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2019春魯教版語文一下《柳樹醒了》word教學設計 伏背小學 張永旺 1、柳樹醒了 第一課時 學習目標： 1、能正確、流利地朗誦課文； 2、會寫6個生字； 3、會認8個生字。 教學過程： 一、揭題示標 同學們，這節(jié)課咱們來學習第一課，請大家伸出手與老師一起書寫課題并說出筆畫名稱，齊讀課題并口述目標: 1、能正確、流利地朗誦課文；2、會寫6個生字；3、會認8個生字。 二、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字） （一）先學 1、生借助拼音自由讀課文。 （二）后教 2、指名讀并糾錯正音 Zhǎo you ruǎn shāo zhī 澡 喲 軟 梢 枝 3、齊讀易錯音 三、第二次“先學后教”（學習會認字） 課文字音讀準了，現(xiàn)在咱們比比誰能把本課的會認字記得又快又牢 1、先學 自由讀字詞。 2、后教 3、指名讀 4、同桌互讀生字并口頭組詞 5、師用多媒體檢測 四、第三次“先學后教”（再讀課文，要求流利） 現(xiàn)在再來讀課文，看誰的課文讀得最流利 1、生自由讀 2、指名讀 五、第四次“先學后教”（學習會寫字） 現(xiàn)在咱們開始比賽寫字，看誰能把“說、朋、春、話、友、高”六個字寫得既正確又美觀。 （一）先學 1、生觀察并書空 2、描紅 3、指名上臺寫 （二）后教 4、師生評議 5、師范寫并口頭組詞 6、生再練寫 7、默寫生字 ★“說、話”二字都是“言字旁”，整個字要寫得左窄右寬，言字旁的點要寫得高一些，靠右一些，與“橫折提”的“折”對齊，“折”畫可以寫得略向左斜。 六、布置作業(yè)： 1、背誦《柳樹醒了》。 2、寫會六個生字。 3、收集描寫春天的詞語和句子。 七、板書設計 1、柳樹醒了 春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了 附送： 2019春魯教版語文一下《棉鞋里的陽光》word教學設計 教學內容 7、棉鞋里的陽光 課時 2 主備人 黎旭 時間 xx/2/25 執(zhí)教人 黎旭 教材分析： 人人都有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。他的舉動影響著小峰幼小的心靈，他學著媽媽的樣子給奶奶曬棉鞋。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼。 教學的重點是認字寫字和自讀、自悟課文。 教 學 目 標 知識與技能：1、認識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。 過程與方法：1、通過多種方式讀課文、識記生字。2、通過觀摩、練習生字。 情感態(tài)度與價值觀：1、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。 教學重點與難點 教學重點：1、認字寫字和正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點：1、使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。 教學方法 游戲法、練習法 導案 修改 第一課時 一、導入新課 　　師：板書“鞋” 　　師：這是什么字？誰能用鞋來組個詞？ 拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等 　　師：生說到棉鞋時，能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎？ 　　里邊有棉花的鞋就是棉鞋。 　　師：對，有棉花的鞋就是棉鞋。不過現(xiàn)在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會寫“棉鞋”嗎？來咱們一塊寫一寫，板書“棉鞋”讀一遍。 　　師：今天我們要學習的小故事就與棉鞋有關，名字叫《棉鞋里的陽光》，看老師寫，請同學們大聲讀一遍。 生：棉鞋里的陽光 師：棉鞋里怎么會有陽光呢？想不想知道？那就快來讀課文吧。 二、初讀課文，感知內容 　 師：請同學們打開課本27頁，借助拼音自由朗讀課文。 （出示課件） 要求： 1．自己借助漢語拼音讀準字音，讀通課文。 2、把不認識的生字，借助拼音多讀幾遍。 3、標出自然段。 　 生自由朗讀課文 三、互相交流，認讀生字 　 師：同學們讀得非常認真，誰來告訴老師，這篇課文總共有幾個自然段？ 生：總共有8個自然段。 (出示課件) 師：讓一起來看一下對不對。 師：課文我們讀通了，相信大家已經和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在我們一起來和他們打聲招呼吧。 （出示課件） 1、出示本文生字詞（帶有拼音）自由讀、小老師領讀、齊讀。 去拼音，同桌互讀，開火車讀。 