《2019年四年級下冊第21課《特殊的葬禮》教案設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年四年級下冊第21課《特殊的葬禮》教案設計.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019年四年級下冊第21課《特殊的葬禮》教案設計 教學目標： 1. 正確、流利、有感情地誦讀渴望內，背誦課文。 2. 能運用已有學習經驗自學生字詞，感受本課詞語的結構美。 3. 抓住重點的詞句，理解課文內容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產生對環(huán)境加強保護的強烈愿望。 教學重、難點：通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。 教學準備：生字卡片、生詞卡、教學掛圖 教學時間：2課時 一.初讀初悟： 1. 交流自主識字情況，鞏固書寫。 2. 質疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。 3. 質疑課題，激起學生讀文興趣。 4. 通讀課文，把握內容，簡要說說文中所發(fā)生的事件。 二.品讀深悟： 1. 引讀感受，初悟情。 （1） 過前面的學習，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段） （2） 生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。 2.細讀分享，深悟情。 （1） 讓學生默讀后面相關的段落，看看能否自主解決提出的問題。 （2） 欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對話，碰撞，引導學生深悟情，感受瀑布的巨大變化。 （3） 原來的塞特凱達斯瀑布是什么樣？ （4） 用書上的詞語或自己積累的詞語說說 原來的瀑布給人的感受。 （5） 教師知道學生有感情地誦讀課文。 （6） 配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布氣勢是多么的雄偉。 （7） 但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經驗說說對“不辭而別”的理解。 （8） 引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。 （9） 學生自在交流。 （10） 如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸？ （11） 讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。 （12） 昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？ 3. 了解人們之行為，喚起愛環(huán)境的情感。 （1） 人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來的損失是顯而易見的，這些就像警鐘長鳴，給人們以啟示，請自瀆最后三個自然段，看看你能從中了解到些什么？ （2） 學生交流沖文中了解到的人們的行為。 （3） 塞特凱達斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個自然段） 三.回扣題目，自悟理。 1. 讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？ 2. 不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來------（引讀課文最后一個自然段。） 3. 在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。請你根據課文內容， 試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。 4. 5. 附送： 2019年四年級下冊第22課《紀曉嵐吟詩》教案設計 教學目標： 1. 學會10個字，會認4個字，正確讀寫“沉靜、目不轉睛、活蹦亂跳”等詞的理解。 2. 能用普通話有感情地朗讀讀課文。能正確流利地背誦文中的古詩。 3. 對照1、2自然段中的古詩，想象文中描繪的畫面。 4. 懂得面對突發(fā)情況，要善于觀察，勤于思考，隨機應變，靈活應對。 教學重、難點： 1. 想象“秋江獨釣圖”的情景。 2. 體會紀嘵嵐的機智。 教學準備： 學生：預習課文，收集紀嘵嵐的資料和詩句。 教師：字、詞卡片，掛圖 教時：2課時 教程： 一.導入新課： 1. 學生匯報收集的資料，介紹你了解的紀嘵嵐。 2. 板書課題，讀題。 二.檢查預習情況。 1. 認讀生字，生詞。 2. 指導難寫、易錯的漢字。 3. 讀通課文。 三.感知課文 1. 說說課文講了一件什么事？ 2. 讀讀給你印象最深的地方？ 四.詩文對照，想象獨釣圖。 1. 請學生自由朗讀古詩，讀中想想：一人獨占一江秋 2. 請學生自由朗讀第1.2自然段，聯(lián)系文中古詩想想，古詩的哪些詩句就是文中哪些句子描寫的情景。 3. 同桌分工，對照著讀詩和文對應的句子，想象詩文描繪的畫面。 4. 學生背誦古詩一次，然后閉者眼睛默默想象古詩所描繪的畫面。 5. 齊讀古詩后，指名說說“一人獨占一江秋”的語意。 6. 評議補充，深化感悟。 五.指導讀悟第5自然段。 1. 學生按要求自瀆自悟，自主探究第5自然段，仔細體會本段所表達的思想感情。 2. 同桌讀讀議議，交流讀懂了什么，討論不懂的問題。 3. 班級交流，開展語文實踐活動。 （1） 朗讀訓練（先指名后齊讀） （2） 討論 乾隆皇帝說的話，前兩個“好”字怎么理解，后兩個“好”字各應怎么理解？ 作者為什么連用四個“好”，表達出怎樣的思想感情。 作者是通過描寫什么來表達思想感情的？ 4. 思考乾隆皇帝所說的話該怎么朗讀，根據自己的設計練習朗讀。 5. 組織賽讀、評讀活動，開展感情朗讀訓練。 印度王公的大米（一） 學習目標： 1. 學會12個字，會認7個字，正確讀寫“理所當然、蘊藏、辛勤”等詞，并能學習運用。 2. 默讀課文，培養(yǎng)學生潛心默讀，邊讀邊想的習慣。 3. 把握課文主要內容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她的選擇感到傷心的原因。 