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2019秋教科版科學四上2.7《分離食鹽與水的方法》word教案 教學目標： 1、引導(dǎo)學生嘗試探究分離鹽和水的方法，培養(yǎng)學生的自主探究能力。 2、認識食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。 3、了解海水制鹽的有關(guān)知識，激發(fā)學生課外探究其他溶液分離方法的興趣。 教學重點：引導(dǎo)學生探究食鹽是怎樣從濃鹽水中析出來的，正確的使用酒精燈。 教學難點：用酒精燈加熱蒸發(fā)皿中的濃鹽水直接析出食鹽。 教學準備小組觀察實驗：上節(jié)課制好的放在窗臺的飽和鹽水 每小組準備：一杯濃鹽水、一杯清水、一根攪拌棒、一蒸發(fā)皿、一塊石棉網(wǎng)、一個三腳架、一站酒精燈、一盒火柴、一個放大鏡。 教學過程 一、導(dǎo)入： 1、出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，學生觀察。 提問：為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？ 2、演示實驗：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號，然后一點一點地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解。 3、你有辦法把鹽和水分離出來嗎？ 二、分離食鹽和水 1、為了證明你們的想法，能不能想出一個辦法，在較短的時間內(nèi)，讓溶解在水里的食鹽分離出來呢？ 2、學生設(shè)計實驗方案。 3、分組匯報實驗方案，比較利弊，確定實驗方案。 4、提示實驗注意事項： 1、注意酒精燈的正確使用； 2 、加熱后的蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)很燙，不要觸摸。3、待蒸發(fā)皿中的水即將干時熄滅酒精燈。 三、蒸發(fā)皿中的白色顆粒是鹽嗎 1、學生實驗： 2、通過剛才的實驗?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？鹽會跟著水一起蒸發(fā)嗎？ 3、師：你怎么能確定蒸發(fā)皿上的白色物質(zhì)一定是鹽？ 4、學生用放大鏡觀察比較。 5、提問：從外部特征看,白色物質(zhì)和鹽很相像，那它是否具有鹽能溶解于水的性質(zhì)呢？同學們想試一試嗎？ 6、學生交流匯報 7、請同學們把白紙上的白色物質(zhì)放入水中攪拌幾下，看它是否溶解了？ 8、結(jié)論：白色顆粒外觀和鹽一樣，又能溶于水，是鹽?？梢娪谜舭l(fā)減少水分，可以分離出食鹽。 四、海水制鹽 1、過渡：剛才我們通過加熱從鹽水中提取出了鹽。那么，我們生活中的鹽又是從哪里來的呢？ 2、介紹：告訴同學們一個驚人的數(shù)字，如果把海水中所溶解的鹽全部提取出來，重量將達5億億噸。這是多少鹽??！如果把這些鹽平鋪在陸地上，全世界的人和房子都將被埋沒，只剩下幾幢特別高的摩天大樓露在外面，因為鹽的厚度將達到150米。 3、提問：怎樣從海水中得到鹽 4、想象并了解海水曬鹽的工藝過程。 六、聯(lián)系生活，拓展外延 今天我們學習了“分離食鹽與水的方法”，如果遇到了其他溶液你能分離嗎？教師引導(dǎo)學生課后自行去探究。 附送： 2019秋教科版科學四上3.1《聽聽聲音》word教案 課 題 9. 課時 備課人 修正補充欄 教學目標： 1. 引導(dǎo)學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音，使學生掌握沒有物體就沒有聲音的知識要點。。 2. 讓學生學會對各種不同聲音的大小、方向、高低、遠近加以簡單的區(qū)分的方法。 3. 通過美妙的聲音，讓學生感受到生活的美好。 教學重點：細心傾聽周圍的聲音。 教學難點：沒有物體就沒有聲音。 教學準備： 老師準備： 1. 準備好各種聲音的錄音。 2. 準備吸管、筷子、塑料杯、尺子、玻璃球、空瓶子、水、紙張等。 3. 實驗記錄用的表格。 學生準備： 課本、筆等。 教學過程： 師：咦，同學們，剛才我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么安靜下來了？ 