shè) 1.師生問好（自我介紹） 1 2 34 ︱5—︱1 5 ︱ 1 5 ︱5 4 3 2 ︱1—︱3 1︱ 3 1︱ 同 學(xué) 們 好， 你 好， 你 好 劉老 師 你 好， 你好， 你好 我們同學(xué)都非常懂禮貌，別人問話的時候，要有問有答。為了感謝你的禮貌，我想再跟大家玩一個有問有答的游戲 2.節(jié)奏游戲 （1）我問： 0︱ 0︱ ︱ 0︱ 你答： 0︱ 0︱ ︱ 0︱ (2)我問： 0 ︱ 0 ︱0 ︱0 ︱ 你答：0 ︱ 0 ︱0 ︱0 ︱ 講解節(jié)奏變化后，分組合作一次。 二、欣賞樂曲A部分 1.初聽音樂（《窗花舞》鋼琴）——靜心聆聽 師：“小朋友們的耳朵真是很聰明，我要獎勵給大家一段音樂，請你聽聽音樂表現(xiàn)了什么情緒？” （歡快） “聽出是用什么演奏的嗎？” （鋼琴） 2．二聽音樂（A1管弦）——用心辨聽 師：“還是這段歡快的音樂，請聽什么發(fā)生變化了？讓你感覺情緒變得……？” （學(xué)生辯聽——管弦樂演奏 ——音色：更豐富 情緒：更歡快 ） 3．三聽音樂（A1）——教師律動《剪花女》 師：“這么歡快音樂到底是要表現(xiàn)什么呢？我用動作告訴你，請仔細(xì)看，我在 干什么？” （剪窗花、貼窗花） 4．四聽音樂（A1）——學(xué)生律動（模仿剪、貼窗花） （1）模仿、體驗 （2）律動表演 5. 分析、品味 （1）形象體驗 “音樂帶領(lǐng)我們怎么樣地剪窗花？” （靈巧？生疏？笨拙？） （2）節(jié)奏、速度 師：“請聽老師哼唱，你覺得什么地方讓你感覺最靈巧？” “請你也用‘會唱歌’的手指來動一動？” （5165 4543） “為什么這個地方能給你靈巧的感覺？” “是怎樣速度和節(jié)奏的音樂讓我們感覺靈巧。請選擇！”（教師對比哼唱） （速度——緩慢、稍快；節(jié)奏——緊湊、舒展） 師：雖然剪花人的剪刀非常靈巧，但是，如果不小心，窗花還是容易剪壞，音樂中哪個地方告訴我們，剪花人剪窗花的時候還是很小心翼翼的呢？（聆聽，感受） 51 65 ︱ 44 44 ︱ 如果用別的旋律，我們還能有這樣的感覺嗎？（鋼琴演示、對比聆聽） （3）哼唱、律動 師：“請你唱一唱?！? “人們在剪窗花的時候，都喜歡一邊剪，一邊哼唱小曲，讓我們也來試一試?！保ˋ1） 三、欣賞樂曲B部分 1．初聽音樂——靜心聆聽（完整） 師：“你知道什么時候要剪窗花嗎？課前，我們上網(wǎng)查找了中國過年的風(fēng)俗，你找到答案了嗎？” （了解與窗花有關(guān)的民俗文化） “還有小朋友從網(wǎng)上找來了春節(jié)和窗花的圖片，我們一起來欣賞。” （圖片） 師：“音樂表現(xiàn)的這個有著靈巧雙手的剪花人是一位名字叫做喜兒的女孩。 大年三十除夕夜，喜兒和她的小伙伴們剪、貼窗花，準(zhǔn)備過年。大家在一起，開心得手舞足蹈。因此作曲家給音樂取名為《窗花舞》，讓我們一起來完整欣賞?！? “請你仔細(xì)聽，接下來的音樂給你什么感覺？氣氛變得……？” （過渡段） （更加歡快、熱烈、喜慶） “這么熱烈、喜慶的音樂讓你想到了什么呢？” （學(xué)生自由描述） 2．二聽音樂（B）——畫面輔助 師：“是啊，這么讓人開心的事情應(yīng)該有更多人一起分享，（哼唱第一樂句）大家相互召喚，聚到一起來?？?，他們真的來了?！? “你看到了什么？” （有的剪窗花，有的貼窗花，還有的……） 3.三聽音樂——品味對答 （1）完整聆聽B部分 師：“說得真好，大家一邊自己剪窗花，一邊交換著看看，欣賞別人的窗花，一 來一去，就像我們開始時候的節(jié)奏游戲中的一問一答。你能從音樂中聽出他們一邊剪，一邊看的音樂來嗎？聽到了，就請舉手！” （2）一聽“對答”（B2）——辨聽音色 師：“音樂為什么會給你對答的感覺？這‘問’和‘答’有什么不同？” （一個細(xì)、亮、音高；一個連綿、柔和、音低） （3）二聽“對答“（B2）——律動對比（辨聽結(jié)構(gòu)） “是啊，喜兒和他的小伙伴，有的在低低的地方剪，有的在高高的地方剪，（教師范唱，區(qū)分音色高低）那你能聽出他們是按照什么順序出現(xiàn)的嗎？” “你能學(xué)一學(xué)嗎？” （教師合樂示范律動 X X X — ） “請那個小朋友來跟老師合作表演一下？” （師與個別學(xué)生合作示范表演，教師哼唱主題） （4）三聽“對答”（B2）——“樂器“演奏（出示圖形譜） 師：“這一問一答的音樂之所以有這樣的明顯的音色對比，那是因為他們的演奏 樂器不同。一個是木管中的短笛，一個是弦樂合奏?！? （5）聽辨樂器出現(xiàn)的順序及名稱，嘗試打擊樂伴奏 四、拓展欣賞 1．欣賞視頻《窗花舞》芭蕾表演（完整欣賞樂曲） 師：“小朋友的姿勢真是美極了，惹得喜兒和她的小伙伴也情不自禁地想來表演一段，看看她們的表演有什么特點(diǎn)?！? （學(xué)生談欣賞后的感受） 2．體驗芭蕾表演《窗花舞》（A1） 師：“他們表演的其實是一段芭蕾舞，那么你發(fā)現(xiàn)了嗎，芭蕾舞最大的特點(diǎn)是什么？” （立腳尖） “芭蕾是歐洲的古典舞蹈，（剛才小朋友們說的都不錯，但）它最重要的一個特征就是演員表演時以腳尖點(diǎn)地，所以又被叫做是足尖上的舞蹈。小朋友們，你們想不想也來感受一下？那讓上身坐正，雙手叉腰，立起腳尖，伴隨音樂表演，再次來感受《窗花舞》音樂那喜慶、歡快的情緒吧?！? 五、課后延伸（《白毛女》劇照展示） 師：“1964年，我們的音樂家們把這種來自歐洲的芭蕾舞和中國的民族音樂結(jié)合起來，創(chuàng)作出了芭蕾舞劇《白毛女》，而我們今天欣賞到的《窗花舞》就是其中非常精彩的一段，表現(xiàn)的也是喜兒一生中最為快樂的時光。后來，喜兒遭到迫害，躲進(jìn)了深山，因為常年見不到陽光，頭發(fā)和眉毛都變成了白色，成為了‘白毛女’。不過，幸運(yùn)的是，最后，紅軍解救了喜兒，讓喜兒從此過上了正常人的生活。這是一個感人的故事，老師希望以后還有機(jī)會，在以后的音樂課中，能再次跟大家分享。下課……?！? 六、結(jié)束課程