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2019青島版數(shù)學(xué)一上《信息窗一 科技小組活動(dòng)》word教案 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書4~5頁(yè)，6~7頁(yè)部分自主練習(xí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)，理解5以內(nèi)數(shù)的意義。 2.會(huì)寫1~5各數(shù)。 3.把數(shù)字應(yīng)用于生活。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣，導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，剛?cè)雽W(xué)那天，老師已經(jīng)領(lǐng)你們參觀了我們的校園，你們喜歡我們的學(xué)校嗎？你都喜歡我們學(xué)校的哪些地方？ （激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。） 二、創(chuàng)情境，提問(wèn)題，寫數(shù)字。 1.看圖數(shù)數(shù)。 師：校園里有趣的事情多著呢，比如拔河比賽呀，課題研究小組呀，今天老師先領(lǐng)同學(xué)們看看科技小組的同學(xué)們都在進(jìn)行怎樣的活動(dòng)？ 【出示情境圖】（給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們感知圖面，然后引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛去看問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生看課本情景圖。先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，說(shuō)說(shuō)圖中畫的是什么，對(duì)于學(xué)生不了解的內(nèi)容，教師要給予必要的解釋。） 師：你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些信息？（學(xué)生自由回答）同學(xué)們看得真仔細(xì)，圖上有個(gè)同學(xué)還提出了一個(gè)問(wèn)題呢？誰(shuí)找到了？（課件：地上有幾輛坦克？）誰(shuí)來(lái)幫這個(gè)同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題？ 師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦。想一想，你能不能也提一個(gè)問(wèn)題來(lái)考考大家？ 學(xué)生會(huì)提出很多問(wèn)題，比如 1.火箭有多少枚？ 2.小汽車有多少輛？ 3.有多少棵樹(shù)？ 4.有多少架飛機(jī)？ …… （根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)） 2.記錄數(shù) 【課件：各種信息的圖片】 我們?cè)趺磥?lái)記錄呢？（調(diào)動(dòng)學(xué)生上一節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）就用圓點(diǎn)吧。 3.寫數(shù)字 師：這樣的記錄方法太麻煩，你有什么更方便的辦法來(lái)記錄嗎？（寫數(shù)字） 剛才我們用到了哪些數(shù)字？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)） 這些數(shù)字你會(huì)寫嗎？ （讓學(xué)生自己看書，試一試。） 【實(shí)物展示寫的數(shù)字，對(duì)不規(guī)范的數(shù)字寫法進(jìn)行糾正?！? 4.數(shù)的意義 師：同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了提問(wèn)題，還學(xué)會(huì)了寫數(shù)字，真了不起！現(xiàn)在看看我們可以怎樣來(lái)記錄了？【課件：每個(gè)圖片用數(shù)字記錄】 這些數(shù)在這幅圖中都可以表示什么意思呢？ 生：1個(gè)太陽(yáng)，2只火箭，3輛小汽車，4棵樹(shù)，5架飛機(jī)……。 5.自主練習(xí) 課件展示P6頁(yè)的1，2，3題。 【先獨(dú)立思考，再集體交流。】 三、拓展練習(xí) 1.課件：給出P7的第8題的圖片。 師：同為相互提出問(wèn)題，數(shù)一數(shù)，寫一寫。 2.課件：情境圖 【小組內(nèi)相互交流】 課后：數(shù)一數(shù)自己的學(xué)習(xí)用品，寫一寫。 附送： 2019青島版數(shù)學(xué)一上《分類》word教案 教學(xué)內(nèi)容：青島版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第24頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法。 2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。 3、在操作中提高學(xué)生對(duì)比、分析的能力。 4、滲透思想教育，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)：按指定標(biāo)準(zhǔn)分類 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒。 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 預(yù)習(xí)提綱 第二單元 幫媽媽整理衣服 信息窗一 年級(jí) 班 姓名 教師評(píng)價(jià) 預(yù)習(xí)內(nèi)容 教科書24頁(yè)到25頁(yè) 信息窗的預(yù)習(xí) 默讀教材第24—25頁(yè) 1.情景圖中，媽媽和小朋友在做什么？ 2.你在家里幫媽媽整理過(guò)衣服嗎？你是怎么整理的？ 3.你還幫媽媽做過(guò)什么家務(wù)？ 說(shuō)一說(shuō) 1、你是怎么整理衣服的？ 2、在家里你還幫媽媽做過(guò)什么家務(wù)？ 嘗試練習(xí) 課本24頁(yè) 自主練習(xí)1：想一想，分一分 預(yù)習(xí)收獲 通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么收獲？（和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)） 家長(zhǎng)簽字： 教學(xué)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)展示，提出問(wèn)題。 師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過(guò)整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。） 二、合作探究，解決問(wèn)題 1、學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。 師：“現(xiàn)在，誰(shuí)想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？” 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個(gè)櫥里，媽媽的放在一個(gè)櫥里，我的放在一個(gè)櫥里?！? 師：“這是把每個(gè)人的衣服分別放在一起?！? 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起?！? 師：“也就是說(shuō)上衣、下衣分開(kāi)來(lái)放?！? 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！? 