2、交流識字方法（老師引導學生識記生字，認識“衤”） 3、 師生做識字游戲。（做動作識字——課件） 四、整體感悟 師：同學們寫得很認真，現(xiàn)在我們把這些生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好啊？ （指名分段讀）其他同學思考：課文里都寫到了哪幾個人？ 生：奶奶、媽媽、小峰 師：他們之間發(fā)生了什么事？誰能說說？ 小峰看見媽媽給奶奶曬棉被，棉被會變得更暖和，就想到了給奶奶曬棉鞋。 師：你說的真好，這個故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。 五、指導書寫生字 “媽”、“奶”、“午”、“合” ⑴　用比一比的方法讓學生記住“媽”、“奶”的字形。 想一想，它們?yōu)槭裁炊际桥峙?？你還知道其他關于女字旁的字嗎？ ⑵　指導觀察這兩個生字在田字格中的位置，先描寫，再獨立寫。 ⑶　展評：學生自評、互評。 ⑷　“午” “合”字，你有好辦法記住它嗎？ ⑸　觀察“午” “合”在田字格中的位置，先描后寫。寫字時要注意提醒學生寫字的正確姿勢。 第二課時 1、 復習鞏固生字詞 　　１、學生互動指名上來考考大家，讀字讀詞。 　?。病憣懪峙缘淖?。 二、品讀感悟 過渡：上節(jié)課我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事，下面我們就一起走進這個小故事，感受媽媽和小峰對奶奶的關愛。 師：聽老師范讀1——4自然段。一邊聽一邊用“——”線劃出媽媽說的話，用“~~~~”劃出小峰說的話。 師范讀 師：畫完了嗎？讓我們一起來看看吧（出示課件） 小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？” “棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！眿寢屨f。 “為什么呢？”小峰又問。 媽媽說：“棉被里又棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和？” 師：同學們你們找對了嗎？ 生：找對了 師：那我們一起看看，小峰是怎么問的？媽媽又是怎么回答的呢？（指名說） 生1：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嘛要曬呢？” 生2：“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。” 師：找的很準確，還有嗎？ 生3：“為什么呢？” “棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?” 師：同學們太聰明了，看這里（出示課件） “奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢?” “棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！? “為什么呢?” “棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?” 師：那我們就一起來分角色讀一讀吧。（師生合作分角色朗讀） 師：讀得真不錯，誰愿意給我們展示一下呢？指名分角色讀一讀。 生展示 師：小峰知道了“棉花被陽光曬了會變暖和”后，他又是怎么做的呢？下面趕緊讀一讀5——8自然段，把奶奶和小峰的對話做上標記。 生自讀5——8自然段 師：誰來說一說小峰做了什么事？ 幫奶奶曬棉鞋。 師：奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么？她是怎么說的？ “咦，棉鞋怎么這么暖和？” （出示課件） “咦，棉鞋怎么這么暖和？” 師：奶奶的棉鞋為什么會這么暖和呢？ 生1：因為小峰把棉鞋曬過了。 生2：因為棉鞋里有好多陽光。 師：是啊，棉鞋里有好多陽光，（出示課件）那你想一想，小峰這樣做媽媽會說什么？奶奶會說什么？你想對小峰說什么？ 生1：媽媽會說：“你真是個孝順的好孩子” 生2：奶奶會說：“真是我的乖孫子” 生3：我想對小峰說：“你真是個孝順的好孩子，我要向你學習?！? 師：同學們說的太好了，課文中奶奶、媽媽、小峰的對話你最喜歡誰的？選擇自己喜歡的人物進行朗讀?？凑l讀得最好？（指名讀） 三、指導書寫生字“放、收” 　?。薄⒈容^兩個生字有什么相同、不同的地方。 　?。病ⅰ笆铡焙汀胺拧笔且粚Ψ戳x詞。 　　３、觀察在田字格中位置，師范寫“放”，生先描，后獨立寫。展示學生書寫并評議。 四、情感提升 　　１、關心長輩，體貼長輩是一種美德。小朋友們，你的身邊有沒有關心、體貼長輩的事情呢？ 　?。病W了課文后，你準備為爺爺、奶奶、外公外婆等長輩做些什么？ 　?。?、作業(yè)： 　　　　仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個長輩的小幫手。 板書設計 8、 棉鞋里的陽光 奶、媽、午、合、放、收 課后反思：