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大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育改革策略的論文［論文關(guān)鍵字］大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 教育改革［論文內(nèi)容摘要］隨著高校教育體制改革的不斷發(fā)展和完善，大學(xué)生的就業(yè)壓力也在不斷增大，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育改革成為高等學(xué)校的重要工作。社會(huì)需求、學(xué)生素質(zhì)和學(xué)校的綜合實(shí)力等因素給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)壓力非常大。因此，在當(dāng)前這種就業(yè)形式下，學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確就業(yè)形勢(shì)，積極完善自我，多種渠道尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該完善規(guī)章制度，改進(jìn)辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，健全就業(yè)指導(dǎo)途徑。本文分析闡述高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀、出現(xiàn)的問(wèn)題和影響大學(xué)生就業(yè)的種種因素，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)主觀能動(dòng)性提出具體的改革策略方案。近年來(lái)，隨著高校教育體制改革的不斷發(fā)展和完善，全國(guó)高校不斷地持續(xù)擴(kuò)招等一系列原因，導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，就業(yè)壓力加大。因此，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，已經(jīng)成為一項(xiàng)艱巨和迫切的任務(wù)。眾所周知，衡量大學(xué)教學(xué)質(zhì)量和綜合實(shí)力，以及辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)就是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況，這也是全國(guó)各個(gè)高校辦學(xué)的評(píng)估的指標(biāo)，因此，對(duì)于高校的各個(gè)教育部門來(lái)說(shuō)，需要加以重視。一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題由于高校教育體制改革的不斷發(fā)展和完善，全國(guó)高校不斷地持續(xù)擴(kuò)招等一系列原因，以往包分配，包就業(yè)的狀況已不復(fù)存在，當(dāng)今的大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)形式逐漸走向大眾化。大學(xué)畢業(yè)生自主擇業(yè)制度建立之后，就業(yè)指導(dǎo)工作愈發(fā)顯得重要。我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，從 20 世紀(jì) 80 年代中期，高校開始進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，以后逐步發(fā)展，雖然取得了一定的成效，但并不顯著，同國(guó)外高校就業(yè)指導(dǎo)工作相比，我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)工作仍然處于初級(jí)階段，缺乏對(duì)此的專門研究和系統(tǒng)研究，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀還存在較多問(wèn)題。目前就業(yè)指導(dǎo)工作主要是開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課或?qū)ｎ}講座、組織洽談會(huì)、推薦畢業(yè)生、提供求職信息等，內(nèi)容和任務(wù)主要涉及就業(yè)思想教育、就業(yè)政策指導(dǎo)、信息搜集、求職技巧指導(dǎo)四個(gè)方面。總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作比較薄弱，機(jī)制僵化，教學(xué)方法單一，多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)人員缺乏專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)成才、就業(yè)心理等方面輔導(dǎo)較少。就業(yè)指導(dǎo)工作大多在畢業(yè)學(xué)生中進(jìn)行，在高校教育和改革中所占比重偏小，未將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)范化、制度化，就業(yè)指導(dǎo)工作尚未貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程。因此，了解就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀和需求，不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，才能夠全面提高高校大學(xué)生的就業(yè)。二、影響大學(xué)生就業(yè)的因素影響大學(xué)生就業(yè)的因素有很多，首先是社會(huì)需求與人才競(jìng)爭(zhēng)。社會(huì)需求包括理想職業(yè)需求、一般職業(yè)需求和苛苦職業(yè)需求。學(xué)生期望的理想職業(yè)是輕松安逸、工資高、待遇好、鐵飯碗的職業(yè)；而苛苦職業(yè)則指工作條件苛刻、工資待遇低差的職業(yè)。一般職業(yè)是介于理想職業(yè)和苛苦職業(yè)之間的職業(yè)。