4. 通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象，感悟她為貧窮村民著想，為窮人謀利益的品格，學習她從小心中有他人的精神。 學習重、難點： 1. 把握課文主要內容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她的選擇感到傷心的原因。 2. 通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象. 教學準備： 學生：預習課文。 教師：字、詞卡片，掛圖 教時：2課時 教程： 一.導入新課： 1. 板書課題，讀題。 2. 這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個怎樣的故事呢？讓我們來讀讀課文吧。 二.檢查預習情況。 1. 認讀生字，生詞。 2. 指導難寫、易錯的漢字。 3. 讀通課文。 三.感知課文 1. 說說課文講了一件什么事？ 2. 讀讀給你印象最深的地方？ 四.學習課文第一部分（1----5自然段） 1. 學生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫出能表現(xiàn)蟬德拉個性愛好特點和思想特點的語句，想一想她的個性愛好特點與下文有什么聯(lián)系？她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關系？ 2. 學生把上面自主探究的內容在小組內作交流，并討論不懂的問題。 3. 班級交流，回答問題，開展言語實踐訓練。 （1） 蟬德拉有什么個性愛好？你從哪些語句中知道的？聯(lián)系下文想想，這一個性愛好和她提出所要大米的計算辦法有什么聯(lián)系？ （2） “這一切”指的什么？“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情？ 4. 指導朗讀。 （1） 對應朗讀相關語段：引導學生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個方格為止。 （2） 通過教師范讀和學生連讀，評讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平” 四.學習課文第二部分（6---20自然段） 1. 自讀，說說這幾個自然段寫了什么內容。 2. 說說獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。 3. 蟬德拉是怎么給大象看病的？找出有關的句子讀一讀。你從中體會到什么？ 五.學習課文第三部分（第17---21自然段） 1. 自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎賞，而要求用大米作獎賞？先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎賞的原因的句子，思考這些句子表達出她的什么思想感情？并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學交流。注意讀好表示原因的重點句子。 （3） 學生“把她注意上那個棋盤”和下一段中的“假如陛下允許….. 直到最后一個方格為止?！苯舆B著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計量獎賞的大米？你從中體會到什么？然后開展小組討論：你覺得這種計算方法好不好？好在哪里。 3. 齊讀最后一自然段，想想為什么村民對蟬德拉的選擇感到傷心？你認為蟬德拉的選擇對不對？為什么？在指名答問的過程中，注意引導學生聯(lián)系上下文思考和說明問題，注意組織評議。 4. 分角色朗讀這一部分，體會蟬德拉的智慧和思想境界。 印度王公的大米（二） 學習目標： 1. 學會12個字，會認5個字。正確讀寫“珍貴、便宜、愚蠢、倉庫”等詞。 2. 默讀課文，培養(yǎng)良好的習慣。 3. 把握課文的主要內容，能完整地復述故事。 4. 感悟蟬德拉的聰明才智和王公寧愿吃大虧，也要信守諾言的思想，能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象。 學習重、難點： 1. 把握課文的主要內容，能完整地復述故事。 2. 能通過表演這個故事，反映課文中的人物印象。 教學準備： 學生：預習課文。 教師：字、詞卡片，掛圖 教時：2課時 教程： 一.導入新課： 1. 師：上節(jié)課我們了解了故事的前半部，知道蟬德拉向王公要大米作為獎賞，后來怎樣了呢？讓我們來學這個故事的第二部。 2. 板書課題，讀題。 二. 二.檢查預習情況。 1. 認讀生字，生詞。 2. 指導難寫、易錯的漢字。 3. 讀通課文。 三.感知課文 1. 說說課文講了一件什么事？ 2. 讀讀給你印象最深的地方？ 四.學習課文第一自然段。 1. 學生自讀自悟，思考王公為什么暗自高興并馬上答應蟬德拉的要求，你從中體會到王公怎樣的特點？邊讀邊畫出表明原因的相關句子，邊讀邊抓住描寫王公的心理活動，語言和行動的詞句體會。 2. 討論： （1） 王公為什么暗自計算中計量單位變化的詞語，想想計量單位的變化說明了什么？ （2） 聯(lián)系上篇故事和本文故事的結果，你體會到王公有怎樣的特點？ 3. 練習朗讀，讀出王公得意的神情和命令的語氣。 4. 讀好后，做填空練習： 因為王公只想到（ ），沒想到（ ），所以他暗自高興并馬上批準蟬德拉的要求，我們從中體會到王公是一個（ ）的人。 五.引導學生讀悟計算獎賞大米的過程。 1. 默讀2---9自然段，畫出計算中計算單位的詞語，想想計量單位的變化說明了什么？ 2. 再次默讀2---9自然段，畫出描寫王公在計算賞米過程中的語言和行動的重點句子，想想他為什么那么說、那么做，你從中體會到什么？ 3. 指導朗讀描寫王公神態(tài)變化的三個句子： 王公來回踱著步子，眼睛瞪得大大的，充滿了驚訝。 王公靠在了軟座椅上。 印度王公非常吃力地站起來。 4. 再次默讀相關段落，找畫出描寫蟬德拉語言和動作的重點句： 蟬德拉開始解釋道…… 你把村民曾經耕作的土地還給他們，并且只收取一定量的，供你所需的大米。 填完整個棋盤將需要多少大米？ （從中你體會到什么？） 六.演課本?。? 1. 提出要求：和同學一起演一演《印度王公的大米》這個故事。 2. 以小組為單位學生排演。 3. 全班匯演。 4. 評價。