《山西省高平市特立中學(xué)高中語文 第三專題 直面人生 報(bào)任安書（第二課時(shí)）課件 蘇教版必修5.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省高平市特立中學(xué)高中語文 第三專題 直面人生 報(bào)任安書（第二課時(shí)）課件 蘇教版必修5.ppt（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

報(bào)任安書 司馬遷 導(dǎo)學(xué) 1 請(qǐng)用2分鐘時(shí)間認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)提綱中基礎(chǔ)感知部分 認(rèn)真勾畫 這里很重要 2 給你13分鐘 認(rèn)真閱讀文章 填寫探究未知部分 有疑惑的地方請(qǐng)記錄下來 一定要抓緊時(shí)間 3 相信自己 發(fā)揮自己的潛力 積極發(fā)言 小組完成導(dǎo)學(xué)提綱中的問題 思 15分鐘 要求 1 按照導(dǎo)學(xué)提綱 閱讀文本 完成導(dǎo)學(xué)提綱中出示的問題 并把發(fā)現(xiàn)的疑惑記錄下來 2 不交流 不提問 埋頭動(dòng)筆勾畫圈點(diǎn) 3 抓緊時(shí)間 對(duì)不能解決的問題用紅筆重點(diǎn)畫出 一會(huì)兒在討論環(huán)節(jié)中解決 要求 1 通過兩兩合作 解決導(dǎo)學(xué)提綱中探究未知部分 提示 可以一問一答 我說你記 2 深入學(xué)習(xí)部分 展開小組討論 在組長(zhǎng)安排下分層討論或全組一起討論 要求 主動(dòng)質(zhì)疑 尋求幫助 積極參與 善于傾聽 3 組長(zhǎng)合理把控好時(shí)間 并注意記錄其他同學(xué)的閃光點(diǎn) 新思路 新方法 議 7分鐘 要求 1 使用專業(yè)術(shù)語 普通話準(zhǔn)確簡(jiǎn)練地表達(dá)內(nèi)容 2 聲音洪亮 吐字清晰 語速適當(dāng) 3 別人展示時(shí) 其他人注意傾聽 吸取精華 挑出錯(cuò)誤 4 學(xué)生競(jìng)相展示時(shí) 須使用規(guī)范切入語 如 我展示 我補(bǔ)充 我質(zhì)疑 我糾錯(cuò) 展 評(píng) 第2段作用 第2段 先是寫信的客套話 然后是說明任安來信的內(nèi)容 再就答復(fù)遲表示歉意 推賢進(jìn)士 是任安要求作者 說情 的婉轉(zhuǎn)說法 仆非敢如此也 是本段的核心 由此引出自陳己志 思路分析 1 作者先敘述自己卑微的身份 2 接著寫卑微的地位帶來的后果 我的死是無足輕重的 命如螻蟻草芥 有什么價(jià)值可言 3 引出人的生命價(jià)值 人固有一死 或重于泰山 或輕于鴻毛 生命的價(jià)值是輕是重 要自己選擇 4 然后 擺出士人對(duì)于羞辱與生死的態(tài)度 士人一方面潔身自好 不使自己受到羞辱 一方面當(dāng)羞辱加身時(shí) 決計(jì)自殺 以死保持自己純潔的名聲 但是作者筆鋒一轉(zhuǎn) 舉出古代周文王等一大批王侯將相受辱的事例 說明無論是王侯將相還是微不足道的草民 都有可能受辱 受辱是人生常事 不足為奇 那么 沒有在受到羞辱自殺 已受辱再自殺 已經(jīng)遲了 自殺沒有什么意義了 以此引出下文 闡述自己受辱后不自殺的原因 史官地位低微 身受極辱 士人態(tài)度 檢 回顧文章結(jié)構(gòu) 翻譯 人固有一死 或重于泰山 或輕于鴻毛 用之所趨異也