生：因為上課了！ 師：你怎么知道上課了呀？ 生：因為上課鈴響了。 師：哦，同學們的耳朵真靈啊！對了，聽到鈴聲，我們知道上課了。今天蒙老師來給你們上課，大家歡迎嗎？ （生：歡迎）那你們表示一下。（生：鼓掌。） 師：謝謝大家！下課的吵鬧聲,上課的鈴聲，同學們給我的熱烈掌聲，哇，我們生活中到處充滿著聲音，這節(jié)課老師將和你們一起去探索聲音的奧秘！同學們想去嗎？ 生：想！ 師：OK，讓我們走進聲音的奇妙世界吧！ 師：現(xiàn)在請大家安靜的傾聽一下周圍的聲音（板書：聽聽聲音），看誰的耳朵最靈，聽到的聲音最多，并且還能說出這些是由什么物體發(fā)出來的。1、2、3開始。 （1分鐘后） 生：腳步聲，讀書聲，呼吸聲，椅子聲。這些都是由人發(fā)出來的。 師：說得好，生活中就只有這種聲音嗎？ 生：當然不是。還有別的呢！ 師：對了，其實我們生活中的聲音是豐富多彩的，讓我們一起去傾聽吧，不過要將聽到的聲音記錄在第一項的表一中哦！ （通過電腦播放，讓學生聽的聲音有：鼓掌聲、笑聲、腳步聲、呼吸聲、風聲、雨聲、雷聲） （填 表-1并匯報） 師：風是物體嗎？ 生：是 生：不是。 師：風是物體，是我們看不見的實實在在存在的物體。 師：除此之外，我們平時還聽到過哪些聲音？ 生：（學生可能的回答是：）刮風的聲音,雷或雨的聲音。（其他的聲音也行） 師：老師建議，大家用掌聲歡迎這位同學模仿一下好嗎？ 生：好！ （生模仿刮風的聲音，雷或雨的聲音。或其他的聲音） 師：你模仿的真是太像了，聲音的種類實在是很多，這么多的聲音主要分為兩類： （1）自然界發(fā)出的聲音。 （2）人類活動發(fā)出的聲音。 板書：聲音的分類：（1） 人為發(fā)出的聲音 （2）自然界發(fā)出的聲音 請同學們將剛才聽到記錄下來的聲音進行討論并分類，然后填在第一項的表格-2中。 要求：（1）輕松討論（2）老師叫停時，馬上安靜并坐好。 （填 表-2并匯報） 師：老師提個問題：鬧鐘的聲音是屬于哪一類？ 生：人為的， 生：自然界發(fā)出的。 師：由于我們?nèi)耸孪纫呀?jīng)設(shè)定好了鬧鐘，它才能發(fā)出聲音的，所以它應(yīng)該屬于。。。 生：人為的！ 師：很好，自然界的聲音在一般情況下是不受人為控制的，而人類活動的聲音是可以加以控制的！同學們剛才表現(xiàn)得真棒，你們還想探索更多聲音的奧秘嗎？ 生：想！ 師：好，要想得到更多的知識，需要付出努力哦！老師在這設(shè)置了“智力闖三關(guān)”，同學們有信心闖嗎？ 生：有！ 師：OK，第一關(guān)，看，籃子里都有些什么？ 生：塑料杯，尺子，紙 張，橡皮氣球， 師：這些物體都是固體、液體還是氣體？ 生：（學生可能的回答是：）都是固體 師：同學們現(xiàn)在試著想辦法讓這些固體發(fā)出聲音，并說說這些聲音各有什么特點。 現(xiàn)在各小組討論并將實驗結(jié)果填在第二項的固體部分的橫線上。 （各小組討論） 師：你是用什么方法讓手中的哪個固體發(fā)出聲音的？ 生：（學生可能的回答是：）拉長的方法使橡皮氣球發(fā)出聲音。 生：（學生可能的回答是：）橡皮筋用手撥，再松手彈回來，它能發(fā)出聲音。 師：你是怎么操作的，做給大家看看。 （學生做實驗演示） 師：你在撥橡皮筋的時候還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：（學生可能的回答是：）橡皮筋變細了，變長了。 生：（學生可能的回答是：）發(fā)出聲音了。 師：那聲音是怎樣的？ 生：叭叭的.。。。。 師：（要求學生演示） 師：你呢？你是用什么方法讓手中的什么物體發(fā)出聲音的？ 生：（學生可能的回答是：）塑料杯用手捏，能發(fā)出聲音（學生邊演示邊說） 師：那聲音是怎樣的？ 生：噶噶噶的。。。 師：（要求學生演示） 師：你呢？ 生：我是用彎的方法使尺子拍打發(fā)出聲音的。 師：彎著尺子？拍打？怎么做啊？ 生：示范！ 師：誰還能說說不同的？你來！ 生：我能使紙發(fā)出聲音，用的是撕的方法！ 師：撕的方法，做做看！ 生：示范！撕紙！ 師：紙真的被撕破了，而且還發(fā)出了“嘶嘶”的聲音。 剛才大家都用不同物體做了示范，發(fā)現(xiàn)這些物體發(fā)出的聲音都相同嗎？ 生：不同！ 師：很好，由此我們可以得出：不同的物體能發(fā)出………….?。ò鍟? 生：不同的聲音！ 