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2019西師大版數(shù)學(xué)三下《統(tǒng)計(jì)圖表》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和制作統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。 2. 能力目標(biāo)： 能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理,感受到數(shù)據(jù)整理的必要性。 3. 情感目標(biāo)： 讓學(xué)生受到環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理,感受到數(shù)據(jù)整理的必要性。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生受到環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)---自學(xué)。 預(yù)習(xí)提示： 1. 你知道自己的身高嗎？同桌互相交流各自的身高。 2. 了解本地區(qū)每月的空氣質(zhì)量狀況。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入激趣：教學(xué)例1 1. 讓學(xué)生觀看（89頁(yè)主題圖），然后出示某地4月份的空氣質(zhì)量狀況記錄表。 空氣質(zhì)量狀況 優(yōu) 良 輕微污染 重度污染 合計(jì) 天數(shù)（天） 6 17 5 2 30 （1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)。 （2）師提問(wèn)：從這幅統(tǒng)計(jì)表中，你知道了什么？ （3）根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生理解“合計(jì)”的意思。 2. 分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題。 師談話：我們除了用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示所收集的數(shù)據(jù)，還可以用什么方法來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果呢？ 看第90頁(yè)的條形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)。 （1）師提問(wèn)：根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？ （2）你能提出什么問(wèn)題？ （3）你認(rèn)為空氣質(zhì)量哪個(gè)等級(jí)的天數(shù)較多，為什么？ （4）統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相比，你認(rèn)為哪種統(tǒng)計(jì)更直觀？ 師小結(jié)：你看,統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問(wèn)題，幫我們決策。 二、探索新知：教學(xué)例2 1. 課件出示例2。 四（1）班男同學(xué)身高的記錄表。 提出問(wèn)題。 怎樣才能知道男同學(xué)的身高狀況呢？ 2. 組織討論。 學(xué)生先獨(dú)立思考上面的問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。 通過(guò)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的表中的數(shù)據(jù)可以分段整理。再用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖把他們表示出來(lái)。 3. 完成統(tǒng)計(jì)表。 先讓學(xué)生獨(dú)立整理，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入表中，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行反饋交流。 四（1）班男同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)表 身高(cm) 135以下 135--140 141--145 146--150 150以上 合　　計(jì) 人數(shù)（人） 4. 分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己整理這些數(shù)據(jù)后有什么發(fā)現(xiàn)。 5. 指導(dǎo)學(xué)生完成課本第91頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖。 6. 根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表回答下列問(wèn)題： 這個(gè)班男同學(xué)的身高在什么范圍內(nèi)的最多？ 超過(guò)150cm的男同學(xué)有多少？ 7. 小結(jié)。 先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)有什么好處，然后教師強(qiáng)調(diào)，整理資料時(shí)要按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理。 三、鞏固應(yīng)用 課件出示第93頁(yè)課堂活動(dòng)。讓學(xué)生獨(dú)立做，做完后共同訂正。 四、檢測(cè)題 通過(guò)上面的交流,你的知識(shí)豐富了嗎？你的視野開(kāi)闊了嗎？你還想了解哪些方面的知識(shí)？自己去收集數(shù)據(jù),進(jìn)行整理,制成漂亮的統(tǒng)計(jì)圖表,辦一張教學(xué)小報(bào),看誰(shuí)的小報(bào)內(nèi)容最豐富,設(shè)計(jì)最美觀。 