《九年級歷史上冊 第二單元 歐亞地區(qū)的中古文明 第11課《大化改新與中古日本》提高練習 華東師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級歷史上冊 第二單元 歐亞地區(qū)的中古文明 第11課《大化改新與中古日本》提高練習 華東師大版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《大化改新與中古日本》提高練習 1、 選擇題 1.商鞅變法、大化改新和查理?馬特改革的相同之處有（） A. 都是封建性質(zhì)的改革 B.都確立土地私有制 C.都建立中央集權(quán)的封建國家 D.都形成了嚴格的封建等級制度 2.646年正月，日本新政權(quán)頒布了《改新詔書》．下列對這一改革的看法，不正確的是（） A. 政治上建立中央集權(quán)的封建國家 B. 經(jīng)濟上把很多貴族土地收歸國有 C. 使日本從奴隸社會向封建社會過渡 D. 這次改革使日本擺脫了淪為半殖民地的危機 3.孫立祥在《日本三次社會轉(zhuǎn)型及其歷史啟示》中指出：日本通過三次“開國”，成功實現(xiàn)了社會的全面轉(zhuǎn)型。日本完成從奴隸社會向封建社會轉(zhuǎn)型的歷史事件是（） A. 大化改新 B. 明治維新中學歷史教學園地版權(quán)所有 C. 建立法西斯專政 D. 戰(zhàn)后社會改革 4.日本是個善于模仿的民族，其中大化改新“模仿”的是（） A.歐美工業(yè)文明 B.中國隋唐制度 C.希臘民主制度 D.中國秦漢制度 5.“比較”是歷史學習和研究的一種重要方法。日本大化改新與查理馬特改革相比較，共同之處在于（） A. 建立中央集權(quán)的天皇制封建國家 B. 國家定期把土地分給農(nóng)民耕種 C. 實行有條件的土地分封 D. 是封建性質(zhì)的改革，促進本國封建制度的形成 二、材料分析 閱讀下列材料： 材料一：詔書規(guī)定：效法隋唐的均田制，實行“班田收授法”。廢除貴族對土地和部民的私有權(quán)，改土地、部民為國有；國家計口授田，對于6歲以上的公民，每6年按人口班田一次，男子每人2段（相當于35畝），女子為其2/3，奴婢受相當于自由民的l/3，所班田地不得買賣，死后歸還政府。--日本田令 材料二：“凡天下丁男給田一傾。篤疾廢疾給四十畝，寡妻妾給三十畝。”--唐朝（622年）武德田令 請回答： （1） 根據(jù)材料一，結(jié)合所學知識，指出這是日本歷史上的哪次重要改革？、（2）結(jié)合材料一和材料二，指出日本田令和中國唐朝田令有什么共同點？這個共同點說明了什么問題？ （3）結(jié)合所學知識，你認為日本的這次改革帶來了什么重要影響？ （4）你從日本的這次改革中得到了什么樣的啟示？ 答案和解析 1、 選擇題 1. 【答案】A 【解析】商鞅變法、大化改新和查理?馬特改革的相同之處 2. 【答案】D 【解析】日本新政權(quán)頒布了《改新詔書》，這一改革并沒有使日本擺脫了淪為半殖民地的危機 3. 【答案】A 【解析】日本完成從奴隸社會向封建社會轉(zhuǎn)型的歷史事件是大化改新 4. 【答案】B 【解析】本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力。尊重材料是做對歷史題目的唯一秘籍。而通過材料并結(jié)合所學知識不難發(fā)現(xiàn)，“大化改新”使日本由奴隸社會向封建社會社會過渡，仿照唐朝的均田制和租庸調(diào)制頒行班田收授法和租庸調(diào)制。所以日本“大化改新”仿照的是中國唐朝的的政治經(jīng)濟制度。 5. 【答案】D 【解析】日本大化改新與查理馬特改革相比較，共同之處在于是封建性質(zhì)的改革，促進本國封建制度的形成 2、 材料分析 【答案】（1）大化改新；充分調(diào)動了日本農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進了日本經(jīng)濟的發(fā)展．（2）共同點：政府把土地分給農(nóng)民耕種；說明日本大化改新的土地制度是仿效唐朝的均田制．（3）通過改革充分調(diào)動了日本農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進了日本經(jīng)濟的發(fā)展，使日本從奴隸社會進入封建社會．（4）特點：善于模仿學習；啟示：堅持改革開放的基本國策不動搖，學習人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果，并有所創(chuàng)新．