師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開(kāi)來(lái)放?！? …… 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書： 爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季 …… 師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說(shuō)得也棒極了?？磥?lái)你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開(kāi)來(lái)放的。（指著板書）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開(kāi)來(lái)放的做法，就叫做分類?！保ń沂菊n題） 2、嘗試分類，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。 師：“同學(xué)們，我們剛才說(shuō)了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來(lái)給我們班集體這個(gè)大家分分類，好嗎？” “你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考） 師：“誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家？” 生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來(lái)分” （師板書：男 女） 師：“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來(lái)分分看。注意：請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)。現(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請(qǐng)坐下?！薄罢l(shuí)還有不同的分類方法？” 生：“按東西路隊(duì)來(lái)分?！? （師板書：東路隊(duì) 西路隊(duì)） 師：“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)按這個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意：請(qǐng)東路隊(duì)的同學(xué)站起來(lái)?，F(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)?！? 師：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來(lái)的人是同一批人嗎？（不是）怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同） 生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來(lái)的不是同一批人?！? 師：“說(shuō)得太好了。你還有不同的分法嗎？” （鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，師板書） 生：“按長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)來(lái)分” 生：“按穿校服的和沒(méi)穿校服的來(lái)分” …… 3、聯(lián)系生活，體會(huì)分類的好處 師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來(lái)分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請(qǐng)教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢？” （學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量） 教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？ 同時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣想的？ 三、自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。 1、自主練習(xí)第2題： 師：“看到剛才同學(xué)們學(xué)得這么好，有一群小動(dòng)物也忍不住過(guò)來(lái)聽(tīng)課了，它們到哪去了呢？原來(lái)它們藏在你的數(shù)學(xué)書第26頁(yè)上了，看誰(shuí)能最快找到它們？” “請(qǐng)同學(xué)們看書，都有哪些小動(dòng)物來(lái)聽(tīng)課了？” （學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)） 教師讀要求：哪些是鳥(niǎo)類？用圓圈圈出來(lái)。 學(xué)生獨(dú)立做。 集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)的區(qū)別。 3、自主練習(xí)第3題 師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^(guò)嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？” 學(xué)生回答。 師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請(qǐng)你把它們拿出來(lái)。你能給這些交通工具分分類嗎？” 學(xué)生動(dòng)手操作，分完后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么分的，為什么這樣分。 四、限時(shí)作業(yè)： 1、把不同類的圈起來(lái)。 （1） （2） 4、分一分，連一連 水果 蔬菜 西紅柿 辣椒 蘋果 草莓 蘿卜 櫻桃 葡萄 黃瓜 白菜 五、總結(jié)： 今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 六、板書設(shè)計(jì)： 媽媽的小幫手----分 爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季 …… 七、教學(xué)反思： 通過(guò)課前對(duì)孩子們的了解，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類能力。有學(xué)生能明確地知道樹(shù)葉既可以按顏色分，還可以按形狀分。分一分第3題，有點(diǎn)孩子說(shuō)按顏色分，有的孩子說(shuō)按天上飛的、地上跑的、水里行的分，學(xué)生的思維很活躍。 但這節(jié)課中通過(guò)學(xué)生的練習(xí)反饋，也讓我看到了一些問(wèn)題，如： 1、學(xué)生容易出現(xiàn)漏分和重復(fù)分的現(xiàn)象。 2、個(gè)別學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)不固定，同一題一會(huì)按顏色分，一分按形狀分。 3、學(xué)生說(shuō)分類標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，能感知標(biāo)準(zhǔn)，但卻不能用語(yǔ)言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。 針對(duì)問(wèn)題,我思考如下對(duì)策： 1、教會(huì)學(xué)生每次按一類逐個(gè)去找，只記一個(gè)目標(biāo)。 2、提醒學(xué)生按顏色不同分，就不要去看形狀，講清怎么固定分類標(biāo)準(zhǔn)。 3、加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，同桌互說(shuō)，力求每個(gè)孩子都能完成說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。 三環(huán)節(jié)案例反思： 第二單元 信息窗1媽媽的小幫手-----分類 xx.11