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2019年(秋)六年級(jí)生物上冊(cè) 1.3《簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)技巧》教案 上海版 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、分析和討論“巴斯德實(shí)驗(yàn)”過程，概述科學(xué)探究的大致過程和研究方法。 2、明確“控制實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)”是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，并有興趣參與課堂探究活動(dòng)，愿與同伴合作。 3、能從觀察的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。逐步養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 4、了解科學(xué)家的工作方法和思維方法，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍、勇于探索的科學(xué)精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、巴斯德實(shí)驗(yàn)的分析與討論；科學(xué)探究的一般過程。 2、從巴斯德實(shí)驗(yàn)的過程中，概括出科學(xué)探究的大致過程；從已知科學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突中，篩選出有研究?jī)r(jià)值的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件；巴斯德實(shí)驗(yàn)的教學(xué)錄象片斷；巴斯德的生平錄象片斷；學(xué)生每小組一碗已經(jīng)變酸的肉湯 、部分豌豆種子等。 板 書 設(shè) 計(jì) 第3節(jié) 生物學(xué)的探究方法 1、探究的基本過程 提出問題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流 2、探究的常用方法 觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)量法、調(diào)查法 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 個(gè)性化設(shè)計(jì) 首先創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，通過幻燈片演示出來 將課本上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在大屏幕上展示出來，并進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹 學(xué)生通過觀察、思考，解決提出的問題，并自己發(fā)現(xiàn)問題，逐漸與課本內(nèi)容相聯(lián)系 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力 列舉有關(guān)探究方法的實(shí)例 學(xué)生通過討論研究，辨析各種實(shí)例所代表的某種或幾種探究方法 可以讓學(xué)生更好的理解與運(yùn)用各種探究方法 作業(yè) 知 識(shí) 鞏 固 拓 展 延 伸 題 獨(dú)立完成課后的鞏固提高練習(xí)題 教 后 反 思 在教學(xué)中，教師要精心設(shè)置情境，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，這有助于 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。在學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識(shí)后，可讓他們 親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)條件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉嚒W(xué)生自己設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)和按書用做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程，既能培養(yǎng)他們獨(dú)立 且科學(xué)地思考問題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)等能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)