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2019年(秋)四年級語文上冊《三顆紐扣的房子》說課稿 北師大版 一、說教材 　　《三顆紐扣的房子》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第十一單元第三課。這一單元主題是“大”與“小”。這篇課文選自意大利童話。故事記敘了木匠三顆紐扣做了一間很小的可以推動的房子到外地去謀生。晚上，遇上了狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，前來求助避雨的人接二連三，他來者不拒。國王受到了啟發(fā)，決定放棄王位，拉著小房子周游全國，盡力幫助需要幫助的人。從這篇課文中可以看出，這位善良的窮木匠雖然能力有限，造的房子很小，但他給予了所有遇到困難、需要幫助的人以幫助。從而告訴我們一個深刻的道理：一個人能力有限，但只要有顆關(guān)愛別人的誠心，就能給別人送去溫暖。愛心雖小，卻能溫暖眾生。 這篇童話寓言樸實無華，以古喻今，通俗易懂，故事情節(jié)雖然不是起伏跌宕，但發(fā)展層次清晰，重復(fù)的情節(jié)，重復(fù)的語言，刻畫出窮木匠純樸、善良、美好的心靈。把好人的心雖小，可容得下全世界的人的哲理巧妙地揭示了出來。真是一篇啟發(fā)學(xué)生對問題進行理性思考的好教材。 根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)： 　1.掌握生字新詞，并能靈活運用。 2.引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。 3.理解課文內(nèi)容，通過讀課文，把握文章的中心意思，找出課文的中心句，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。 4.以演帶讀，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。 教學(xué)重點、難點 通過讀課文，找到并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。 二、說教法 　　課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！?這篇課文是一篇童話，童話具有童心童趣，童話中的人物有著鮮明的個性，雖然篇幅較長，但脈絡(luò)清楚。因此我準(zhǔn)備以學(xué)生默讀自悟為主。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生找出概括課文意思的句子，可以以演代講，改編課文劇，發(fā)揮想象，揣摩人物性格，再現(xiàn)美麗、生動的童話世界，把課文中描繪的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成一幅幅生動的畫面，在情景中感悟窮木匠博大、純樸的愛心，激起師生的共鳴，以加深理解課文，從而受到教育和感染。 三、說學(xué)法 　　本著以簡馭繁、省時高效的教學(xué)理念，我將指導(dǎo)學(xué)生用“讀、說、議、演”的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本篇課文。自始至終貫穿“讀”，并且落實到每個學(xué)生的潛心閱讀。教師要積極調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，問題少提，加以整合，讓學(xué)生直接與文本對話。通過有層次的讀，有目的的演，結(jié)合想象情境、角色互換等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生獨立閱讀能力以及語文素養(yǎng)，達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。真正體現(xiàn)當(dāng)今語文教學(xué)所提倡的簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展的全新理念。 　 四、說過程 　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想。安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)設(shè)計： 　?。ㄒ唬┕适录で?，引入新課。學(xué)生對故事比較感興趣，上課伊始用故事導(dǎo)入，努力創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進童話的世界，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“從前有個木匠，大家都叫他“三顆紐扣”?！叭w紐扣”住在一個窮得不能再窮的小村子里，農(nóng)民們根本沒錢叫他做新家具。這樣，“三顆紐扣”木匠只好離開這個地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個人。（出示小房子）同學(xué)們，你看這是什么？你能給大家描述一下這座房子的樣子嗎？想不想知道關(guān)于這個房子的故事呢？（學(xué)生發(fā)言）意大利的羅大里就給我們帶來了“三顆紐扣”的房子，讓我們一起來看看吧！