《七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第九課 珍視生命 第1框守護生命教案 新人教版 (2).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第九課 珍視生命 第1框守護生命教案 新人教版 (2).doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

守護生命 課題 守護生命 課型 新授 第 1 課時 教學(xué) 目標(biāo) 1.了解守護生命的內(nèi)容，知道守護生命需要關(guān)注 并養(yǎng)護我們的精神。 2.懂得愛護生命，需要增強安全意識、自我保護 意識，提高防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。 3.關(guān)注學(xué)生對生命的切身感受，利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合本地教學(xué)實際，充分和利用本地教學(xué)資源，在課堂上交流和分享。 1.激發(fā)學(xué)生思考自己的生命價值，幫助學(xué)生樹立 積極的人生觀。 2.進一步引起學(xué)生對生命的思考，激發(fā)學(xué)生的生 命情感，提升生命的品質(zhì)。 重難 點 教學(xué)重點 1.知道守護生命需要關(guān)注 并養(yǎng)護我們的精神。 2.懂得愛護生命，需要增強安全意識、自我保護 意識，提高防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。 教學(xué)難點 理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)精神的含義 教法學(xué)法 情境教學(xué)法、合作探究法、討論法 教具學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 設(shè) 計 二次備課 一、查學(xué)診斷 簡要分析題 2012年5月29日，一塊突如其來的鐵片使司機吳斌肝臟破損，肋骨骨折重傷后的短短幾十秒，吳斌先把汽車穩(wěn)穩(wěn)地停在路邊。然后他艱難地站起來疏散乘客，保全了車上24名乘客的生命安全，自己因傷勢過重而溘然長逝，大家公認(rèn)他為“最美司機”。 請運用所學(xué)知識，說一說我們應(yīng)該怎樣愛護生命。 學(xué)生討論交流，師小結(jié)。“最美司機”吳斌這種不顧個人安危、挽救眾多乘客生命的舉措，是 愛護生命的表現(xiàn)。愛護生命，需要我們增強安全意識、自我保護意識，無論如何都 不能放棄生命的希望；面對災(zāi)難，我們需要提高安全防范的能力，掌握一些基本的 自救自護方法，在可能的條件下，運用最有效的方法向周圍的人求助，及時獲得他 人和社會的幫助；愛護生命，還需要我們掌握一些基本的健康救護常識。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步了解怎樣愛護生命. 二、示標(biāo)導(dǎo)入 師：1、多媒體展示海倫凱勒，著名的美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家的材料。 學(xué)生看故事，師小結(jié)：同學(xué)們，我們已經(jīng)看了美國女作海倫凱勒的故事，相信你們對生命的感受會 更深刻。生命是脆弱的，同時也是堅強的。幾乎所有的事情，包括所有的榮譽、所 有的驕傲、所有的恐懼，這些在死亡面前都會消失，我們看到的是留下的真正重要 東西——這就是生命的價值，所以我們應(yīng)該守護生命。（揭題、板書） 設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步了解怎樣愛護生命。 三、導(dǎo)學(xué)施教 （一）自主探究，信息探索 過程：1.要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材中“運用你的經(jīng)驗”（教材P99)“探究與分享”（教材 P100 — 104)和“相關(guān)鏈接”（教材P101)等板塊，思考并回答相關(guān)問題。 2.教師提問： (1)守護生命為什么要愛護自己的身體？(2)我們?yōu)槭裁匆莆找恍┗镜淖跃茸宰o方法？(3)為什么說守護生命需要關(guān)注并養(yǎng)護我們的精神？(4)物質(zhì)生活與精神需求之間有著怎樣的關(guān)系？(5)每個國家和民族都有著自己的精神史詩，作為一個中國人，我們應(yīng)該怎么做？ 3.學(xué)生回答，教師糾正。 4.師生共同歸納： (1)守護生命就首先要關(guān)注自己的身體。(2)我們需要增 強安全意識、自我保護意識.提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。(3)守護生命需要關(guān)注并養(yǎng)護我們 的精神。(4)我們守住自己的心靈。(5)需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神。 設(shè)計意圖：通過小組合作探究了解安全常識增強自我保護意識。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識守護生命需要防患于未然。 （二）、全員互動，交流共享 問題：1. “運用你的經(jīng)驗”（教材P99)中幾個同學(xué)的討論，對我們守護生命有著 怎樣的啟示？