附送： 2019西師大版數(shù)學(xué)三下《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形》word學(xué)案 年級(jí)： 三年級(jí) 主備課：羅成強(qiáng) 執(zhí)教者：羅成強(qiáng) 審核： 課題 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷觀察、操作、交流等活動(dòng)過(guò)程，能認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。 2、充分感受數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 重點(diǎn) 難點(diǎn)解析 經(jīng)歷觀察、操作、交流等活動(dòng)過(guò)程，能認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件 學(xué) 案 導(dǎo) 案 一、情境導(dǎo)入 自主學(xué)習(xí) 1、 觀察圖形，體驗(yàn)感知。 2、我知道這些衣服為什么這么漂亮？ 是因?yàn)檫@些圖形都是對(duì)稱的。 一、情境導(dǎo)入 1、 課件展示：森林里的小動(dòng)物穿著漂亮的衣服正在開(kāi)舞會(huì)的場(chǎng)面。動(dòng)物穿的衣服、領(lǐng)結(jié)等都是對(duì)稱的。 教師：這些衣服為什么這么漂亮？ 學(xué)生說(shuō)后，課件展示將衣服、領(lǐng)結(jié)等對(duì)稱。并指出這些圖形都是對(duì)稱的。 板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形 二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 動(dòng)手實(shí)踐認(rèn)識(shí)新知 1、教學(xué)例1 小組討論例1中的圖形是不是軸對(duì)稱圖形。 學(xué)生通過(guò)折、觀察、思考的方式，概括出軸對(duì)稱圖形的概念。 (1)觀察圖片。 拿出發(fā)的紙片，然后觀察、思考，有什么發(fā)現(xiàn)? (2)把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴。 (3)抽代表匯報(bào)發(fā)現(xiàn)結(jié)果。本質(zhì)特點(diǎn)：對(duì)折后，兩部分完全重合，說(shuō)明這些圖形是對(duì)稱的。 2、教學(xué)例2 在折、觀察、思考中抽象概括出新的概念——軸對(duì)稱圖形。 (1)玩軸對(duì)稱圖片。 拿出紙片(有虛線)，觀察、折一折，有什么發(fā)現(xiàn)? (2)把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴。 (3)抽生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)結(jié)果。本質(zhì)特點(diǎn)：沿虛線對(duì)折后，兩部分完全重合。 (4)歸納概括：一個(gè)圖形沿某條直線對(duì)折后，得到的兩部分完全重合。就是軸對(duì)稱圖形。這條線稱為對(duì)稱軸。 3、學(xué)生同桌討論：判斷軸對(duì)稱圖形的方法，并匯報(bào)。 二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 1、發(fā)給學(xué)生例1的紙片，讓生用學(xué)到的判斷方法判斷是不是對(duì)稱的。 師：看一看，想一想，這些圖形有什么特點(diǎn)? 2、發(fā)給學(xué)生例2圖形的紙片，讓生沿虛線對(duì)折，觀察結(jié)果。 匯報(bào)完成情況，同時(shí)檢查結(jié)果。教師一定要注意追問(wèn)判斷的理由。 3、引導(dǎo)生歸納概括：沿一條直線對(duì)折后，兩邊完全重合，就是軸對(duì)稱圖形。 4、那么，軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)呢?怎樣判斷呢?引導(dǎo)學(xué)生自己思考得出。 三、變式訓(xùn)練 四、做軸對(duì)稱圖形 用剪刀、筆、紙片等做自己喜歡的軸對(duì)稱圖形。 動(dòng)手訓(xùn)練： 老師引導(dǎo)學(xué)生做軸對(duì)稱圖形 要求：做幾個(gè)不一樣的!然后用筆畫(huà)出可以沿哪條線對(duì)折，得到的兩部分完全重合。匯報(bào)介紹，之后肯定學(xué)生勞動(dòng)的結(jié)果，使其獲得成功感。 四、當(dāng)堂檢測(cè) 1、 學(xué)生獨(dú)立找出軸對(duì)稱圖形后匯報(bào)訂正，并畫(huà)出一條對(duì)稱軸。 2、 學(xué)生小組合作完成，再集體訂正。 3、說(shuō)一說(shuō)：生活中有哪些軸對(duì)稱圖形 小組交流并匯報(bào)。 四、當(dāng)堂檢測(cè) 1、練習(xí)二十第1題 2、練習(xí)二十第2題 3、說(shuō)一說(shuō)：生活中有哪些軸對(duì)稱圖形。 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 沿一條直線對(duì)折后，兩邊完全重合，就是軸對(duì)稱圖形。軸對(duì)稱圖形因?yàn)閷?duì)稱，所以很漂亮。 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 教師：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)了什么?軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)?怎樣判斷?說(shuō)到軸對(duì)稱圖形，閉上眼睛能不能浮現(xiàn)出一些具體例子? 課后反思 本課內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)例1、例2后，應(yīng)多花時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手剪一剪，多觀察一些軸對(duì)稱圖形，感悟軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，效果會(huì)更好。