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2019年(春)三年級品社下冊《伸出愛的手》教案 山東版 一、教學目標： 1.使學生了解到殘疾人生活，體驗感受他們生活的不便。 2.讓學生學習殘疾人身殘志堅、自強不息的精神，并產(chǎn)生敬佩之情。 3.引導學生關(guān)注社會，心中有他人，培養(yǎng)社會責任感。 二、教學重難點： 1.體驗殘疾人的生活及自我感受。 2.在探究學習中受到關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛他人的教育。 三、教學活動準備： 1.學生開展課前調(diào)查，了解身邊殘疾人生活的艱辛和需要幫助的人。 2.教學相關(guān)課件。 四、教學過程： （一）結(jié)合實際，交流導入 師：老師啊，在課間的時候特別喜歡觀察同學們的表現(xiàn)。特別喜歡看你們在操場上自由活動的場景，看到你們在那兒活動，不由得讓我想起了我小時候上學時學的一首歌---《課間十分鐘》，我想請同學們和我一起來聽一聽，好嗎？ 播放《課間十分鐘》 師：看了這個課間十分鐘，可以告訴大家，你的課間十分鐘是怎么度過的嗎？ 生： 師：喜歡課間十分鐘嗎？ 生：喜歡 師：每天那幾次屈指可數(shù)的十分鐘，應該說是我們自己自由活動并且和伙伴兒一起交心的一個過程。但是就是有一群人，他們同樣生活在藍天下，同樣在他們的周圍也有這些鳥語花香。但是他們卻不一定看得到，不一定聽得到。他們的生活是一種獨特的生活，而這群人卻是我們社會當中極其特殊的一群人，我們稱之為殘疾人。這節(jié)課，老師就和孩子們一起 走進殘疾人?！境鍪净脽羝?】 【板書：走進殘疾人】 （二）走進殘疾人，了解殘疾人 師：在你的生活中，你見過哪些殘疾人？ 生：聾啞人，盲人，肢殘的人。 【出示幻燈片3】 師：盲人，她們習慣于在漫漫長夜里摸索，卻永遠看不到天亮時的那一抹曙光； （出示盲人圖片） 師：聾啞，她們在悄無聲息的世界里生活，所有歡聲笑語對他們來說都是蒼白無力的； （出示聾啞人圖片） 師：肢殘，她們靠著輪椅，拐杖來延展自己的人生，這不屈的人生之路何其漫長??！ （出示肢殘人圖片） 師：同學們，當我們能掃一眼就能知道手里是多少錢，當我們抬腿就能走路，張嘴就能說話的時候，這些及其簡單的動作，對于殘疾人卻是一種奢望。 師：除了他們，你還知道在你的生活周圍，有哪些殘疾人？他們還有哪些困難？請來說一說。 生： 師：看到和聽到這些你覺得殘疾人生活容易嗎？苦嗎？累嗎？ （三）體驗殘疾人，理解殘疾人 師：在座的都是健全人，可能平時都無法去體會殘疾人的那份兒苦，那份兒累。那在這節(jié)課上，咱們通過幾個體驗活動來感受一下殘疾人的生活，好嗎？ 活動一：手語傳話 請兩組同學體驗 師：第一個體驗活動是：手語傳話?！境鍪净脽羝?】 師：手語是哪一類殘疾人經(jīng)常使用的？ 生：聾啞人 師：手語是聾啞人溝通和交流的工具和方式，相當于我們的語言，對嗎？ 師：老師啊，會同時告訴兩組的第一位同學一句話，然后由他們呢，依次通過手語向后邊的同學進行傳遞。其他的同學，你們的任務可很重要，第一：要給他們一個安靜的環(huán)境，第二：看看這兩組同學在傳的過程當中，他們是什么表現(xiàn)？第三：你們要監(jiān)督這兩組同學是不是用了唇語。如果用唇語就是犯規(guī)了，只能用手語。 師：好，準備，最后那兩個同學注意了，我們待會兒要從你們口中得到答案。 開始傳話 請最后兩個同學公布答案 第一位同學揭曉答案 師：通過這個活動，有什么感受？ 參與者談感受：不能用嘴巴，特別憋得慌 師：我們也來聽聽觀看的同學的感受 觀看者談感受： 師：看來，同學們都有很深的感觸，我們繼續(xù)帶著這種感受來體驗第二個活動—單手穿衣。 活動二：單手穿衣 請兩組同學體驗 師：我同樣請兩組同學來體驗。這個活動只能借助一只手來完成這個穿衣的過程，可以是左手，也可以是右手。另外一只手，請你把它背到后面去。其他的同學，你們還是同樣的任務。第一：給他們一個安靜的環(huán)境；第二，觀察他們在穿衣過程中，是什么表現(xiàn)，比如表情，比如動作。 