《湖北省武漢市七年級語文下冊 第一單元 4 孫權(quán)勸學(xué)（第1課時）導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市七年級語文下冊 第一單元 4 孫權(quán)勸學(xué)（第1課時）導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《孫權(quán)勸學(xué)》（第一課時） 【學(xué)習(xí)目標】 1.了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識;掌握文中涉及的常用文言詞語及“吳下阿蒙”、“刮目相待”兩個成語。 2.在朗讀的基礎(chǔ)上，能借助注釋和工具書正確翻譯課文。 【重點難點】 重點：借助注釋和工具書理解課文大意。 難點：理解文中語氣詞和稱謂語的含義,積累古代文化知識。 【導(dǎo)學(xué)流程】 1、 知識鏈接 【作品介紹】 本文選自《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，294卷， 記載了從戰(zhàn)國到五代共１３６２年間的史事。書名是當時皇帝宋神宗定的，神宗以其“鑒于往事，有資于治道”命名為《資治通鑒》，意思是說，這是幫助宋王朝治理國家的整個歷史借鑒。（資，幫助。治，治理。通，貫通。鑒，借鑒。） 該書以政治、軍事為主，涉及經(jīng)濟、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等二百二十二種。 “資治”，說明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級提供政治借鑒。 【走近作者】 司馬光（1019--1086），字君實，陜州夏縣（今山西夏縣）人，居涑（s ）水鄉(xiāng)，世稱涑水先生。晚年自 號迂叟。為相八個月病死，追封溫國公。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。寶元年間中進士。北宋著名的政治家、史學(xué)家。著有《司馬文正公集》《稽古錄》。他主編的《資治通鑒》是我國第一部編年體通史，內(nèi)容豐富，敘事簡練，是富有一定文學(xué)價值的歷史名著。 二、基礎(chǔ)感知 （一）調(diào)動積累，激趣導(dǎo)入。 列舉自己知道的關(guān)于“勸學(xué)”的名句或典故。 （二）朗讀積累，整體感知。 1.讀準讀順。 反饋指導(dǎo)：范讀課文，正音斷句 （1） 聽范讀，注意正音斷句。 豈（qǐ） 邪（y） 遂（su） 更（gēng） 即（j） 卿（qīng） 孰（sh） 涉(sh)獵 當(dāng)涂 （2）同桌互讀，互相訂正。 （3）讀無標點課文，要讀音準確，斷句正確。 初權(quán)謂呂蒙曰卿今當涂掌事不可蒙辭以軍中多務(wù)權(quán)曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當涉獵見往事耳卿言多務(wù)孰若孤孤常讀書自以為大有所益蒙乃始就學(xué)及魯肅過尋陽與蒙論議大驚曰卿今者才略非復(fù)吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待大兄何見事之晚乎肅遂拜蒙母結(jié)友而別 （4） 齊讀課文 2.讀通讀懂。 (1)自讀課文，疏通文意 關(guān)注下列加點詞語的用法，做好筆記： 通假字 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪：通“耶”，表反問語氣，相當于“嗎”。 一詞多義 當：但當涉獵(助動詞,應(yīng)當) 當涂掌事(動詞：正) 見：見往事耳(了解) 大兄何見事之晚乎(認清) 古今異義 【辭】古義：推脫。(蒙辭以軍中多務(wù)) 今義：美好的詞語。 【治】古義：研究 今義：治理 【及】古義：到了……的時候。(及魯肅過尋陽) 今義：以及。 【過】古義：到。(及魯肅過尋陽) 今義：經(jīng)過。 【更】古義：重新。(即更刮目相待) 今義：更加。 【但】古義：只。(但當涉獵) 今義：轉(zhuǎn)折連接詞，但是。 【博士】古義：當時掌管經(jīng)學(xué)的學(xué)官。 今義：學(xué)位名稱。 【往事】古義：歷史 今義：過去的事 【就】古義：從事(文中) 今義：就 成語積累 吳下阿蒙：原指三國時期吳國大將呂蒙，意思是說，學(xué)識尚淺?，F(xiàn)在多用他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進或地位低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。 刮目相待：意思是用新的眼光來看待，表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。 （2）借助課文注釋和工具書，翻譯全文，圈點勾畫疑問之處，小組討論解決。 學(xué)法指導(dǎo)：文言文翻譯的方法 留——國號、年號、地名、書名、人名等可以保留，直接使用;替——用現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞替換古代漢語單音詞;調(diào)——調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣;補——補充省略部分，使意思完整;刪——刪去無實在意義的詞，不譯。 【堂測堂練】 解釋下列詞語的意思： 謂： 涉獵： 以： 豈： 若： 孤： 乃： 即： 何： 遂： 卿： 孰： 問題記錄