師：固體是能發(fā)出聲音的對嗎？ 生：（學生可能的回答是：）對 師： OK，成功闖過了第一關(guān)！鼓勵一下自己（掌聲！） 接著是第二關(guān)，有信心嗎？ 生：有！ 師：看，老師還給你們準備了什么？ 生：水 師：水是…… 生：（學生可能的回答是：）水是液體。 師：現(xiàn)在請同學們想辦法使這種液體-水發(fā)出聲音吧！各小組討論并將實驗方法填在第三項液體部分的橫線上，要求：輕聲討論?。ńo3分鐘讓學生做實驗） （學生討論并做實驗） 師：誰能說說你的方法？ 生：（學生可能的回答是：）用吸管吹，水能發(fā)出聲音。 師：那么發(fā)出的聲音有什么特點？ 生：冒泡聲，“卟卟。。” 師：還有其它方法嗎？ 生：（學生可能的回答是：）用小棒攪拌 師：（演示動作）是不是這樣？ 生：是。 師：那它發(fā)出的聲音是：。。。。？ 生：嘩啦嘩啦的。。。。 師：好像大自然的流水聲啊，真美！ 生：我是用水瓶裝住水來搖！發(fā)出“唰唰刷，。。。 生：（學生可能的回答是：）我們發(fā)現(xiàn)倒水也能發(fā)出聲音。 生：（學生可能的回答是：）倒的越高聲音越響 師：這真是新發(fā)現(xiàn)！ 師：那么剛才的這幾種聲音都一樣嗎？ 生：不一樣！ 師：對！我們剛才用幾種方法都使水發(fā)出了不同的聲音，由此我們可知：同一物體能發(fā)出… 生：不同的聲音。（板書） 師：同時我們還知道了液體能發(fā)出聲音，對嗎？ 生：對！ 師：很好，恭喜大家又闖過第二關(guān)。 我們已經(jīng)研究了固體和液體能發(fā)出聲音，接下來我們要研究什么？ 生：（學生可能的回答是：）研究氣體能不能發(fā)出聲音 師：對了，這也就是第三關(guān)-使空氣發(fā)出聲音。 老師這里有個空瓶子，哪個同學自告奮勇，看能否使空氣發(fā)出聲音。 生：我用吹的方法，（示范） 師：真的發(fā)出聲音了，這是一支笛子，有辦法使其發(fā)出聲音嗎？ 生：能！ 師：請來試試吧！ 生：好?。ㄊ痉叮? 師：你們還聽過其它的氣體發(fā)出聲音的例子嗎？ 生：有，像哨子。 師：是這種聲音嗎？（用電腦放出哨子聲） 生：是的！我也能模仿，（示范） 師：不錯啊模仿的和剛才用電腦放出的很像啊！ 師：我這里還有幾鐘氣體發(fā)出聲音的例子，（分別用電腦放出輪船的汽笛聲） 原來氣體和固體,液體一樣,可以發(fā)出聲音. 所以聲音是靠物體發(fā)出來的，沒有物體就不能發(fā)出聲音對嗎？ 生：對！ 同學們剛才已經(jīng)成功的闖過了三關(guān),現(xiàn)在老師想考考大家,這是什么物體發(fā)出的聲音,注意聽: (用一盒子,里面分兩次裝水和玻璃球,并搖,第一次是水,第二次是玻璃球) 師: 同學們表現(xiàn)的真不錯,真像個小科學家,下面，讓我們一起來放松放松,玩幾個小游戲吧! 1、設(shè)計一個活動，讓一個同學去分辨發(fā)聲物體的方向。 生：一個同學閉上眼睛，再請幾個同學在他的不同方向發(fā)出聲音，讓閉上眼睛的同學說說聲音是從哪個方向發(fā)出來的。 現(xiàn)在我們進入第二關(guān)分辨聲音的遠近變化。 2、請你也來設(shè)計一個活動來分辨聲音的遠近。 生：一個同學閉上眼睛，請兩個同學站在他的身后，一個站近點，一個站遠點，先后發(fā)出聲音，讓閉上眼睛的同學說說，哪個同學發(fā)出的聲音近，哪個要遠？ 3、分辨聲音高低 師：同學們，請看，這是什么。。 生：電子琴。 師：（分別彈出一個高音和一個低音） 師：誰能說說，剛才的兩個音有什么區(qū)別？ 生：有高，有低！ 師：彈奏。（可以叫學生伴奏） 師：同學們，剛才的音樂美嗎？ 生：美。 師：美妙的音樂能給我們的生活增添色彩。 誰能說說這節(jié)課你學到了什么？ 生：我學到了不同物體能發(fā)出不同聲音，（或是沒有物體不能發(fā)出聲音）。 很好，通過今天這節(jié)課的學習，我們知道了不同物體能發(fā)出不同聲音，同一物體能發(fā)出不同聲音，沒有物體就沒有聲音。而且我們通過玩幾個小游戲還懂得了聲音有方向，遠近，高低之分，那么下節(jié)課我們將繼續(xù)探討聲音是怎樣產(chǎn)生的。 生：好 師：今天這節(jié)課就上到這里，下課。同學們再見。 生：老師再見！ 《聽聽聲音》一課板書： 1、 1、 聲音的分類 ＜ 人為發(fā)出的聲音 自然界發(fā)出的聲音 2、 不同物體能發(fā)出不同聲音 教 學 反 思