現(xiàn)實(shí)表明，理想職業(yè)不但數(shù)量少，用人少，而且要求高素質(zhì)、強(qiáng)技能的人才，苛苦職業(yè)種類也較少，對(duì)人的能力要求相對(duì)不高，一般職業(yè)則是占絕大數(shù)的職業(yè)。其次，大學(xué)生整體素質(zhì)，也是影響大學(xué)生就業(yè)的因素之一。學(xué)生素質(zhì)包括學(xué)生的專業(yè)技能、應(yīng)變能力、文體能力、社交能力、中英文應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、道德品質(zhì)等。社會(huì)越發(fā)展，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求也越高。因此，學(xué)生素質(zhì)的概念是隨著社會(huì)發(fā)展而發(fā)展的，需要人們永無(wú)止境地不斷完善。最后是學(xué)校綜合實(shí)力水平，學(xué)校綜合實(shí)力水平是學(xué)生身上的“商標(biāo)”，是學(xué)校教學(xué)、科研、后勤、管理等各方面實(shí)力的綜合，需要學(xué)校所有部門的參與。三、學(xué)生在就業(yè)中的主觀能動(dòng)性大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中要始終保持主觀能動(dòng)性，盡早地將課堂學(xué)習(xí)、業(yè)余學(xué)習(xí)與職業(yè)定向結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí)，也要全面提高綜合素質(zhì)。首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化“學(xué)為已用”。大學(xué)生大多沒(méi)有社會(huì)經(jīng)歷，容易把社會(huì)職業(yè)極端化，認(rèn)為社會(huì)職業(yè)或者不需要任何學(xué)校技能，或者需要高端技能，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到任何職業(yè)都需要基本技能和理論指導(dǎo)，比如銷售員要了解心理學(xué)和推銷技能，建筑工人要了解建筑力學(xué)和工程學(xué)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到社會(huì)職業(yè)不斷加速的推陳出新和內(nèi)在發(fā)展的特點(diǎn)。在就業(yè)指導(dǎo)方面，要使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)職業(yè)的特點(diǎn)，細(xì)化專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，將課堂所學(xué)基本技能納為已用，如此才能更好地選擇職業(yè)，更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)期間積累的社會(huì)價(jià)值。其次，大學(xué)生要明確就業(yè)形勢(shì)，克服思想惰性，積極武裝自己。影響大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素之一是大學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)形勢(shì)的模糊認(rèn)識(shí)。他們不了解自己適合怎樣的職業(yè)，不知道大學(xué)期間要重點(diǎn)積累哪些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，就業(yè)難的社會(huì)形勢(shì)使他們對(duì)就業(yè)產(chǎn)生了恐懼感。大學(xué)自主學(xué)習(xí)為主的特點(diǎn)使少數(shù)主觀能動(dòng)性弱的大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、影視中，對(duì)學(xué)習(xí)則產(chǎn)生惰性。針對(duì)這些因素，需要指導(dǎo)大學(xué)生形成科學(xué)的職業(yè)觀念，從社會(huì)需求和自身前途出發(fā)，克服惰性，從細(xì)微之處積極準(zhǔn)備就業(yè)，如掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能、通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)、托福、gre 等考試、取得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、參加學(xué)校團(tuán)隊(duì)組織、參加社會(huì)實(shí)踐、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。最后，針對(duì)就業(yè)途徑，進(jìn)行多種選擇和準(zhǔn)備。因此。除了大學(xué)生自己查閱相關(guān)資料外．教師也要結(jié)合自己的經(jīng)歷向大學(xué)生介紹各類職業(yè)特點(diǎn)，使大學(xué)生對(duì)就業(yè)途徑產(chǎn)生積極的認(rèn)識(shí)，提高自身價(jià)值。四、學(xué)校要積極參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)除學(xué)生素質(zhì)、社會(huì)需求等種種因素影響之外，學(xué)校辦學(xué)實(shí)力水平也是影響學(xué)生就業(yè)的先決因素。從學(xué)校整體角度出發(fā)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)做好以下方面：(一)完善學(xué)校規(guī)章制度，改進(jìn)辦學(xué)條件，提高綜合實(shí)力，增強(qiáng)大學(xué)生自豪感和榮譽(yù)感學(xué)校辦學(xué)條件制約著教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響大學(xué)生整體素質(zhì)的提高。學(xué)校的健康發(fā)展需要民主科學(xué)的規(guī)章制度來(lái)監(jiān)督和約束。