2. “探究與分享”(教材P100)中“小偉的行為”及“相關(guān)鏈接”（教材P101)材料 告訴我們，應(yīng)該怎樣安排自己的生活？當(dāng)我們面對客觀存在的自然災(zāi)害或一些人 為的災(zāi)難時，我們應(yīng)該怎么辦？ 教師：生命是短暫的，如何對待有限的生命，是我們每個人都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮的 問題。無論是得過且過，還是輕率放棄，都是對生命不負(fù)責(zé)的態(tài)度，是不可取的。人們普遍贊賞積極進取、樂觀向上的人生態(tài)度。只有珍愛這有限的生命并且通過 自己的努力讓她更美好，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。 下面請同學(xué)們針對提出的問題，展開活動。(1)要求學(xué)生分組合作交流、共同探究。(2)小組代表交流，教師糾偏。(3)角色模擬，設(shè)計救護手冊。 教師總結(jié)、歸納: 1.守護生命首先要關(guān)注自己的身體,過精神生活，滿足精神需求。精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，所以守護生命需要關(guān)注并養(yǎng)護我們的精神。 2.小偉的行為是錯誤的。我們應(yīng)該對自己的生命負(fù)責(zé)，愛護自己的身體，合理 安排和調(diào)整好作息時間.養(yǎng)成健康的生活方式。這是對自己、對親人、對社會負(fù)責(zé) 任的表現(xiàn)。當(dāng)我們面對客觀存在的自然災(zāi)害或一些人為的災(zāi)難時，我們需要增強 安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從多方面守護生命，觀愛身體，掌握自救自護的知識，養(yǎng)成對生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。 三）、精講點撥，知識整合 問題:通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為守護生命為什么要愛護身體？為什么說守 護生命需要關(guān)注并養(yǎng)護我們的精神？ 愛護生命的方法，需要學(xué)生 從教材的第二部分“養(yǎng)護精神”內(nèi)容來尋求答案，并進行總結(jié) 知識整合： 1.因為我們的生命是以身體為基礎(chǔ)的，守護生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是對生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度，所以我們守護生命， 就要愛護身體。 2.我們每個人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足 精神需求。精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，所以守護生命需要關(guān)注并養(yǎng)護我們 的精神。 設(shè)計意圖：加強學(xué)生對知識的了解。 四、練測促學(xué) 1 我們每個人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。因此（ ） （1）守護生命就是要關(guān)注自身的身體健康（2）守護生命需要關(guān)注并養(yǎng)護我們的精神（3）守護生命要守護精神家園（4）守護生命需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神 A（1）（2）（3） B（2）（3）（4） C（1）（3）（4） D（1）（2）（4） 2 掌握有效的逃生、急救知識和技巧，是科學(xué)避險的關(guān)鍵。下列做法正確的有（ ） （1）遭遇雷雨天氣時，站在大樹下躲雨（2）去電影院或商場時，留心觀察安全出口、消防通道的位置（3）當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時，可以通過跳樓等方式趕快逃離火場（4）遇到大雨或洪災(zāi)時，遠(yuǎn)離堰塘、河流等地點 A（1）（2）B（3）（4）C（1）（3）D（2）（4） 五、拓展延伸 1.課堂小結(jié) 教師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的交流，我們了解了維護健康的重要性和要求，學(xué)會 了自救自護，因此我們要維護健康、守護生命。下面，請拿出心靈卡片，寫一寫你對生命的感悟。 全班交流： 教師：也許我們的理解還太感性，還不太成熟，還有待完善。但不容置疑的是， 我們一定要愛護生命，把握好生命中的每個階段，積極進取、奮勇直前、充實人生。 2.課后作業(yè) 1、完成練習(xí)冊。 2、預(yù)習(xí)下一課 板 書 設(shè) 計 9.1 守護生命 愛護身體的重要性 愛護身體 守護生命，增強安全意識、自我保護意識， 提高安全防范的能力，掌握一些基本的自救自護方法 守護生命 養(yǎng)護精神 守護生命需要關(guān)注并養(yǎng)護我們的精神 物質(zhì)需求與精神生活的關(guān)系 在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精 教 學(xué) 反 思 成功之處： 不足之處： 改進措施：