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2019蘇教版數(shù)學六上《百分數(shù)的意義和讀寫》word教案 【教學內(nèi)容】教科書第98——99頁的例1、“試一試”和“練一練”，練習十九的第1——3題。 【教學目標】 1. 使學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。 2. 使學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步發(fā)展數(shù)感。 3. 使學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。 【教學重點、難點】 重點：理解百分數(shù)的意義。 難點：百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別。 【教學準備】 預習作業(yè)： 1. 寫含有分數(shù)的句子。 2. （1）學校舉行投籃比賽，以下是六（1）班三名隊員的投籃情況統(tǒng)計，你認為派誰參加比賽，比較合適？為什么？把你的想法寫下來。 姓 名 投籃次數(shù) 投中次數(shù) 李星明 25 16 張小華 20 13 吳力軍 30 18 （2）有三杯糖水，糖和糖水的質(zhì)量如下表。你認為哪杯水更甜？為什么？把你的想法寫下來。 杯號 糖 糖水 A杯 3克 20克 B杯 9克 50克 C杯 6克 25克 3. 課前收集含有百分數(shù)的句子。 【教學過程】 一、復習分數(shù) 師：昨天的預習作業(yè)第1題，讓大家回去寫含有分數(shù)的句子，老師將其中10句收集在了大屏幕上。你能將這10句話分分類嗎？說說你的分類依據(jù)。 生：有單位的分為一類，沒有單位的分為一類。 師：有單位的我們稱作？沒有單位的呢？ 生：具體的量，分率 師：我們來調(diào)整部分句子的位置。 Ppt動態(tài)排列分類。 師：分數(shù)可以表示分率，也可以表示具體的量。 二、研究百分數(shù)意義 1. 導入 師：今天我們要研究什么？ 生：百分數(shù)。 師：你對百分數(shù)有哪些了解？ 板書：（學生的了解：分母是100的分數(shù)；與分數(shù)有關聯(lián)；……） 師：什么是百分數(shù)，我們馬上來研究。 2. 投籃問題 師：研究從預習作業(yè)的第2題開始，其中有兩道題，第1小題，請 同學來介紹一下你的想法。 （1） 作業(yè)1：求投中次數(shù)是投籃次數(shù)的幾分之幾，通分比較分數(shù)大小。 生說過程。 板書：李星明投中次數(shù)是投籃次數(shù)的 張小華投中次數(shù)是投籃次數(shù)的 吳力軍投中次數(shù)是投籃次數(shù)的 師：你為什么會想到用這樣的方法找出誰投的最好？ 生：單看這些數(shù)據(jù)不能找出誰投的最好，那就把投中次數(shù)和投籃次數(shù)進行比較再來看。 師：可以通過求兩個量之間的關系，用分數(shù)表示，再來找誰投得好。 （2）作業(yè)2：求投中次數(shù)是投籃次數(shù)的幾分之幾，化小數(shù)比較分數(shù)大小。 師：看下一份作業(yè)。請 來說說自己的想法。 生說過程。 師：他的做法與上一份作業(yè)有什么不同？ 生：用化小數(shù)的方法來比較大小。 （3） 作業(yè)3：求投中次數(shù)與投籃次數(shù)的比 生說過程。 板書：64︰100 65︰100 60︰100 師：他的作業(yè)與上兩份有什么不同？ 生：用兩個量的比來找誰投的好。 師：與上兩份作業(yè)有什么共同點呢？ 小結：都是通過找兩個量之間的關系來確定誰投得最好。因為分數(shù)和比可以互化，所以無論用分數(shù)來比還是用比去比較，都可以。 3. 糖水的甜度 （1）作業(yè)1：求糖占糖水的幾分之幾。 師：我們來看第2小題，請 來介紹。 生介紹。 板書：A杯糖占糖水的 B杯糖占糖水的 C杯糖占糖水的 （2）作業(yè)2：糖與糖水的比。 生介紹。 （3） 作業(yè)3：糖是水的幾分之幾（糖與水的比） 生介紹。 4. 總結 師：投籃問題和糖水問題有什么共同點？ 小結：都是找兩個量之間的關系，用分數(shù)表示，再比較大小得到結論。 