當(dāng)前，我國(guó)許多高校正處于起步或發(fā)展階段，許多方面還不完善，但高校可以借社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，保持自身發(fā)展速度，不斷提高社會(huì)對(duì)自身的認(rèn)同感，激勵(lì)大學(xué)生的自豪感、榮譽(yù)感和主人翁精神，使校名這枚“商標(biāo)”成為炙手可熱的名牌。(二)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)風(fēng)建設(shè)是黨團(tuán)部門、教務(wù)部門、學(xué)生工作部門等學(xué)校各職能部門共同參與的工程，需要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的共同重視。其中，教師的言傳身教是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。除了教師需提高自身素質(zhì)外，學(xué)校也要鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，靈活組織課堂講學(xué)，全力貫徹素質(zhì)教育，真正將教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)協(xié)同提高。(三)開展職業(yè)道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、全心全意為人民服務(wù)的精神當(dāng)前，就業(yè)難現(xiàn)象并非人才供大于求造成的，而是理想職業(yè)供不應(yīng)求造成的。實(shí)際上，大量的一般職業(yè)和苛苦職業(yè)也是供不應(yīng)求的。因此，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于到偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，以全心全意為人民服務(wù)為宗旨，把自己的才能應(yīng)用到真正迫切需要的地方去。(四)多途徑宣傳介紹就業(yè)知識(shí)就業(yè)作為大學(xué)生生涯的一項(xiàng)重要工程，需要一定的理論指導(dǎo)和技術(shù)實(shí)踐。就業(yè)知識(shí)可通過(guò)專門的課程講授，也可通過(guò)多種途徑在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中潛移默化、融會(huì)貫通。首先，通過(guò)校企合作，吸引企業(yè)開展校園活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生與企業(yè)的交流，促進(jìn)就業(yè)雙方的了解和適應(yīng)。學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，將企業(yè)的產(chǎn)品介紹會(huì)、技術(shù)培訓(xùn)會(huì)、管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、人才招聘會(huì)等吸引到學(xué)校進(jìn)行，既給企業(yè)作了廣告宣傳和人才引進(jìn)，也為本校學(xué)生提供了與企業(yè)近距離接觸和擇業(yè)的機(jī)會(huì)。其次，開展就業(yè)知識(shí)講座。專門的知識(shí)講座可以使大學(xué)生快速、系統(tǒng)地了解就業(yè)的相關(guān)知識(shí)。學(xué)校可聘請(qǐng)有關(guān)專家、已畢業(yè)參加工作或考取研究生的大學(xué)生為在校學(xué)生開展就業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)介紹方面的講座，使學(xué)生盡早、及時(shí)了解就業(yè)知識(shí)，提前為就業(yè)做好準(zhǔn)備。最后，教師與學(xué)生交流。在學(xué)校體系中，師生關(guān)系是最根本、最直接的關(guān)系。教師與學(xué)生之間最容易溝通和交流。教師包括專門負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師，也包括學(xué)生的任課老師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等。交流方式包括課堂討論、班會(huì)、網(wǎng)絡(luò)聊天、電子郵件交流等。通過(guò)交流，可以廣泛與學(xué)生接觸，介紹就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生現(xiàn)狀，及時(shí)解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題。結(jié)束語(yǔ)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作并不局限于大學(xué)畢業(yè)生，而是貫穿于所有學(xué)生的大學(xué)生涯，乃至畢業(yè)后的終生。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作關(guān)系到學(xué)校和社會(huì)發(fā)展的盛衰存亡，需要學(xué)校所有部門、所有成員都傾心關(guān)注。從制定學(xué)校規(guī)章制度到教師傳道授業(yè)，都需與大學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系起來(lái)。因此，在當(dāng)前這種就業(yè)形式下，學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確就業(yè)形勢(shì)，積極完善自我，從多種渠道尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該完善規(guī)章制度，改進(jìn)辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，健全就業(yè)指導(dǎo)途徑。只有這樣，才能使大學(xué)生樹立積極向上的學(xué)風(fēng)，成為學(xué)校發(fā)展的推進(jìn)器、社會(huì)發(fā)展的主力軍。