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淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)【摘要】實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過(guò)自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì)，形成一種生動(dòng)活潑、潛力無(wú)盡、人人參與、主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式?！娟P(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：自主、合作、探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。而蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。從心理學(xué)角度分析，知識(shí)的獲得是一種主動(dòng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。小組合作學(xué)習(xí)正是為學(xué)生提供了這樣一種參與實(shí)踐活動(dòng)的可能，最大限度地保護(hù)了孩子們這種與生俱來(lái)的天性，充分挖掘這種極難得的寶貴的教育資源，讓學(xué)生在合作中成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、“探索者”。在這種背景下，我們把“小組合作學(xué)習(xí)”引到我們的語(yǔ)文課堂，并進(jìn)行了多角度的探索、嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。一、合理組建學(xué)習(xí)小組小組合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，然后把全班學(xué)生搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，一般 6 人為一組。遵照自愿的原則，由學(xué)習(xí)小組民主推薦兩名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任正副小組長(zhǎng)，以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、確立“小組合作學(xué)習(xí)”的目標(biāo)小組合作學(xué)習(xí)要通過(guò)學(xué)生間的互相交流，來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，充分喚起學(xué)生的主體意識(shí)，建立起探索性的個(gè)性化的主體學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。小組合作學(xué)習(xí)要使學(xué)生在融洽開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍里，進(jìn)行積極主動(dòng)的交流合作，從而減輕思想壓力，增強(qiáng)自信心，增加動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體觀念和合作精神，使不同的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。三、實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”的過(guò)程小組合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程大致可分為：明確學(xué)習(xí)任務(wù)--合作探究-- 交流學(xué)習(xí) --反饋結(jié)果。1. 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。告訴學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，合作學(xué)習(xí)的重要性，適時(shí)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白怎樣完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 合作探究。確立學(xué)習(xí)任務(wù)之后，小組要通過(guò)研究學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確主攻方向和需解決的問(wèn)題，根據(jù)組員特點(diǎn)，分工合作，探索交流。在此期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。3. 交流學(xué)習(xí)。小組成員通過(guò)探究，闡述各自觀點(diǎn)，對(duì)有疑問(wèn)的地方進(jìn)行集體研究，再在全班匯報(bào)自己小組的交流成果。對(duì)小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題，可以提出來(lái)請(qǐng)其他小組幫助解決。4. 反饋結(jié)果。通過(guò)小組間的交流探討，教師指導(dǎo)學(xué)生逐步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論，并對(duì)各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。四、選擇合作的內(nèi)容合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，選擇有價(jià)值的內(nèi)容，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。在語(yǔ)文課堂上，我組織了以下內(nèi)容讓小組合作學(xué)習(xí)，活動(dòng)內(nèi)容是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深的，一步一步教學(xué)生有序地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。(1) 合作學(xué)習(xí)生字。很多語(yǔ)文老師在課堂上都會(huì)組織孩子們互相讀讀生字，這是一個(gè)很好的教學(xué)手段。老師沒(méi)有那么多的時(shí)間檢查每個(gè)孩子讀生字的情況。因此在小組里，按照一定的順序挨個(gè)朗讀，同時(shí)規(guī)定一人讀時(shí)，其他人不允許插嘴，要注意傾聽(tīng)，讀完可以提出建議，糾正錯(cuò)誤。有的小組速度快，能讀兩到三遍，而且變換形式讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀，兩兩讀，這樣學(xué)生既不感到枯燥，也為能力弱的孩子提供了幫助。這項(xiàng)合作學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)易，我在第一課時(shí)中經(jīng)常采用，效果很好，適合低中高各個(gè)年級(jí)。（2）合作朗讀課文。如課文《窮人 》人物對(duì)話多，可讓學(xué)生分角色朗讀，讀完評(píng)價(jià)，找出不足之處，小組成員還可以在一起推敲人物語(yǔ)言，心理，還可以互換角色，互相學(xué)習(xí)。如果課文內(nèi)容長(zhǎng)，每人讀一部分，然后交流，糾正讀錯(cuò)的地方。合作朗讀課文在課堂教學(xué)中非常實(shí)用，那些膽小，不愛(ài)讀書(shū)的孩子，在小組里，既鍛煉了膽量，又能從別人那兒學(xué)到朗讀的技巧。（3）合作學(xué)習(xí)課文片段。在教學(xué)《 鯨》第二課時(shí)時(shí)，我給每個(gè)小組分配了任務(wù)，要求小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分工合作，完成以下內(nèi)容：這部分介紹了鯨的什么特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？作者為了說(shuō)明這些特點(diǎn)采用了什么說(shuō)明方法？于是學(xué)生們勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)批注忙的不亦樂(lè)乎，最后全班進(jìn)行交流。每個(gè)小組通過(guò)組內(nèi)學(xué)習(xí)和組間交流，獲得了各種形式的鍛煉，在合作中潛能得到了開(kāi)發(fā)。（4）合作表演課本劇。語(yǔ)文書(shū)上有許多課文適合表演。如：《狐貍和烏鴉》《晏子使楚》等。像這些好劇本，課堂上一定要讓孩子們以小組為單位合作表演。別小看這小小的課本劇，它可是教育孩子最好的老師。首先，它能張顯孩子的個(gè)性，有的孩子平時(shí)看上去默默無(wú)聞，膽小，可一旦表演起來(lái)絞盡腦汁，發(fā)揮想象，制作一件件的道具，一個(gè)比一個(gè)逼真，真沒(méi)想到孩子們這么用心，配合得如此默契。而且小組之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)。（5）合作完成語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如找錯(cuò)別字活動(dòng)，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等。這類(lèi)活動(dòng)耗時(shí)多，個(gè)人難以單獨(dú)完成，小組合作完成效果好。（6）合作寫(xiě)習(xí)作。習(xí)作寫(xiě)完之后在小組內(nèi)互相批改，這樣既減輕了教師批改的負(fù)擔(dān)，也能讓孩子們互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)鑒賞能力。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，既能使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，潛能得到開(kāi)發(fā)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從而真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。所以老師要舍的花時(shí)間，手把手的指導(dǎo)，讓小組學(xué)習(xí)落到實(shí)處，引領(lǐng)孩子們更好地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓我們的語(yǔ)文課堂越來(lái)越精彩。