師：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分數(shù)，也可以叫百分比或百分率。 框出一組量并板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分數(shù)（百分比或百分率） 5. 百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別 師：了解了百分數(shù)的意義，那么百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？ （1）出示：一堆煤噸 提問：噸可以用百分數(shù)表示嗎？為什么？ （2） 出示：米是米的。 提問：有這么多分數(shù)，哪些分數(shù)可以用百分數(shù)表示？為什么？ 6. 百分數(shù)與比的聯(lián)系 師：百分數(shù)又可以叫百分比，為什么呢？ 生：百分數(shù)可以寫成分母是100的分數(shù)，而分數(shù)可以寫成比，百分數(shù)可以轉化成比。 7. 百分數(shù)的讀寫 （1）師：正因為百分數(shù)與分數(shù)有差異，所以百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，知道怎么寫嗎？ （以為例） 學生說寫法，師板書：64% 師：怎么讀？ 板書：讀作：百分之六十四 （2） 學生寫百分數(shù)（預習作業(yè)的5個），一人板演并交流。 （3） 讀百分數(shù)（連著一句話讀） 3、 總結 師：今天我們研究了什么？你有什么收獲？ 四、練習 1. 說百分數(shù)的意義 出示5題，同桌先說說，再指名回答。 提問：什么叫近視率？增產(chǎn)10%怎么說意義？ 2. 在小組中說說自己收集的百分數(shù)的意義。 3. 酒精度 師：老師也找了一些例子。（出示3種酒的酒精度） （1） 說意義 （2） 判斷酒精度高低，為什么要在酒瓶上標酒精度？你又什么想說的？ （3） 判斷：喝一小口酒，酒精度就降低了。 4. 出示若干個百分數(shù)，說說你喜歡哪個百分數(shù)。 （1）300%：超過100%，表示3倍 （2）100%：表示全部，完美。 （3）1% ：百分數(shù)的計數(shù)單位 5. 較特殊的百分數(shù)：六年級考試不合格率是六年級全體學生的0.9% 師：跟前面的百分數(shù)有什么不同？（百分號前是小數(shù)） 師：人數(shù)怎么會出現(xiàn)小數(shù)？（0.9%是統(tǒng)計結果，是為了便于比較） 師：0.9%寫成分數(shù)怎么寫？ 板書：0.9% = = 師：看到你有什么想說的？ 引出：千分數(shù)、萬分數(shù)、十分數(shù) 嘗試解釋千分數(shù)和十分數(shù)：（1）十分數(shù)：打折 （2）千分數(shù)：在哪見過？千分號怎么寫？ （3）出示千分數(shù)的例子 6. 小結 師：百分數(shù)在我們生活中很常見，人們用百分數(shù)進行比較更簡單。我們要去感受數(shù)學給生活帶來的便捷之美。 陳 陽 附送： 2019蘇教版數(shù)學六上《算出它們的普及率》word教案 主備人：范瑛 施教時期xx年 1 月 8日 教學 內(nèi)容 書上第113頁的“算出它們的普及率” 共幾課時 14 課型 實踐活動 第幾課時 9 教 學 目 標 1．使學生運用所學的分數(shù)、百分數(shù)的知識解決實際的百分數(shù)問題，加深對百分數(shù)意義的認識和理解，進一步體會百分數(shù)在生活中的應用價值。 2．讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，體會選取樣本進行調(diào)查收集數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，再利用樣本的統(tǒng)計資料分析整體狀況的統(tǒng)計思想。 3．在調(diào)查實踐中培養(yǎng)學生與人交流、溝通、互動、互助的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學 重難點 重點：熟練掌握、靈活應用求百分數(shù)的方法。 