言簡意賅的導(dǎo)語引入，激發(fā)了學(xué)生急于走進文本探究學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 　　（二）激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，滲透質(zhì)疑方法。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解答一個問題更重要?！?“學(xué)起于思，思源于疑”，四年級是訓(xùn)練質(zhì)疑的最佳時機，于是在課初便潛移默化地滲透。通過初讀課文，了解故事的寫作順序和故事情節(jié)后，提問：“讀了故事，你有什么疑問嗎？”根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平，可能會問：“三顆紐扣的房子很小，只能容下他一個人，為什么后來卻可以容納13個人還有一匹馬？”這個問題實際上也是領(lǐng)悟整篇文章的內(nèi)涵的重要內(nèi)容，思維的發(fā)展從問題開始。在老師的調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生將進入一個個“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問題，會情緒高漲，其樂無窮。 （三）把學(xué)生帶進了童話世界中后，我引導(dǎo)學(xué)生對人物形象進行評價，進一步揭示童話的思想內(nèi)涵。使學(xué)生懂得好壞美丑善惡，從而養(yǎng)成正確的人生觀、道德觀。在接待接二連三的求助的人時，三顆紐扣有一句重復(fù)的話：“待得下一個人，就待得下兩個人，待得下兩個就待得下三個人……”這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備拋開煩瑣的分析，簡約教學(xué)內(nèi)容，從關(guān)鍵句子入手，通過讓學(xué)生反復(fù)的讀，細(xì)細(xì)的揣摩木匠說這句話的意思以及他為什么要這么說、這么做，從而順理成章的使學(xué)生體會到了窮木匠純樸、善良、美好的心靈。 （四）領(lǐng)悟理解“愛心雖小，卻能溫暖眾生”是文章的主題也是重點，在教學(xué)中我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然也設(shè)計一些問題把學(xué)生步步引入，從而揭示主題：1、至少要建多大的房間才能容得下十三個人？2、三顆紐扣的房子有多大？3、如果要讓你建一間大房子，把全世界的人都容下，你認(rèn)為這間房子至少要多大？4、難道三顆紐扣的房子真的有魔力嗎？真正有魔力的是什么？通過上述問題，學(xué)生找出最能概括全文的句子：“人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。”這句話發(fā)人深省，給人啟迪，引導(dǎo)學(xué)生談對這句話的理解，揭示主題：“愛心雖小，卻能溫暖眾生?！倍鴮W(xué)生對前面的質(zhì)疑的問題，有了明確的答案，獲得了成功的學(xué)習(xí)體驗。 （五）分角色表演童話，加深理解內(nèi)容。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織指導(dǎo)學(xué)生進行表演，讓學(xué)生扮演不同的角色，置身于美妙的童話世界中去。學(xué)生對表演課文劇有濃厚的興趣。他們完可以融入到角色里，感覺自己真的就是國王，是那個樂于助人的窮木匠，是那些需要幫助的無家可歸的人。表演結(jié)束后，可以對表演的學(xué)生進行現(xiàn)場采訪，“三顆紐扣先生，你的房子很小，是為你一個人做的，可你為什么接二連三得讓一些陌生人進來呢？你是怎么想的？”“這位老爺爺，還有這位阿姨，當(dāng)你們需要住處的時候，三顆紐扣先生讓你們走進了他這并不寬敞的房子，你們的心情又是怎樣的呢？”“最后，尊敬的國王先生，當(dāng)您看到這感人的一幕時，您又會想什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生真正進入了人物的內(nèi)心世界，感悟到窮木匠那顆博大、純樸的愛心。在此環(huán)節(jié)中，教師注意把握住讀、思和演的度。要想準(zhǔn)確的再現(xiàn)課文，就需要學(xué)生去細(xì)細(xì)讀書，靜思默想，反復(fù)揣摩，演繹逼真。這樣，學(xué)生的各種能力，猶如“車之兩輪，鳥之雙翼”一樣得到了同等訓(xùn)練，比翼雙飛。 （六）總結(jié)課文，啟發(fā)想象。這節(jié)課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結(jié)尾是國王坐在小木屋，巡視全國，去幫助有困難的人們。你認(rèn)為國王是一個怎樣的人？他后來發(fā)生了什么故事？你能想象一下國王做了什么嗎？這樣安排，課內(nèi)得法，課外拓展，給學(xué)生留下了無盡的想象空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)新能力。 六、說板書設(shè)計 　　一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，設(shè)計板書如下： “三顆紐扣”的房子 人心———— 拳頭大 好人心————容下全世界的人 　　 （愛心）-------（溫暖眾生）　 　　 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