師：請這兩組同學脫下你的外套，起立，開始。 開始穿衣 師：剛才這個活動進行了三分鐘，有的同學成功地穿上了，有的同學到現(xiàn)在還沒完成。好，請參與的同學談談你的感受。 參與者談感受（也可以說自己是怎么穿的） 師：剛才啊，我們通過兩個活動分別體驗了聾啞人和肢體殘缺人的生活。接下來啊，讓我們來體驗一下盲人的感受。 活動三：盲人檫黑板 師：有請今天的值日生起立，請你在看不見的情況下，來嘗試著完成檫黑板的過程。 師：我們先把他的眼鏡蒙上，就從你的座位開始。 師：好，我們請這位同學談談你的感受。 學生談感受 師：這個教室，雖然我們沒有天天生活在這，但是有接觸過，在我們的頭腦和印象中，有一個大概的方位，但如果你是真正的盲人的話，你對外界的這些東西，可知嗎？（不可知），完全要靠手或者是靠盲杖去感觸，去感應。難度大不大？（大） 四、學習殘疾人，尊敬殘疾人 師：他們的生活方式雖然與我們有所不同，然而，他們沒有因為自己和別人不一樣就把自己封閉起來，而是自尊、自強、自信、自立，沖破孤獨和隔膜，創(chuàng)造了一個又一個生命的奇跡。今天，老師來帶了一個短片，短片中就有這樣的一群人。其實這個短片大家并不陌生。觀看之前，老師想說他們是一群人聾啞的舞蹈演員。 播放《千手觀音》 生觀看后談感受 師：有什么感受？ 生：他們很厲害，聽不到音樂，又不能交流，居然能達到這種效果，很佩服。 生：他們不知道練習了多少次，可能我們常人無法體會，也無法想象，可他們沒有退縮，我想說他們很堅強。 【相機板書：堅強】 師：其實，除了這些聾啞的舞蹈演員的表演讓我們贊嘆，震驚。還有一些殘疾人也一定會讓你有所觸動。能舉個例嗎？ 生舉例： 老師也收集了一些資料。請看： 【出示幻燈片5】 師：哪幅圖對你最有所觸動？ 生： 師：同學們，看了和聽了這些，我們真的很想豎起大拇指，由衷的說一句：“他們真的很了不起?！薄景鍟毫瞬黄稹? 師：殘疾人雖然生活艱辛，但他們和我們一樣有著美好的理想，頑強的意志，甚至比我們更加堅強，所以他們才創(chuàng)造了一個又一個的生命奇跡，他們需要我們的幫助、理解，同時更值得我們尊重?！景鍟鹤鹬亍? 師：然而，生活中卻有人傷害了他們，課本76頁，你看到了什么情景？如果你是圖中人物，你會是什么樣的心情？【出示幻燈片6】 生： 師：如果你遇到這樣的情形，你會怎么做？ 生： 師：孩子們都是有愛心的人，就像你們說的那樣，面對這些殘疾人的時候，我們不但不能歧視、欺負、嘲笑，更重要的事我們要主動的伸出愛的手，盡自己所能的去幫助他們。 【板書：伸出愛的手】 師：你想怎么幫助？ 生： 師：那社會給盲人提供了哪些方便，你了解嗎？ 生： 五、幫助需要幫助的人 師：在社會這個大家庭中，難道就只有殘疾人需要幫助嗎？ 生： 師：我們可以為他們做點什么？ 生１：我們還可以幫助老人，我扶老奶奶下樓，還幫她過馬路。 生２：還有失去父母的孤兒，我們可以收養(yǎng)他或把他送到孤兒院。 生３：身患重病的人，我們應該幫他捐款。 生４：還有災區(qū)的人們，我們可以把自己的衣服捐給他們。 師：社會又為他們做了哪些事情呢？ 生１：有福利院、托老所，失去親人的小孩、老人可以在這里幸福的生活。 生２：我知道希望工程，４００元錢可以救助一個失學兒童。 生３：還有明星愛心義演，非典橫行的時候，許多明星都把演出的報酬捐給了社會。 生4：四川省汶川大地震發(fā)生后，全國人民捐款捐物幫助災區(qū)，我也參加了我們學校的捐款活動。 師：孩子們，你們就把這些想好的，計劃實現(xiàn)的愛心行動寫在已經(jīng)準備好的愛心卡片上，并將他們逐一完成。讓我們的一起伸出愛的手，將這份愛心永遠的傳遞下去。 6、 課堂總結(jié)： 師：同學們，無論是那些殘疾人，還是其他需要幫助的人們，可能我們以前從沒有交集，可能我們沒有共同的愛好，也可能我們之間無法用語言來交流，但是，有一種東西，將我們和他們緊緊相連，那就是愛。所以，愛是我們共同的語言。讓我們一起說：愛是我們共同的語言?！境鍪净脽羝?】 最后，讓我們一起用一個手語結(jié)束今天的課。請全體同學起立。 完成手語動作。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