難點：對百分數(shù)意義的深入理解。 教 學 資 源 1．通過本單元的學習，學生已經(jīng)掌握了百分數(shù)的相關知識，在這之前，已經(jīng)學習了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析等基本知識，為本課的學習奠定了必要的基礎。 2．教師準備：教學用ppt。 預習 設計 調(diào)查：擁有電話、電腦家庭登記表 姓名 電話（有或者無） 電腦（有或者無） 學 程 預 設 導 學 策 略 調(diào)整與反思 一、依據(jù)目標、自主梳理（5分鐘） 創(chuàng)設情境，引入課題。 二、閱讀指導、自主探究（23分鐘） 閱讀課本，進一步理解活動的要求。 要計算本地區(qū)電話的普及率需要掌握哪些數(shù)據(jù)？你打算怎樣收集這些數(shù)據(jù)？ 1．涉及表格明確思路。 學生討論：怎樣在小組統(tǒng)計的基礎上進行全班擁有電腦、電話戶數(shù)統(tǒng)計？小組之間交流設計表的方法，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。 各小組在原有的小組擁有電話、電腦戶數(shù)統(tǒng)計表的基礎基礎上改制全班擁有電話、電腦戶數(shù)統(tǒng)計表。 在充分討論、對比、比較的基礎上形成共識，建議設計類似如下三種表格： 第（ ）小組學生擁有電話、電腦家庭登記表 姓名 電話（有 或者無） 電腦（有 或者無） 第（ ）小組學生擁有電話、電腦戶數(shù)統(tǒng)計表 總戶數(shù) 電腦戶數(shù) 電話戶數(shù) 班級擁有電話、電腦戶數(shù)統(tǒng)計表 全班戶數(shù) 電話用戶 電腦用戶 2．填寫表格展開統(tǒng)計。 放手調(diào)查、討論、填寫表格，數(shù)據(jù)匯總。 算一算，擁有電話和電腦的家庭各占全班總家庭的百分之幾。 引導表述：我班同學家庭電話普及率為百分之幾，電腦普及率為百分之幾。（板書） 3．分析數(shù)據(jù)促進思考。 三、實踐作業(yè)、評價反思（12分鐘） (1) 出示xx年、xx年電話普及率，結合推算出的當前電話普及率，引導學生再展開想象和討論。激發(fā)情感，滲透教育。 (2) 在引導學生總結實踐活動的方法和體會后，留給學生一些時間思考：我們還能進行哪些有意義的調(diào)查活動？ 【版塊一】 教師：觀看視頻錄像，哪位同學知道它們？能介紹一下你所了解的情況嗎？你有哪些感受？ 導語：“神六”、 “神七”飛天，展示的是國家科技發(fā)展水平，而我們中國老百姓的生活也是芝麻開花節(jié)節(jié)高。 平時，你與家人聯(lián)系的主要方式是什么？（電話）還有哪些現(xiàn)代化的信息工具？（電腦等） 在當今這樣一個信息化的社會，電話已經(jīng)成為我們甚或中非常重要的通訊工具，電腦也是人們工作、學習、甚或、娛樂的好伙伴。今天這節(jié)課，咱們就來想辦法算一算全國普及率和電腦的普及率。 【版塊二】 教師提問：什么叫電話的普及率？電腦的普及率呢？ 分組討論后全班交流。（板書） 教師：為了更好地收集數(shù)據(jù)，我們需要設計一些表格，請各小組討論一下，表達你們的意見。需要幾種表格，如何設計？ 教師通過展示臺，展示各組 不同的設計，由各小組介紹自己的創(chuàng)意。 教師：想一想，哪一個普及率高？電話普及率高于電腦普及率的原因是什么？ 這是本班同學家庭電話、電腦普及率，那么整個南通市的家庭電話普及率和電腦普及率大概是百分之幾呢？（板書） 學生思考：你能根據(jù)我們統(tǒng)計出來的普及率推算出南通市的普及率嗎？小組討論，交流推算的依據(jù)。老師適當協(xié)助，介紹城鄉(xiāng)發(fā)展的差異，提供推算的參考因素。 形成共識，得出推算數(shù)據(jù)。（板書） 通過剛才的調(diào)查統(tǒng)計實踐，你有哪些體會？ 【版塊三】 （1）根據(jù)南通市在全國所處的經(jīng)濟地位，推算出全國電話普及率和電腦普及率。 （2）引導學生進行課后的調(diào)查活動，把實踐活動向課外延伸。教師對學生擬定的調(diào)查內(nèi)容進行適當篩選，使研究內(nèi)容更有價值。 作業(yè) 設計 課堂作業(yè)：（10分鐘） 完成《補充習題》第83 頁